我国高校非主流文化来源解析

1、我国高校非主流文化来源解析 我国高校非主流文化来源解析 摘 要 高校丰富多彩的校园文化中，非主流文化日益流行。本文就非主流文化的形成来源，网络信息来源、外来文化来源、以及同龄群体传递来源展开分析，得出非主流文化来源对大学生开展的影响，并针对其负面影响提出合理化建议，引导大学生健康全面成长，为我国社会主义建设事业提供优秀人才。 关键词 非主流文化 信息来源 大学生 中图分类号：G641 文献标识码：A 一、高校非主流文化的概述 高校非主流文化是高校校园主流文化共存互补的局部，主要包括两种成分：一种是虽然没有社会根据，但也并不与社会期待发生冲突的文化，即狭义的“非主流文化；另一种那么是与社会要求和

2、期待相违背的文化，既“反主流文化。当然，随着社会开展，所要求和期待的标准和内容是不断变化的。同一个社会，在不同的时期，对校园的文化期待也不同，所以高校校园文化中非主流文化与主流文化的区分不是一成不变的。 高校的非主流文化是在社会大背景下，根植于大学校园，与大学生群体密切相关的一种文化，它由大学生创造，受大学生各色群体的影响，反过来又对大学生群体的开展产生影响。现在的大学校园里，非主流文化越来越流行，表现形式丰富多样，对大学生价值观的影响也随之增加，并且还在不断上升。要分析清楚这种现象，必须要抓住源头，弄清非主流文化形成来源，针对其弊端对症下药，为大学生的全面开展创造温馨的环境，为社会主义建设事

3、业提供优秀人才。 二、高校非主流文化来源的分析 我国高校非主流文化的来源主要集中在以下三大方面：一是网络信息来源；二是外来文化来源；三是同龄群体传递来源。这三个来源衍生性极强，相互之间又存在紧密的联系，相互依存又相互独立。 网络信息来源分析。 在21世纪，网络信息的时代。大学生课内、课外活动都被网络包围着。网络以其特有的开放性、平等性、互动性、虚拟性等，迎合了大学主体崇尚自由、平等与个性开展的价值观。 大学生群体思想活泼，接受新鲜事物快。在社会转型的这个特殊时期，网络上广泛存在着各种思想。转型并不仅仅意味着经济的转型，还包括了生活方式、文化的转型，政治、法律制度的转型等多个方面。网络像一个万花

4、筒呈现在大学生群体面前，高校的校园文化在这样一个气氛下，面临着一个主流文化散乱的为难境地。各种言论、资讯、新闻在网络平台得以迅速扩散，传播，兴奋与迷惑交叉在学生群体里流行。网络平台强大地支持了大学生猎奇心，上进心，学习娱乐等功能。在虚拟空间，凭借个性的开展，完成一个甚至多个自我渴望的角色转变，到达非主流自由自在的境地。 网络来源的多元性与开放性，促进了大学生的探索和求知欲望，但同时这种衍生性强，选择性广泛的平台也造成大学生的信息迷茫，判断力下降。 外来文化来源分析。 外来文化的影响与网络是相互联系的，网络同时也是外来文化得以传播的媒介之一。但它又包含自己独立的多个元素，如外来产品，外来节日，外

5、来思想等。在全球化更加密切的环境下，外来文化的传播途径更加广泛，在学术领域，商业领域，政治领域等，逐渐进入人们的生活。90后的大学生群体在猫与老鼠中长大，美国大片、日本动漫充满在日常生活中。 有调查显示，我国75%的大学生在家庭经济条件许可的情况下，毕业后有出国留学意向。并且随着我国高等教育对外交流加强，这个比例也随之上升。国外的教育模式与教育环境有着强大的吸引力，使有意愿学生坚信出国留学可以满足他们更高层次的需求，成就自我。这局部大学生对国外文化更加向往，促使他们不同文化进行了上下比拟。形成了自己与不与主流相同的价值体系，并且相互传播。 外来文化新颖性、个性化比拟容易让大学生群体接受，但同时

6、其差异化与外来性也存在与外乡文化相冲突的可能性，使大学生群体价值观发生混乱。 同龄群体传递来源分析。 同龄群体是指地位大致相同，年龄相仿形相互关系的群体，在社会背景，年龄特点，爱好方面接近，时常聚在一起，对彼此存在一定影响。高校的同龄群体大多是通过和有相同兴趣的学生组织形成，比拟容易形成认同感，关系平等，为相互交流提供了一定根底。 在大学，逃课、玩游戏、谈恋爱逐渐常态化。尤其大学前两年，局部学生未确定未来规划，心态放松。虽然努力上进追求梦想仍占大局部，但内在压力没有明显化。结识校园里各色同学，拥有差异化的生活，学习，价值观等方面，刺激着同龄群体，在接近同伴同时彼此不断影响着。 宿舍是学生的大前

7、方，承接了大学生学习、娱乐与休闲各色活动，可谓健全的小天地。在这里，年龄相仿室友朝夕相处相互了解，每个成员的生活习惯、学习方式、业余爱好之间彼此影响，逐渐形成一个宿舍相互感染的气氛。这个趋于半封闭的小群体里，除了遵守必须的规章制度外，根本上是我的地盘我做主的自由空间。 同龄群体来源互动性强，交流自由，方便新知识和信息的传播和群体成员的进步。但年轻的大学生群体来源稳定性不高，差异化明显，影响局部心里素质差的学生。 三、高校非主流文化的思考与对策 高校非主流文化来源的双向思考。 高校非主流文化来源多样性，是丰富大学生精神生活，拓展课外知识提升自我的有效方法之一。但在追求个性与人格的开展过程中，大学

8、生的非主流文化与主流文化的界限渐渐减弱。非主流文化中的优良成分开始向主流文化靠近，但其中负面影响开始显化。主要表现在以下几个方面： 一是网络来源的影响下，大学生的思想混乱，政治信仰降低，政治参与热情不高。据相关调查，在大学生上网群体里，没有访问过爱国主义网站，没有了解相关信息的学生比例到达30%，说明大学生对国内外大事的关注还只停留在在外表。同时一些不法网站利用色情与暴力等手段、使局部学生变得消沉。 二是外来文化的流行，造成了局部学生物质享受，轻精神追求的状态。有悖于主流文化的享乐主义和自我中心主义，也侵蚀着大学生精神世界。 三是同龄群体负面感染，容易形成大学生群体消极怠慢的态度。近墨者黑，同

9、龄群体间不良思想和习惯，可能导致大学生自我认同迷失，是非标准模糊，做出伤害自己和他人的行为。 高校非主流文化的引导。 针对高校非主流文化来源的负面影响，相关政府机构和学校应及时给与引导，帮助大学生群体健康全面成长，成为社会有用人才，为社会主义建设事业发挥力量。 第一，加强以爱国主义为核心的民族精神教育，形成良好的社会环境。大学生作为社会文化的传承者和建设者，在社会转型的关键时期，尤其要重视其思想教育，以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育。积极开展特色宣讲会与演讲会，形成良好的思想政治气氛。同时健全网络监管体系，形成健康网络环境。引导大学生良性上网，使网络成为大学生学习、休闲、拓展自身的有

10、利工具。 第二，弘扬大学精神，强化主流文化的导向功能。以校报、校刊为载体，充分发挥播送台、电视台、电台媒体作用，搭建校园思想文化建设中的主渠道、主阵地。大学精神是我国各高校主流文化的支柱，包含了自由精神、科学精神、民主精神和创新精神，是抵御非主流文化负面影响的有效内动力。利用这种文化精神引导校内舆论导向，在校园主流文化环境的建设中形成积极向上的大学气氛。 第三. 发挥同辈教育的作用，加强大学生的自我引导。首先，充分发挥近龄沟通的引导作用。在各高校，充分发挥青年教师的积极性。通过青年教师的示范作用，培育学生一种爱学习、勤实践，善思考的良好风气。其次，充分发挥小群体的积极影响作用。建立健康高雅的宿舍文化，发挥宿舍对个体同化作用，带动小群体的积极开展。最后，积极发挥学生社团的引导作用。形式多彩多样的学生社团活动，在共同的兴趣和文化认同的根底之上，为大学生的课余活动和个人爱好提供了场所，学生通过参与社团活动增进相互之间的了