大学生创新精神的论文

1、 论大学生创新精神和实践能力的培养目录摘要2 引言3 一、大学生创新精神和实践能力教育的重要意义4 二、大学生创新精神和实践能力教育的基本内容4 三、大学生创新精神和实践能力教育的基本要求5 （一）是要变结论式教学为过程式教学5 （二）是要变单向灌输的教学方式为多向互动探究式的教学方式5 （三）是要变学生被动学习式的教学为内在诱导思维式的教学5 四、以培养学生的创新精神和实践能力为目的，改革传统的教学模式5 （一）建立学生创新实验中心5 （二）产学研合作办学6 五、大学生创新精神和实践能力教育的基本方法与途径6 六、完善教学评价体制，以便保证研究性课题活动的顺利开展6 参考文献81摘要从大学生

2、创新精神和实践能力为重点的素质教育的意义、必要性、基本要求 等方面进行了论述。 并提出了对大学生创新精神和实践能力教育的基本方法与途 径。 强调启发学生创新精神,促进学生动手能力,从而培养学生的创新能力和实践 能力。关键词：大学生 创新精神 实践能力2引言从当今素质教育和新课改的要求看,要努力创造学习化的社会环境。学生最 关键的已不是信息的拥有量,而是分析和利用信息的能力。国家和社会为大学生 们提供多种方式、多种层次、多种手段的学习机会,大学学习成为社会最广泛、 最普遍的、人人都能参与的行为。终身教育时代,一切为提高人的素质,为了人的 全面发展提供机会和条件,这不仅是教育科学发展观的核心,不仅

3、是以人为本的 要求,也是建设小康社会的必然要求。3江泽民同志在全国第三次全教会上指出:"必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力的教 育观念,教育模式” 。因此,21 世纪的今天,如何创新教育体制,培养大学生的创新精神和实践 能力已成为当前大学教育教学的主要目标。一、大学生创新精神和实践能力教育的重要意义未来的人才除了具备基本素质外,还要具备与 21 世纪的信息时代相适应的支配资源的 能力、使用信息的能力、掌握新技术的能力及应用新技术进行创新的能力,这正是对以培养 创新精神和实践能力为重点的素质教育的呼唤。 从当今素质教育和新课改的要求看,要努力创造学习化的社会环境。学生最关键的已不

4、是信息的拥有量,而是分析和利用信息的能力。国家和社会为大学生们提供多种方式、多种 层次、多种手段的学习机会,大学学习成为社会最广泛、最普遍的、人人都能参与的行为。 终身教育时代,一切为提高人的素质,为了人的全面发展提供机会和条件,这不仅是教育科学 发展观的核心,不仅是以人为本的要求,也是建设小康社会的必然要求。二、大学生创新精神和实践能力教育的基本内容大学生创新精神和实践能力教育要强调以大学生为中心,把素质教育贯穿人才培养的全 过程,真正使教育成为知识创新、 传播和应用的主要阵地,使大学真正成为培养具有创新精神 和创新能力人才的摇篮。?其基本内容应包括如下方面: (1) 探索精神培养: 坚持对

5、知识再次发现探索式学习观念。 它要求学生不盲目接受和被动记忆课本或教师传 授的知识,而是主动的进行自我探索,把学习过程变成一种再次发现人类以往积累的知识的 参与式活动. 科学是知识系统,教学中强调的应该是发现知识的过程,要结合课程教学进行知识探源, 把握其发展变化趋势;要鼓励学习中从总体上观察学科知识系统,把握他们相互之间的关系 和本质性,教育鼓励学生以更宽广的视角发现发展知识。 (2) 综合能力培养: 从某种意义上讲,综合能力就是将现有知识重新组合为新知识的能力。课程学习中的知 识重组通常包括三种不同的层次:一是将某学科课程内部知识进行重组;二是将不同的学科 课程的知识进行重组;三是将学科课

6、程所包容的知识与课程未能包容的知识进行重组。课程 教学可从第一层次入手,希望学生最终能够做到跨学科和跨出课程规定的内容去自学.同时 注意考察学生跨学科的综合能力和学科知识渗透能力。 (3)创造意识和创造能力培养 创造意识是驱使个体进行创造行为的心理动机,没有创造意识的人不可能进行创造和发 明。 学生普遍具有创造潜能,在适当的教育下,它可能在每一学生身上发展和显现。 创造能力 也绝不仅仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是一种精神状态,是一种综合素质。 事实上, 注重培养学生再次发现和重新组合的品质,就是为他们的创造能力营造基础。 (4)完善大学生的自我教育 大学生已经具备了一定的自我反思和自我

7、批评的能力， 在不断的自我反思和自我批评的 过程中， 他们也不断地认识了自我。 在认识自我的基础上， 学生经过长期的学习与实际生活， 加以思考，就能确立自己的理想自我，这就是立志。 立志，在培养学生创造精神和实践能力中是非常重要的。只有树立了正确的人生观，愿4意成为国家社会需要的创新型人才，才能有意识的学知识，并按国家经济、技术的发展需要 来调整自己的学习方向、思维方式。根据需要，带有创造性地找出解决问题的各种方法。让 学生从心里懂得，宇宙万物中，变是永恒的，不变是相对的。思维一贯式，没有创新精神是 适应不了社会的发展的。这样，学生就将客观的社会需求转化为主观的内在需求，创新精神 融入了学生的

8、主观意识中，成为了学生个体人格中的一种特质。有了创新精神，就想办法解 决问题。有了解决问题的决心，就有了敢于实践的勇气。这样，立志、学习、创新、实践就 有机的结合起来了。学有特长，干有特色，每个大学生在大学阶段都养成这种勇于创新、敢 于实践的精神，毕业后，就能适应社会的需要，做一个合格的创新型人才。三、大学生创新精神和实践能力教育的基本要求大学生创新精神和实践能力教育的基本要求就是尊重和落实学生的主体地位。 要使学生 从要我学转为我要学,而且表现出我能学,我会学。那么在教育教学中到底应该做些什么呢? 我认为有三点: 一是要变结论式教学为过程式教学。教学活动是一种环境的营造,教学模式就是营造这

9、种环境的方法。充分利用技术形象直观的特点吸引学生开动大脑参与学习,从强调知识积累 向强调发现创造知识转变。 二是要变单向灌输的教学方式为多向互动探究式的教学方式。 充分运用技术创设教学情 境,分析事物特征,使学生展开认识、分析、综合、比较等学习活动,同时让学生通过加深学 习的深度和广度,进而发挥创造潜能。 三是要变学生被动学习式的教学为内在诱导思维式的教学。 教学的关键在于根据学生的 学习需要,引发学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,保持学生学习的主观能动性。从以教 材为主走向以学生发展为主,把关注焦点放在每位学生的认知活动与情感体验上面。以培养学生的创新精神和实践能力为目的， 四、以培养学生

10、的创新精神和实践能力为目的，改革传统 的教学模式(1)建立学生创新实验中心 高校师资力量雄厚，实验设备齐全。我们应该把这些有利条件利用起来，建立专为学生 准备的创新实验中心，给学生充分的实验机会，搭建学生课外科技活动、创新实践的平台。 而且，在这个平台中，有一套先进的管理制度和激励制度，也可结合学校和社会需要，设置 一些科研项目刺激和启发学生创造思维的灵感，不定期的举办各种科技活动，如学术报告， 科技成果会等等，使校园充满了智慧和创造的氛围。 (2)产学研合作办学 利用学校的整体优势，吸引有影响的企业、研究单位参与学校的教学，而且学校可以低 于市场价格的价格招揽企业、科研单位的实验项目，这样，

11、既可在经济上形成良性循环，又 能使学生了解生产实践中的需要和情况，有了研究和创造的方向，了解了市场。 1.建立学生实践实习基地。与各种类型的药厂建立联系，建立实践实习基地，使学生能 真正的接触实际生产， 增长见识， 避免了下厂实习走马观花的局面。 教师也可在教学实践中， 有意识的利用基地，带领学生现场学习、现场研究，给学生创造发现问题、解决问题的机会 和场所。 2.建立跨学科、跨学校、跨地域的创新实践互补渠道。聘请各界名流、学者来校讲学， 开启学生心灵创造性的欲望，接触社会名流，点燃学生对未来的希望之火。经常派遣教师出 外访学或深造，增长教师的知识才干。在这个过程中，各学科的知识会融会贯通。给

12、学生和5老师的知识体系提供了互补的渠道，展开了遨游的翅膀。 3.树立服务意识。老师服务学生，学生服务社会。一切为了培养学生的创造精神和实践 能力，一切为了社会需要，学生用在大学期间所学的报效国家。教师要体察学生的心态，要 走到学生中间去，从生活到学习、到创造、到实践都要跟踪服务，用高尚的师爱的人格魅力 正确的引导学生，发掘学生身上的创造潜力，培养出国家需要的创新型人才。 综上所述，培养大学生的创新精神和实践，是当前高等教育改革的重中之重，学校要树 立以人为本的思想，关心学生的成长过程，尤其是心理成长过程，引导学生积极向上，树立 学以致用报效国家的终身奋斗目标， 创造敢为天下先的学习氛围， 使每

13、个学生都有一个想象 的空间和翅膀，有一个创新的启动力五、大学生创新精神和实践能力教育的基本方法与途径对青年大学生进行创新精神和实践能力教育中,应从如下几方面入手: 第一、教育多样化,教学手段化。教学方法多样化是指教师针对不同的学科、不同教学、 不同的学生,应采用多种教学方法与之相适应,切实发展学生的智力。促进学生动手能力,从 而培养学生的创新能力和实践能力。 第二、课程设置综合化。课程的目标应是塑造全面而和谐发展的个性,因此在课程设置 时要、德、智、体、美、劳设置齐全,又要使必修、选修、活动课有合适的比例。不可顾此 失彼。 第三、更新教学内容,增强素质教育方面的内容。 “教学永远具有教育性”

14、。在对大学生 进行文化知识技能的传授中,教师要注意结合专业特点进行世界观、人生观以及良好品德的 教育。在强调素质教育的今天,要开设一些特色课程、活动课程,譬如教育类课程、心理修养 方面的课程、社会实践类及社会服务性课程。 第四、创设良好的环境条件。良好的环境条件包括家庭、学校、社会几个方面。以学校 来说,营造良好的学校环境是至关重要的。作为学校的管理者要努力地抵制和消除社会环境 中污染青年大学生良好人格修养的消极因素,提供促进大学生健康发展的积极因素。 总之,创新教育依要培养学生的创造精神,又要培养学生的实践能力,这样才能达到创新 教育的最终目标。六、完善教学评价体制，以便保证研究性课题活动的

15、顺利开展现如今，虽然教育鼓励改革，但是一些教学评价体制并没有改变，还是以某次竞赛或考 试的成绩来评定一个学生的学习情况以及教师的教学效果，它既不客观，也不全面。 有时既挫伤了教师的工作热情，又打击了学生的学习自信心。一堂优质课，注重的是过 程而不完全在于考试或竞赛的结果，物理学家劳厄说得很透彻： “重要的不是获得知识，而 是发展思维能力” 。 爱因斯坦说过“科学就是一些有趣的探索” 。只有深入探索，才能有所创新。如果学生 能够独立完成他们的创新， 我们通过系列的课外活动及电化教学， 使学生的创新思 维和实践 能力都得到了培养，随着电化教学的不断推进和优化，我认为我们的教育天空会更蓝、更广 阔、

16、更美好。 在创新已成为时代发展的主旋律， 同时面对我国大学生创新意识明显不足， 而国际社会又正 普遍重视培养创新意识的背景下， 做为教育工作者有责任思索如何培养大学生创新意识的基 本路径。 首先， 我们应当坚定信念， 确信 “人人是创造之人， 天天是创造之时， 处处是创造之地” ， 相信只要培养机制合理、 培养方法得当， 各类极富创新意识的大学生是会象雨后春笋般涌现6的。 同时相关研究结论也表明大学生的创新意识是确实可以培养的。 如沈兴全等人就以实证 的方法对研究对象进行了维期一年的创新意识培训，培训后“评价结果为创新能力较高。与 第一次测试相比，创新能力提高的平均幅度为 42.5”9，这一增幅是明显的，也确实证 明大学生确为“可造之才” 。 大学生是国家的希望