《闪亮“晶”灵》课程指导纲要

1、秋滨小学视野课程之社会视野课程闪亮“晶”灵课程指导纲要（实验稿）“闪亮“晶”灵”校本课程指导纲要（实验稿）第一部分 前言小学阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。为了提高儿童的生活技能、实践能力，切实地为他们形成正确的生活态度、良好的道德和科学素质等打好基础，我校充分利用地处开发区工业园区这一得天独厚的资源，借助浙江金华冠华水晶有限公司丰厚的人文、历史、文化资源，构建符合本阶段儿童身心发展特点和素质教育精神的课程。根据国家课程改革精神，我校以学生的亲身参与、手脑并用为主要特征，以培养学生的创新能力、实践能力及爱祖国爱家乡的精神为宗旨，培养学生热爱生活，在生活中发现美、创造美，用

2、自己的双手粘一粘、串一串，激发生活的无限灵感，赋予水晶与众不同的个性点缀。基于以上考虑，我们积极开发相应的课程闪亮“晶”灵。为了扎实有效地实施好本课程，特制订学校校本课程实施纲要。一、课程性质 “闪亮晶灵”校本课程是以学生学习兴趣和内在需要为基础，借助企业资源，以培养学生热爱学校、热爱生活、勇于创新，培养学生动手能力为目的活动型综合课程。本课程具有如下基本特征：1生活性 本课程以手工粘一粘、串一串和现实生活为课程内容的主要源泉，以主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童开展热爱学校、热爱生活、勇于创新的教育。2开放性本课程基于学校的文化建设，走进企业，面向学生，重视教师与儿童的创造性。课程内容从

3、文本资料扩展到图片、七间小屋、录像资料等题材；课堂由教室走向企业，企业高管走入教室，扩展到师生生活各个生活空间；时间在每周三的下午2：15分到3：15分。 3活动性本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地讲授；儿童更多地是通过实际参与活动，而非仅仅依靠听讲来学习。  二、基本理念（一）帮助学生了解水晶，热爱学校、热爱生活，培养创造力，形成幸福感，感恩母校，传承学校的精神传统是课程的核心。一个人从出生成为家庭的一员，再到成为社会的一员，是

4、一个不断社会化的过程。在一个人社会化的进程中，特别是小学阶段，学校为其提供怎样的精神营养与品格引导，与学生的当下乃至今后的发展关系极大。秋滨小学因其独特的区位，生源非常多元，来自24个省市，13个民族。对于这样的校情，基于秋滨的孩子更具有“爱家乡”“爱生活”的基本情怀。相对于单纯的说教，学校开展了一系列校本课程。水晶是一种文化，一个学生只有获得受生活环境浸染的优秀文化成果，才能够得到最充分的发展。这个“获得”的过程，其实就是学生个体与创造这些文化的群体、母体的“对话”与“交流”。与围绕在校园周围的“指尖上的智慧”进行“对话”与“交流”，是“获得”灵泉的不可缺少的一个过程，是灵巧撞击灵巧的一个过

5、程，是智慧碰撞智慧的一个过程，也是学生在一次次的实践活动中，获得主体意识、创新意识、奉献意识的一个过程。（2） 校企合作是课程的组织形式 浙江金华冠华水晶有限公司的加入是“闪亮晶灵”校企课程开展的润滑剂，“冠华水晶”是国内目前最大最专业的钡晶水钻生产制造公司，总投资2998万美元(约人民币2.5亿)，占地面积50000余平方米，现有员工1000余人。公司拥有全套的捷克生产设备、原料、工艺技术，共有水钻制造设备160组,年产量高达200000公斤，该条生产线已列入市政府技改项目。当然编写校企合作校本课程要注意积累。以前没有基础的不要急于成书，要通过写大活动和编写教案等方式，把开展“闪亮晶灵”实践

6、中的一些活动、趣事真实地记录下来。编写校本课程并非无中生有，并非就事论事，记流水账，要在拥有大量实践活动图片、视频和运用严谨科学的方法的基础上，理清活动开展脉络，凸显校企合作办学精神。 （三）进行研究性学习是开展编织活动的一个重要学习方式。 利用各种活动进行研究性学习，让学生构建出一个“感知分析再感知实践操作”的良性循环认识过程，从而不断促使渗透内化。比如了解水晶、水钻的工艺，研究手工串、粘的不同方法。比如调查“冠华水晶”开拓创业的事例。这样的研究性学习，像皮与肉紧密贴着，兴趣自然流溢，让学生觉得格外亲近、有趣。 三、设计思路闪亮晶灵课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“

7、一条主线”即以了解了解水晶、水钻的工艺为主线；“点面结合”的“面”是学校编织实践活动各个方面，“点”是学校重大活动比如社团节为主要因素，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的要素是综合的，所涉及的内容也不是单一的，可以交叉；同样的内容在后续活动可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。 内容的编排上，分“走进冠华水晶”“欢乐串串串”“舞台粘贴秀”三大板块螺旋上升，使学校与企业紧密联系，拓宽学生的视野。第二部分 课程目标一、总目标帮助学生了解企业，热爱学校，热爱家乡，热爱生活，培养学生的观察、搜集整理、审美、操作、创新能力，传承学校的精神传统是课程的总目标。二、分目

8、标（一）情感态度价值观1热爱学校，热爱家乡，热爱生活的情感。2培养学生耐心细致的学习习惯和积极向上、团结合作、感恩学校的生活态度。3开拓艺术视野，陶冶艺术情操，锻炼学生手的灵活性，让他们在动手实践过程中受到美的熏陶。4初步形成认同意识、创新意识和幸福感。（二）能力1能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。2帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取。3.通过观察、搜集、欣赏了解家乡水晶制作和发展的轨迹，感受家乡文化的源远流长，培养学生的观察能力、搜集整理能力、审美能力、操作能力、创新能力。 （三）知识 1初步让学生了

9、解一些有关水晶的知识，为以后的学习和工作打下一个良好的基础。2 教学生学会手工操作的基本技巧和方法。3 创意粘贴、串画，多动手，使想象力、发散思维和创造热情得到迅速提高。通过成果展示培养学生的成就感。第三部分 内容标准序号内容课程标准备注1 “水晶”释义1动手搜集资料，了解“水晶”释义；2整理诗句、诗篇并共享力。2冠华“晶”灵1、走进“冠华水晶”，了解企业文化。2、欣赏水钻艺术品，感受独特魅3“晶”灵工序1. 初步了解开料、压胚、粗抛光、细抛光、打孔、雕刻、喷砂、粘胶、质检、包装。刻面、平面、刻面加平面及手工雕刻。4“晶”灵加工1 初步了解水钻的加工，激发工艺制作的兴趣。5慧眼识“晶”1 从水

10、晶的折射率高，透光度，切割面辨别好坏6“晶”灵互动1 对接冠华水晶，走进企业基层参观、采访2 通过互动，激发学生学习的动力。7华丽大变身1 水钻华丽大变身，培养自己的观察和动手能力。2 企业高管走进课堂8创意水钻粘贴画1. 水钻贴画与你见面了。2. 花样贴画，创意无极限。培养学生创造与实践能力。9“饰全饰美” 1.通过构思、选题、设计新意独特的水钻饰品样式。2.选颜色、材料，经构图设计后动手创作。3. “饰全饰美” 大比拼4培养学生勤于动手动脑的好习惯。10欢乐串串串1. 选材、颜色，动手串串串 2. 手串款式多样又新颖。 3.通过比一比等形式，让学生表达对自己创意的喜爱。审美能力、操作能力得

11、到加强。11为美化班级出份力1.选材料，构图，设计。2.通过为美化班级出份力，培养学生热爱学校一切事物，为学校做实事的情感。12撑起一把“友谊水晶伞” 1 欣赏水晶制品。 2 查一查资料，一起试试粘贴“水晶画伞”。3.通过活动感受团结互助乐趣多。13“我有一双勤劳的手”1.赏多样化水晶钻石，辨一辨、认一认。2.并分组讨论：各种不同水晶大体异同点。3.写一写小论文，推荐自己动手创作的创意粘贴画，感受粘贴快乐，培养写作能力，增强成就感。14舞台“粘贴秀” 1.“粘”出你的创意 2.“秀”出你的故事拓宽学生视野。 “内容标准”说明1本内容标准为基本标准，在教材编写和教学活动展开过程中，可根据各班和学

12、生的实际有所拓展。2各项内容标准及排列顺序与教材、课时不是一一对应的关系，各年级可以根据实际情况，作一些调整。3根据本次课程改革所倡导的精神，教学活动建议侧重于有学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性教学活动。这些建议仅是提示性的，供编写教材和教学时参考。4教学活动的形式不拘一格，鼓励教师根据具体目标、内容、条件、资源的不同，结合教学实际，选用并创设丰富多彩的活动形式。第四部分 实施建议 一、教学建议（一）全面把握课程目标 教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养

13、成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。（2） 丰富学生的生活经验 要积极培养学生对编织的兴趣，兴趣是感受力的基础和前提，只有孩子对水晶感兴趣了，他才会注意的看，注意的听，耐心的体验、观察、感受，才会对水晶技术感兴趣。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，进行手工创作，使学生在获得内心体验的过程中，形成爱生活的价值观。同时要开展多种多样的展览，鼓励学生不断进步，不断提高，丰富学生的生活。 （三）引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的爱校、爱乡、爱生活等品德的形成和社会性发展，是在各种活

14、动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。（四）充实教学内容本课程的教学内容要注重与其他学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从文本资料扩展到学校的整个生活空间，把教学内容与学校实际有机联系起来；同时关注学校新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。（五）拓展教学空间教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联

15、系，教学空间不局限于课堂，应创设条件尽可能向外延伸。为此，鼓励教师积极地开发和利用的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。 二、本课程常用的教学活动形式有：（一）主要教学活动形式1讨论    讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式，可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的。讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。2资料调查    在成人的指导下，通过图书、报纸、电视、网络等途径搜集资料是儿童自主学习的主要方式之一。可根据学习内容的要求、儿童的兴趣和水平

16、进行组织与指导，确定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求或以儿童熟悉的方式进行整理、利用、交流。3现场调查    通过组织儿童到企业参观或与技工人员交流，使儿童对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。调查活动中，要指导儿童用自己擅长的方式进行记录，对调查结果进行总结、归纳并相互交流。调查活动适用于熟悉企业环境、了解学校及家乡水晶产业的发展变化、实践动手操作教育等方面的活动。4参观访问    这类活动旨在充分利用各种教育资源，让儿童走出学校访问校友学校，访问相对接的“冠华水晶”企业去学习、实践，以开阔眼界，增长知识

17、，扩展兴趣，发展实践能力。5欣赏    这是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。欣赏的对象可以是同学或老师的文学作品、书画作品等。6企业高管进校授课 用好、用活企业资源，经常请企业知名高管来我校授课，介绍企业发展的历程，讲述校企合作过程的有趣事例，合作创作，畅谈人生感悟等。由于授课人就是同学生一起学习，一起创意，同在一个教室的人，所讲的趣事又贴近学生生活实际，能激起学生在思想和感情上的共鸣，能促使学生更主动地进行创作设计，体验动手实践的过程和成功感，领略手工艺品独特的文化内涵，让他们在参与传统文化和濒危文化的抢救、传承与发展中，提高文化品位和人文素养。 7

18、.创意展示 动手创作不仅锻炼了孩子的实践能力、创造能力，而且还是培养孩子细心、静心、耐心的极好方式。让孩子们学生通过展览、比赛等形式，发展个性，更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活。（二）与其他学科、教育活动的结合本课程教学活动应注意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如美术课、文化长廊展示活动、社团节日庆祝活动等相互结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。 三、评价建议（一）评价的目的与功能1目的本课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不在于对学生发展水平做出终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较

19、与分等。因此，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。2功能诊断与调节功能：通过评价了解课程实施的情况，判断学生学习的质量与水平，了解学习的成就、问题与需要，并对课程下一步的实施进行有针对性的调整。强化与教育功能：评价本身具有教育性，是人与人互动与交流的过程。利用评价对学生的学习成就进行鼓励，对于不足提出改进建议，保证课程目标的实现。（二）评价内容本课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，其具体内容如下：1学习态度。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。2学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达、创作的能力；搜集、整理、分析

20、材料的能力；与人合作完成学习任务的能力等。3学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。（三）评价的方式和方法1评价方式本课程采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。2评价方法本课程倡导的评价方法有： 教师观察记录。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。 描述性评语。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。评价以激励为主，在确定学生等级时不设定不合格，而是分“优秀、良好、合

21、格”等次。学生自评。教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。学生互评。学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。作品评价。学生成果展示注意多样性。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评析。个案分析。教师针对某一学生学习的特殊状况进行跟踪评价，它有助于教师因材施教和个别化教学。教学评价的方式方法不是固定的，每一种评价方法都有自己适用的范围，教师应根据具体情况灵活地使用以上方式、方法，并在教学改革中探索创新，使其不断完善。 具体操作：学生们通过学习，掌握粘贴、创作

22、技巧，会创意粘贴、创作，获得成功的体验，同时也能掌握一门生活技能，培养学生动手能力、合作能力，并激发学生热爱美好生活。 四、课程资源的开发与利用我校地处工业园区，生源比较多元，外来务工子女占比近半，孩子们在视野上与城区学校存在较大差距。基于这样的现状，我们开发了以提升孩子视野为目标的一系列拓展课程，而校企合作课程是其中重要的一块内容。 1.办学理念近年来，我校以教育科研为先导，探索“自主、合作、探究”课堂教学模式，全面开展课程改革实验。新课程改革实验，校本课程活动开发的提出，更为学校的发展带来了新的机遇与挑战。我们确立的目标是弘扬中华民族的优秀文化，给学生有足够的时间去选择和创新，让学生充分享

23、受愉快的童年生活。“闪亮晶灵”是以“粘、贴、串和小制作”等为主要内容，以学生的亲身参与、手脑并用为主要特征，以培养学生的创新能力和科学素养为宗旨的校本研究课程；对于深入推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，具有重要意义。同时，也彰显了我校“活力童年”的办学理念以及“有视野、有梦想、有活力“校训。课程资源不限于传统意义上的教材，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。2. 非洲园指尖非洲 那些散发着非洲特色的实物和图片，以其特有的直观性和亲切感，让学生更容易感叹神奇的魅力，实现与智慧的对话。因此，要把非洲园作为展示学校形象的窗口和“闪亮晶灵”活动的基地来开展，将那些具有指尖艺术的实物包括非洲辫图片和剪纸、面具、编织物、字画等存列其间，并不断延续、充实。 3. 校园文化建设 作为一所特色学校，那一尊尊高大的图腾柱，那一个个充满活力与魅力的非洲动物雕塑，那一间间特色小屋，那一面面非洲大鼓，那一株株亮眼的银杏树，那一块块温馨提醒的标牌，那一幅幅迷人的画作，那一张张浓郁的书法，那一件件灵巧的手工艺品，无不透射出现代而特色的文化底蕴。漫步于这时尚、优美的校园中，就会不由自主地进入与国际友人对话的空间，一种向上向善的内力就会油然而生。开发编织教育资源要与校园文化建设有机融合，将体现办学特色，粘贴非洲动物、非