小鹿的玫瑰花 (2)

1、小鹿的玫瑰花教学设计【教学目标】1、知识与水平:会认“骨、瘸、”等8个生字，会写“弟、哥骨”等6个生字。培养积累词语的兴趣和习惯，会用”终于”说句子。2、过程与方法:引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读课前准备: 1建议实物玫瑰花、花骨朵。 2.多媒体课件。【教学过程】一、揭示课题1.小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物？（玫瑰花）2师:玫瑰花还有蓝色、粉色、黄色呢！多美的花呀！认真地看老师怎么写“玫瑰”这两个字。（用红笔板书:玫瑰）两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰。你们发现了什么？（从字形上说说两个字的区别与联系，找出字形规律） 谁来

2、读读这个词？（玫瑰的“瑰”读轻声就更好听了）板书:花师:小朋友们，玫瑰花气味香甜，森林里的小鹿在自家门前的花坛里栽一丛玫瑰，我们一起去看看吧！(板书:小鹿的)揭示课题:4 小鹿的玫瑰花（学生齐读课题）二、初读课文，读准字音，整体感知。1、提要求，轻声读文。师:小鹿和玫瑰花之间究竟发生了什么故事呢？学习小贴士:轻声读故事，要读准字音，读通句子，遇到不理解的字问问下面的“小鱼”，并把带有生字的词语画出来。2.离开“小鱼”你们还理解这些生字吗）出示多媒体课件。（以玫瑰花盛开的游戏形式，认读生字、生词，巩固识字。）理解了生字宝宝，词语朋友也来跟你们交朋友来了，你理解吗？“骨”:指读，指导读准“骨”的两

3、个读音。“花骨朵”:指读。你们知道什么是花骨朵吗？（出示花骨朵的实物。）指读“一瘸一拐”。（让学生表演）“终于”:指读。使用“终于”练习说话。“惋惜”:指读。观察生字形，看发现了什么？什么心情？3.整体感知课文内容。师:读了这个故事，你有什么想说的？（指名说）评价:你真会读书！读得可真用心！三、研读课文，体会感悟:1、看图引入师:瞧他们俩这么亲热地在说些什么呢？（出示小鹿和鹿弟弟）哪个是鹿哥哥？2、请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。小鹿和鹿弟弟他们在说什么？快速读课文，划出鹿弟弟说的话。出示两句话:鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。（多音字着）鹿弟弟也高兴地笑了，说:

4、“看来，你的玫瑰没有白栽！”全班齐读。）师:自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？想和大家交流交流？生:为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？板书:白栽 ？ 没有白栽 师:为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了？生:由于小鹿种的玫瑰，自己来看的时候，却一朵花都没有了。、学习玫瑰生长的句子:师:你知道小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？（1） 指名读第一自然段。（2） 指名回答，理解重点句子:他常常去松土、浇水。（3） 哪个词语特别能体现他的用心？（常常）师:在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰长什么样？请你从13自然段划出写玫瑰的句子。出示句子: 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 过了些日

5、子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。 花骨朵儿逐步地长大了。齐读两个句子。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵儿逐步地长大了。找近义词。这两个句子中，有两个意思相近的词，你能找出来吗？理解“慢慢地、逐步地”师:这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词能够读得怎么样？指导读句子。调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。(男女生)师:意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么丰富啊。师:花骨朵逐步长大了，快要开花的时候，小鹿看到了吗？你是从课文哪里知道的？明确:第三自然段:“就在快要开花的时候养病。”一句。、想象:师:眼看就要开花了，

6、小鹿却跌伤了，只能静静地躺在床上养病。（课件出示图）师:如果你就是小鹿，一天过去了，出示:一天心里想些什么？一周过去了，（出示:一周）你还是静静地躺在床上，心里会想些什么？一个月过去了（出示:一个月），你还是静静地躺在床上，心里又会想些什么？此时小鹿的心情怎样？（着急）指导朗读.7、体会小鹿想看玫瑰的急切心情:师:是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊！过了些日子，小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。出示句子:一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外自己读读，想想怎么读比较好。请学生自愿起来范读。评价交流哪些地方读得好？师:小鹿静静地躺在床上，时间过得可真慢哪！什么时候才能

7、下床去看玫瑰花呀！出示句子:一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。师:时间啊，你快快过去吧，我急着要去看玫瑰花了！再读。出示句子:一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。(5)激情朗读句子，师引读：师：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的这一天，他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情读一读：8、体会“惋惜”：师范读：小鹿迫不及待地来到门外，他看到了什么？（课件出示课文插图，老师示范读：“呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了”。）师：小鹿日夜牵挂着玫瑰，居然一朵都没看着，假如你是小鹿是什么心情？（难过、失望）心里

8、怎么想？生：白栽了。师：像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差，这叫生：白干。师：刚洗好的衣服又掉在了地上，叫生：白洗。师：还有生：白等、白走、白跑师：假如你是鹿弟弟，心里会怎么样？生：我会很难过。生：我会替哥哥感到可惜。师：我相信所有的人都会为小鹿感到生：惋惜出示“惋惜”一词。（板书）读一读。师：带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。生（读）：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。师：也许，鹿弟弟说之前还会先叹口气，“唉”，再试一试。生：唉，这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。师：这真让人惋惜。为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？我们下节课再学习。四.书写指导:1在故事中我们认识了两个亲热的鹿哥哥和鹿弟弟,我们写一写这哥弟俩吧出示“哥”和“弟”观察字形说说书写注意的地方，你用什么好方法记的？“骨”的结构跟哥和弟有相似点,中间部