部编三上语文园地一学习教案

1、会计学1部编三上语文园地一部编三上语文园地一第一页，编辑于星期日：二十点 五十六分。交流平台交流平台窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴 蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯 去追逐影子去追逐影子。第1页/共37页第二页，编辑于星期日：二十点 五十六分。u读一读，找规律。 窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 世界

2、上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。天空更宽广的是人的胸怀。 你读了以后有你读了以后有什么感受？什么感受？我发现这两个句子都是很有新鲜感的句我发现这两个句子都是很有新鲜感的句子，理解这些词语和句子，可以帮助我们更好子，理解这些词语和句子，可以帮助我们更好地理解课文内容。地理解课文内容。第2页/共37页第三页，编辑于星期日：二十点 五十六分。这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课

3、文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。们读课文。u 练一练，学运用。读下面一段话，用读下面一段话，用“ ”画出你认为有新鲜感的词画出你认为有新鲜感的词语和句子。语和句子。第3页/共37页第四页，编辑于星期日：二十点 五十六分。u 我拓展，我积累。人们剪下植物枝条，扦插人们剪下植物枝条，扦插到土里，不久就会发芽，到土里，不久就会发芽，长出新的植株，这些植株长出新的植株，这些植株是遗传物质组成完全相同是遗传物质组成完全相同的植株，这就是的植株，这就是“克隆克隆”。 小朋友，你在生小朋友，你在生活中遇到过有

4、新活中遇到过有新鲜感的事物吗？鲜感的事物吗？第4页/共37页第五页，编辑于星期日：二十点 五十六分。l 下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。摇头晃脑摇头晃脑 披头散发披头散发 张牙舞爪张牙舞爪 提心吊胆提心吊胆面红耳赤面红耳赤 手忙脚乱手忙脚乱 眼疾手快眼疾手快 口干舌燥口干舌燥zho dio ch j zo 读一读这几行成读一读这几行成语，想想它们有语，想想它们有什么特点？什么特点？这些词语都是含有人或动物器官这些词语都是含有人或动物器官名称的，我们可以在理解词义的基础名称的，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。上学习运用这些词

5、语。第5页/共37页第六页，编辑于星期日：二十点 五十六分。摇头晃脑：摇头晃脑：脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己认为很脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己认为很不差的样子。不差的样子。披头散发：披头散发：头发长而散乱。形容仪容不整。头发长而散乱。形容仪容不整。张牙舞爪：张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。提心吊胆：提心吊胆：形容十分担心或害怕。形容十分担心或害怕。第6页/共37页第七页，编辑于星期日：二十点 五十六分。面红耳赤：面红耳赤：脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸色发脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸色发红。红。手忙脚乱：手忙脚乱：形容遇事

6、慌张，不知如何是好。形容遇事慌张，不知如何是好。眼疾手快：眼疾手快：形容做事机警敏捷。形容做事机警敏捷。口干舌燥：口干舌燥：口舌都干了。形容说话太多。口舌都干了。形容说话太多。第7页/共37页第八页，编辑于星期日：二十点 五十六分。(1)这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而_，非常可爱，非常可爱。(2)敌人敌人_地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党员的藏地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党员的藏身之处。身之处。(3)沙漠中的旅行者感到沙漠中的旅行者感到 _。摇头晃脑摇头晃脑张牙舞爪张牙舞爪口干舌燥口干舌燥u 练一练，学运用。选择上面的词语，填在下面的括号里。选择上面的词语，

7、填在下面的括号里。第8页/共37页第九页，编辑于星期日：二十点 五十六分。u我拓展，我积累。小朋友，你还知道小朋友，你还知道哪些含有人或动物哪些含有人或动物器官的词语？器官的词语？ 含有人或动物器官的词含有人或动物器官的词语还有：昂首阔步、挤眉语还有：昂首阔步、挤眉弄眼、虎头虎脑、眉清目弄眼、虎头虎脑、眉清目秀、面红耳赤、心惊肉跳秀、面红耳赤、心惊肉跳、眼高手低、眼高手低、 满面红光满面红光、满头银发、狼心狗肺、满头银发、狼心狗肺第9页/共37页第十页，编辑于星期日：二十点 五十六分。l 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学

8、交流。然后和同学交流。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀活蹦乱跳地第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀活蹦乱跳地在枝头歌唱。在枝头歌唱。 学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。来不讲。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。小朋友，怎样朗读能小朋友，怎样朗读能更好地表达句子的意更好地表达句子的意思？思？我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才能更好地表达句子的意思。能更好地表达句子的意思。第10页/共37页第十一

9、页，编辑于星期日：二十点 五十六分。第二天，列宁来到第二天，列宁来到/ /白桦树下，白桦树下，果然果然/ /又看到那只灰雀又看到那只灰雀/ /欢蹦乱跳地在枝头歌唱。欢蹦乱跳地在枝头歌唱。学生学生/ /读熟了，先生就让他们读熟了，先生就让他们/ /一个一个一个一个地背诵。至于地背诵。至于/ /书里的意思，先生书里的意思，先生/ /从来从来不讲。不讲。书里说的是书里说的是/ /什么意思，他什么意思，他一点儿一点儿/ /也不懂。也不懂。重读重读“果然果然”，突出事实与列宁所料相符，突出事实与列宁所料相符。重读重读“一点儿一点儿”，强调私，强调私塾学生学习的效果。塾学生学习的效果。重读重读“一个一个一

10、个一个”“”“从来从来 ” ”，强调，强调了私塾学生学习的状态了私塾学生学习的状态。第11页/共37页第十二页，编辑于星期日：二十点 五十六分。(1)这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。(2)树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。着大手。u 练一练，学运用。读一读下面的句子，用读一读下面的句子，用“/”/”画出停顿，用画出停顿，用“.”.”标出标出重音。重音。 第12页/共37页第十三页，编辑于星期日：二十点 五十六分。l 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响亮在班里组织几个

11、兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。的名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。 这里出现的都是一些兴趣小这里出现的都是一些兴趣小组的标志，上面的名字能体现出活组的标志，上面的名字能体现出活动的特点，一些名字中还加入了有动的特点，一些名字中还加入了有个性的词语，如个性的词语，如“侠、巧手、鲲鹏侠、巧手、鲲鹏、弈秋、弈秋”等词语，让人一看就能记等词语，让人一看就能记住。住。小朋友，观察这里出现的小朋友，观察这里出现的兴趣小组标牌，说说有什兴趣小组标牌，说说有什么特点？么特点？ 同时标识牌上还有能体现其特色的图标，同时标识牌上还有能体现其特色的图标，我们可

12、以直观地感受这种活动的特点。我们可以直观地感受这种活动的特点。第13页/共37页第十四页，编辑于星期日：二十点 五十六分。阅读兴趣小组阅读兴趣小组：书法兴趣小组：书法兴趣小组： u练一练，学运用。你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以用你你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以用你的巧手给他们画个形象的标志。的巧手给他们画个形象的标志。书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂 第14页/共37页第十五页，编辑于星期日：二十点 五十六分。u我拓展，我积累。 我还知道一些兴趣小我还知道一些兴趣小组响亮的名字：创意气组响亮的名字：创意气球、艺术天堂、特色功球、艺

13、术天堂、特色功夫扇、捕捉瞬间、七彩夫扇、捕捉瞬间、七彩画廊。画廊。小朋友，你还小朋友，你还知道哪些兴趣知道哪些兴趣班的名字吗？班的名字吗？第15页/共37页第十六页，编辑于星期日：二十点 五十六分。 所所 见见 ( (清清) )袁枚袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 m zhn yu 第16页/共37页第十七页，编辑于星期日：二十点 五十六分。作者简介：作者简介： 袁枚（袁枚（17161797）清代诗人、散文家。字子才，号简）清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，斋，晚年自号仓山居士、随

14、园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏其中。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，筑筑随园，吟咏其中。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家乾隆三大家”。第17页/共37页第十八页，编辑于星期日：二十点 五十六分。所见所见( (清清) )袁枚袁枚牧童牧童骑黄牛，歌声骑黄牛，歌声振振林樾。林樾。意意欲捕鸣欲捕鸣蝉，忽然闭口立。蝉，忽然闭口立。牧童：指放牛的孩子。牧童：指放牛的孩子

15、。振：振荡。说明牧振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。童的歌声嘹亮。欲：想要欲：想要。鸣：叫鸣：叫。捕：捉捕：捉。诗意诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。第18页/共37页第十九页，编辑于星期日：二十点 五十六分。赏析赏析：诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住

16、呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。、去遐想、去思考。第19页/共37页第二十页，编辑于星期日：二十点 五十六分。小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，路人借问遥招手， 怕

17、得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。延展阅读第20页/共37页第二十一页，编辑于星期日：二十点 五十六分。 这些充满新鲜感的词句，要这些充满新鲜感的词句，要么是运用了各种修辞手法，优美么是运用了各种修辞手法，优美生动；要么是蕴含丰富的哲理，生动；要么是蕴含丰富的哲理，启人深思；再要么是刻画得准确启人深思；再要么是刻画得准确形象，让人仿佛身临其境。反复形象，让人仿佛身临其境。反复诵读，体会其中的美感，并试着诵读，体会其中的美感，并试着将它融入到自己的作文中去。将它融入到自己的作文中去。第21页/共37页第二十二页，编辑于星期日：二十点 五十六分。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在树枝在林中互相碰触着，绿叶

18、在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。的衣裳，冲了出来。我的摘抄本我的摘抄本第22页/共37页第二十三页，编辑于星期日：二十点 五十六分。词句段运用词句段运用下面两行成语有什么特点？和同学交流你的下面两行成语有什么特点？和同学交流你的 发现。发现。摇头晃脑摇头晃脑 披头散发披头散发 张牙舞爪张牙舞爪 提心吊胆提心吊胆 面红耳赤面红耳赤 手忙脚乱手忙脚乱 眼疾手快眼疾手快 口干舌燥口干舌燥 zho dio zho dio ch j zo ch j zo第23页/共37页第二十四页，编辑于

19、星期日：二十点 五十六分。 我发现：这些成语都带有人体我发现：这些成语都带有人体部位的名称，而且前两个字与后两部位的名称，而且前两个字与后两个字均构成并列关系。个字均构成并列关系。 我会写：这样的词语还有：眉开眼我会写：这样的词语还有：眉开眼笑、手舞足蹈、头重脚轻、笑、手舞足蹈、头重脚轻、 、 、 第24页/共37页第二十五页，编辑于星期日：二十点 五十六分。怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想， 练一练，然后和同学交流。练一练，然后和同学交流。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校 里里 上学。上学。书里说的是什

20、么意思，他一点儿也不懂。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山笑了笑，说：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”第25页/共37页第二十六页，编辑于星期日：二十点 五十六分。 朗读时，要准确把握朗读时，要准确把握句子句子的感情的感情，安排，安排恰当的语调、停恰当的语调、停顿和轻重音顿和轻重音，同时采用合适的，同时采用合适的音量和语速音量和语速，这样才能将句子，这样才能将句子读得读得抑扬顿挫抑扬顿挫，使其更好地表，使其更好地表达作者的情感。达作者的情感。第26页/共37页第二十七页，编辑于星期日：二

21、十点 五十六分。日积月累日积月累所所 见见 清清 袁枚袁枚牧童骑黄牛，牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。忽然闭口立。mm zhn yu zhn yu第27页/共37页第二十八页，编辑于星期日：二十点 五十六分。作者简介作者简介 袁枚（袁枚（1716179817161798），字子），字子才，自号随园主人，清代诗人、才，自号随园主人，清代诗人、散文家、文学评论家。著有小散文家、文学评论家。著有小仓山房文集等。仓山房文集等。第28页/共37页第二十九页，编辑于星期日：二十点 五十六分。诗歌大意诗歌大意牧童骑在黄牛背上，牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知，忽然想要捕捉树上鸣叫的知，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。第29页/共37页第三十页，编辑于星期日：二十点 五十六分。诗歌赏析诗歌赏析 这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的举止。诗人先写小牧童的动态，了小牧童充满童趣的举止。诗人先写小牧童的动态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫、好奇多事的后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象刻画得活灵活现。形象刻画得活灵活现。第30页/共37页第三十