最新整理统编版五年级下册道德与法治第二单元教案

1、第二单元公共生活靠大家4、我们的公共生活第一课时教学目标:1、了解什么是公共空间，知道电影院、集市、医院等场所都是公共空间,人们在公共空间中的生活，就构成了我们的公共生活。2、知道在公共生活中人们的行为是公开的，所以在公共场所，我们更应 该注意自己的言行举止，展示自己良好的形象。3、随着社会的发展，公共生活越来越丰富多彩，人们可以根据现有的条 件和自己的需求，逐步解决现实问题，增加生活的乐趣，丰富人生的意 义。教学重点: 了解什么是公共空间和公共生活，知道在公共生活中，人们更应该注意 自己的言行举止，展示自己良好的形象。教学难点: 引导学生养成在公共生活中展示自己良好形象，注意自己言谈举止的习

2、 惯。教学准备: 多媒体课件、课本插图等等。预习要求：1、阅读课本22页到24页的内容，初步了解什么是公共生活，在公共生活中我们要注意些什么。2、观察我们周围公共生活中人们的言谈举止，想一想，在公共生活中, 我们应该注意些什么。教学过程：1、同学们，在日常生活中，我们经常会到学校上课，到超市购物，到电 影院去看电影等等。那么，在这些场所，我们应该注意些什么呢？2、今天这节课，我们就来探讨这个方面的问题。板书课题：4、我们的公共生活 二、认识公共生活1、什么是公共生活？(1) 教师引导：同学们要想了解什么是公共生活，首先要了解什么是公 共空间。生活中，我们去电影院看电影，去博物馆参观，去集市购物

3、，去医院就 诊。电影院、博物馆、集市、医院等场所，都是公共空间。公共空间就 是指那些供城市居民日常生活和社会生活公共使用的室外及室内空间。 室外部分包括街道、广场、居住区户外场地、公园、体育场地等；室内 部分包括政府机关、学校、图书馆、商业场所、办公空间、餐饮娱乐场 所、酒店民宿等。(2) 人们在公共空间中的生活，就构成了我们的公共生活。2、认识我们周围的公共场所和公共生活(1) 教师引导：同学们，我们日常生活中有哪些公共场所呢?(2) 出示课本22页的6幅插图，引导学生看一看，了解我们周围有哪 些公共场所。预设：交通场所、文化娱乐场所、体育场所、文化交流场所、购物场所、 就诊场所等等。(3)

4、 在日常生活中，这些公共场所又分别包括哪些具体的公共空间呢? 学生联系生活实际说一说这些场所分别包含哪些具体的公共空间。交通场所包括汽车站、公交站台、火车站、飞机场、地铁、马路、街道、 天桥、地下停车场。文化娱乐场所包括KTV、电影院、咖啡馆、酒吧、网吧、歌舞厅、城市广 场、街心公园等。体育场所包括足球场、篮球场、体育馆、健身公园等。文化交流场所包括科技馆、博物馆、展览馆、研讨会、会议厅等。购物场所包括超市、农贸市场、集市、商店、购物广场、夜市等。 就诊场所包括医院、门诊、药店等。(4) 除了这些公共场所之外，在日常生活中，我们身边还有很多的公共场所，请同学们再来列举一些我们身边常见的公共场所

5、。学生列举我们周围的公共场所：学校、银行、邮局Ayr Ayv 守守。(5) 教师相机出示一些公共场所的图片，引导学生看一看，进一步认识和了解更多的公共场所。3、公共场所中的言行举止(1) 教师引导：在公共生活中，我们的行为是公开的，也就是说，在公共场所我们的行为是展现在大家面前的，每个人都会看到我们的言谈举 止，因此在公共生活中，我们就要注意自己的言谈举止，把n己的良好 形象展现在大家的面前。(2) 活动园出示课本23页上面一幅图片，引导学生看一看，想一想：公园中的长椅, 没有人做，旁边也没有人，我们可以躺在上面吗？如果我们躺在上面， 会有怎样的结果？如果我们不躺在上面，可以怎么做?预设: 躺

6、在上面，不但很不雅观，有损自己良好的形象，而且如果别人来了， 就没有地方坐了。如果累了，想要休息的话，可以在公园的长椅上坐一坐，休息一下，这 样既不会损害自己良好的形象，也不会影响别人来到这里休息。教师小结：在公共生活中，我们不单要考虑到自己的形象，注意自己的 言谈举止，展示自己良好的形象，不做有损自己形象的行为，而且我们 还要注意不要影响别人。私人空间和公共空间的区别(3) 刚刚我们认识了公共生活空间，与公共生活空间相对应的是私人生 活空间，什么是私人生活空间呢？ 私人生活空间一般是指每个人属于自己的，不对其他人开放的属于个人 的空间。(4) 每个人都有两个生活的空间，一个是私人生活空间，一

7、个是公共生 活空间，在这两个空间里，人们的言谈举止有什么不同呢？ 出示课本23页下面两幅插图，引导学生看一看，比较一下，小丽在私人 生活空间和公共生活空间的言谈举止有什么不一样？学生观察插图，并且联系生活实际说一说小丽在私人生活空间和公共生活空间的言谈举止有什么不一样的地方？预设：在家里，小丽可以穿居家服，穿拖鞋，到了公园小丽穿着就要整洁大方一 些，不能穿居家服，也不能穿拖鞋。在家里，小丽可以随便瘫坐在床上,在公园就不可以随便瘫坐在家里，小丽可以把音响的声音开到最大，跟着唱歌，到了公园，音响 的声音开的太大会影响他人。在家里，小丽可以跑跳，在公园追逐打闹会影响他人的散步和活动。 在家里，小丽可

8、以随便吃东西，东西可以随便扔，到时候收拾就可以了， 到了公园，东西不可以随地乱扔，会影响公园的卫生和整洁，还会影响他 人的活动。(5) 教师引导：听了同学们的分析，老师发现，我们在公共生活中要注 意的东西确实非常多，很多在私人空间可以做的事情，在公共场所就不 可以做。大家想一想，除了我们刚才说的，还有哪些事情在私人空间可 以做，到了公共生活空间就不可以做了?(6) 学生联系生活实际，列举私人空间和公共生活空间言谈举止不同的地方。预设：在公共场所不可以随意停车，影响他人的正常行驶和行走。在公共场所不能随地吐痰和乱扔垃圾。 在公共生活空间不可以大吵大闹。 在公共场所不要吸烟。4、辨析题(1) 在日

9、常生活屮，我们经常会看到这样的情景，请大家来说一说，他们的行为对吗？为什么?情境1:张红和李华在图书馆里大声谈论前一天看的电视剧。情境2:在电影院，坐在前排的顾佳不顾后面的人，站在那儿看电影。情境3:李志强的爷爷在超市中旁若无人的抽烟。(2) 全班交流，学生说一说这些人的行为对不对？并说一说自己的理由。(3) 教师小结：在公共生活中，我们要时刻注意自己的言谈举止，把自 己良好的形象展现在大家的面前，也不要因为自己的言谈举止而影响其 他人的活动。5、丰富多彩的公共生活(1) 教师引导：随着社会的发展，公共生活越来越丰富多彩，人们可以 根据现有的条件和自己的需求逐步解决现实问题，增加生活的乐趣，丰

10、富人生的意义。(2) 出示课本24页的4幅插图，引导学生看一看，了解日常生活中人 们常常参与的公共生活，在这些公共生活中，我们应该注意哪些问题？(3) 学生结合自己的经历，说一说自己的发现和感受。学生分小组讨论，选择其中一幅插图，结合自己的经历说一说自己的发 现和感受，然后，推选代表在全班交流。(4) 人们的公共生活越来越丰富多彩，除了这些，大家还知道哪些多样 的公共生活呢？学生联系生活实际说一说，人们多样的公共生活。预设：晚上到城市广场散步。节假日，利用休息时间参加志愿者服务。参加半程马拉松比赛等一些公益性的活动。参加义务宣传活动。(5) 出示课本“相关链接”多样的公共生活这段文字，引导学生

11、读 一读，进一步了解人们多样的公共生活。(6) 教师小结：现在，人们的生活水平提高了，生活也越来越丰富多彩, 在这种情况下，我们不管是在体育设施器材上锻炼，还是到医院就诊， 不管是与家人逛集市，还是与家人外出旅游，更加要注意自己的言行举 止。三、课堂总结通过今天这堂课的学习,我们初步知道了电影院、博物馆、集市、医院等场所，都是公共空间。人们在公共空间中的生活，就构成了我们的公共生活。在公共生活中,人们的行为是公开的，要注意自己的言谈举止,展示自己的良好形象。第二单元公共生活靠大家4、我们的公共生活第二课时教学目标：1、知道为了保障公共生活的正常秩序，政府一般会给公众提供一些公共 物品或者设施，

12、公共生活离不开这些公共设施。2、展开调查，了解我们身边的公共设施及使用现状，了解我们身边一些破坏公共设施的行为以及带来的严重后果。3、懂得公共资源的保障，公共设施的完善，可以让人们的公共生活更加丰富便捷，所以我们要共同维护这些公共设施。4、引导学生树立维护公共设施的意识，自觉养成保护公共设施的习惯， 并积极参与到公共设施的宣传和保护中去。教学重点：引导学生认识我们周围的公共设施以及这些公共设施发挥的作用，认识 到保护公共设施的重要性，并积极参与公共设施的宣传和保护。教学难点：体会公共设施发挥的作用，认识到保护公共设施的重要性，并积极参与公共设施的宣传和保护中去。教学准备: 多媒体课件，课本插图

13、等等。预习要求:1、阅读课本25-27页，初步了解公共设施的作用，认识到公共设施的重 要性。2、观察我们周围有哪些公共设施，这些公共设施起着怎样的作用。3、积极展开调查，了解这些公共设施的使用现状，完成调查表。 教学过程： 一、导入新课1、教师引导：通过上一节课的学习，我们认识到，每个人都要参与公共生活，在公共生活中我们要注意自己的言行举止。不仅如此，在公共生 活中，我们还要保护公共生活中的一些公共物品和设备。那么，我们身 边有哪些公共物品和设备，我们又该怎样保护它们呢？今天这节课我们 就来探讨这个方面的话题。2、板书课题：4、我们的公共生活二、维护公共利益1、什么是公共设施？在曰常生活中，为

14、了保护公共生活的正常秩序，政府一般会给公众提供 一些公共物品或者设备，这些就叫公共设施。教师出示公共座椅、道路、桥梁、路灯、为残障人士修建的无障碍通道 等等一些公共设施的图片，引导学生看一看，初步了解我们身边主要有 哪些公共设施。2、身边的公共设施及使用现状(1) 教师引导：政府给我们提供了很多公共设施，如公共座椅、道路、 桥梁、路灯等等，不过这些公共设施，究竟怎么样了呢？课前，老师布 置大家以“身边的公共设施及使用现状”为题，运用多种方法展开一次 调查活动，并完成调查表，下面我们就来交流一下大家的调查情况。(2) 出示课本25页的调查表，引导学生进一步了解本次调查的主题及 内容。下面我们先来

15、看一份调查范例。(3) 教师相机出示调查范例(4) 出示课本25页路灯的图片，引导学生看一看，并分析一下造成路 灯现在这个样子的原因是什么？路灯现在这个样子给人们带来了什么影 响？这是李阳同学的一份调查报告，同学们，下面我们来交流一下我们的调 查报告。(5) 学生分小组交流自己的调查报告，并学着李阳的样子谈一谈自己的 感想。推选代表在全班交流，教师相机展示学生的调查报告，引导学生进一步 了解我们身边的公共设施及使用现状，了解这些公共设施的损坏对人们 生活的影响。(6) 教师出示一些损坏的公共设施图片，引导学生看一看，进一步了解 我们身边的公共设施及使用现状体会，了解公共设施的损坏对人们生活 的

16、影响，认识到公共生活离不开这些公共设施。(7) 全班交流：有同学说，这些公共设施是政府提供或者修建的，与我 们个人是没有关系的。你们认为这句话对吗？ 预设：这句话是不对的，政府提供或者修建了公共设施，方便了人们的公共生 活，如果这些公共设施损坏了，就会对人们的公共生活产生影响，所以, 政府修建和提供的公共设施与我们每个人都息息相关。(8) 出示课本25页的“相关链接”，学生自由读一读，了解中华人民 共和国治安管理处罚法第37条节选的内容，认识到盗窃损毁路面、井 盖、照明等公共设施，是一种违法行为，是要受到法律处罚的。3、破坏公共设施的行为(1) 在我们身边，总有一些人为了自身的利益，随意占有或

17、者浪费公共 资源，损坏公共设施。这种行为，己经侵犯了他人合法的公共权益，严 重的还会触犯法律。(2) 出示课本26页的4幅插图，学生仔细观察插图，想一想这四幅插 图中，有哪些随意占用和浪费公共资源，损坏公共设施的行为，这些行 为会带来哪些严重的后果？你认为应该怎么做？预设：图1，在高速公路上向车外抛物，这是一种非常危险的行为，会给后面行 驶的车辆带来危险。图2,在消防通道上停车，这是一种占用公共资源的行为，一旦发生火灾 事件，消防车辆进不来，造成的后果会非常严重。图3,在人行道上摆摊，占用了人行道，影响了人们正常的行走。 图4,在公园里大声喧闹，直接影响了周围居民的日常生活。(3) 在日常生活

18、中，像这种占有或浪费公共资源，损坏公共设施的行为 还有很多，课前，老师让大家观察我们周围的生活，看一看我们生活中 有哪些占有或浪费公共资源，损坏公共设施的行为。下面我们来交流一 下。预设：在公共楼道里面堆放杂物。在公共花坛里面长蔬菜。在小区里私搭乱建。在公共健身器材上晾晒衣物。把公园里的花草偷到家中栽种。在公路旁乱停车子。(4) 教师相机出示一些随意占有或浪费公共资源，损坏公共设施的图片， 弓I导学生仔细观察，进一步了解日常生活中的这些侵犯他人公共权益的 行为，认识到这些行为给他人的生活带来了影响，是不对的。(5) 全班交流：为什么在有警示语或者法律规定的情况下，还会有人做 出这些随意占有或浪

19、费公共资源，毁坏公共设施，侵犯他人合法公共权 益的行为呢?学生对此发表自己的看法，教师引导学生认识到，造成这种现状的原因, 一是人们的素质还有待提高，并没有认识到公共资源和公共设施的重要 性，没有认识到破坏公共设施，占有公共资源的严重性；二是处罚力度 比较小，很多人抱着侥幸的心理占有了公共资源，破坏了公共设施，并 没有受到处罚，相反还从中获得了好处。(6) 教师小结：公共资源的保障，公共设施的完善，可以让人们的公共 生活更加丰富、便捷，让人们感受到公共生活的美好，所以，我们要坚 决反对那些随意占有或浪费公共资源，毁坏公共设施的行为，让所有人 参与到维护公共设施的行动中来。4、共享的生活方式(1

20、) 教师引导：我们每个人都有权参与公共生活，利用公共资源和公共 设施，享受公共利益。随着社会的进步，现代社会的人们积极倡导共享， 出现了很多共享的生活方式。(2) 出示课本27页上面两幅插图，引导学生看一看，了解一下共享单 车和农家书屋的一些资料。（3）学生联系生活实际说一说自己使用共享单车和农家书屋的体验和感 受，进一步体会共享单车和农家书屋的方便、快捷。（4）教师相机出示一组共享单车和农家书屋的使用图片，进一步体会共 享单车和农家书屋给人们生活带来的便利。（5）现代生活中，除了共享单车和农家书屋，其实还有很多共享的生活 方式，下面请同学们来说一说，在我们身边，还有哪些共享事例。预设: 通过

21、“资源共享”，传媒集团某一产品的通路发行可以利用电影、电视、 书籍、网络等媒体进行共时性的复制与再现，而当产品下档后，可以转 换成录像带、DVD、CD、有线电视、无线电视节目等形式进行历时性的复 制与再现。网站上的资源就是共享的。共享单车、蚂蚁短租租房、滴滴出行搭车等，当然这些都不是免费提供 的，都是商业的。（6）为了使公共设施更加方便于人们的生活，我国不但投资建立了很多公共设施，而且还在民法上作了明确规定。出示“相关链接”的内容，引导学生读一读，初步了解中华人民共和 国民法总则第117条和132条的内容，了解我国法律为了人们的公共 利益，保护公共设施而作出的有关规定。（7）教师小结：公共生活

22、需要共建，公共利益需要共享，只有大家共同 维护公共利益，才能更好的享受公共生活，保障大家的共同利益。三、课堂总结通过这堂课的学习，我们初步了解到在我们身边有很多的公共设施，如 公共座椅、道路、桥梁、路灯等等，这些公共设施为人们的生活提供了 很多方便，可以这样说公共生活离不开公共设施，所以我们每个人都要 积极维护公共设施，才能更好的享受公共生活，保障大家的共同利益。5、建立良好的公共秩序第一课时教学目标:1、知道公共生活需要有良好的秩序来维护，良好的公共秩序是人们安居 乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。2、做秩序小实验，体会有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人， 使我们感受到生活的美好和生

23、活质量的提高。3、认识一些公共标志的图案及含义，知道这些公共标志能够引导、提示 大家自觉维护和遵守公共秩序。4、知道每个人在公共生活中都要注意自己的言谈举止，每个人都应该养成良好的文明习惯。 教学重点： 引导学生认识到公共秩序的重要性，认识到我们每个人都要遵守公共秩 序，养成良好的文明习惯。教学难点： 通过学习，引导学生认识到公共秩序的重要性，从而养成遵守公共秩序 的好习惯。教学准备：多媒体课件，课本插图等等。预习要求：1、阅读课本28页到31页的内容，初步了解在日常生活中，我们要遵守 哪些公共秩序。2、观察日常生活中有哪些遵守公共秩序的行为和不遵守公共秩序的行 为。3、收集公共标志，了解这些

24、公共标志的含义并完成课本30页的学习单。教学过程: 一、导入新课1、同学们，通过上一课学习，我们认识到在公共生活中，我们要注意自 己的言谈举止，维护自己的良好形象。其实，为了维护人们的公共生活, 在公共场所就逐步形成了大家都需要遵守的公共秩序。今天这节课，我们就来了解这些公共秩序。2、板书课题:5、建立良好的公共秩序二、公共生活需要秩序 教师引导：人们的公共生活需要冇良好的秩序来维护。良好的公共秩序 就是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。那么，在我们的 日常生活中有哪些公共秩序呢?1、设计公共生活秩序单(1) 为了维护人们的公共生活，让我们一起来设计一份“公共生活秩序 单”吧。(2)

25、 出示课本28页的三幅图片，引导学生看一看这些图片，想一想， 在这些场所和活动中需要遵守哪些公共秩序?学生分小组交流，说一说当我们过马路时，当我们参加社区活动时，当 我们乘坐公共交通工具时，需要遵守哪些公共秩序?全班交流，预设: 当我们过马路时，要遵守红灯停绿灯行、不在马路上追逐打闹和行人走 斑马线的公共交通秩序。当我们参加社区活动时，要注意遵守活动的规则。当我们乘坐公共交通工具时，要注意先下后上、不在车厢内大声喧哗、 不随地吐痰、不携带易燃易爆物品等秩序。(3) 除了我们书上提到的这三个场所要遵守公共秩序之外，我们还要在 哪些地方注意遵守哪些公共秩序？ 学生分小组讨论交流，说一说我们还应该在

26、哪些地方注意哪些公共秩 序？ 预设：A在超市购物时不要把其他东西带进商店，而是把它们放在存放柜内。在进入超市之后禁止吸烟。选购超市商品，轻拿轻放，不要随处放置，在拿取商品之后却又不要的, 应该放回商品原处，不应随手放下。挑选商品的时候，在购买之前不得随意拆开商品包装影响其二次销售。按顺序排队付款，并主动协助店员把自己选购的货品放在付款台上。B在阅览室看书时维持公共卫生和公共秩序。按次序进入；不高声说话，不吃零食；不吸 烟，不随地吐痰，入座时移动椅子要轻挪轻放，不多占座位；去书架上 找书，要轻取轻放，看完后放回原处。爱护图书，不折叠、污损，不乱涂、乱画，更不能撕扯书页、"开天窗&quo

27、t; 阅览时应轻翻书页，尽量不发出声音，翻页时不要沾唾沬。保持图书馆安静，禁止在馆内喧哗或朗读。C在餐厅就餐时到餐馆去用餐需要注意自己的形象，穿戴整齐、举止大方；入座时要礼 让，不要哄抢、多占位置，就餐过程中，交谈的声音不要过高，不要大 声喧哗、嬉笑打闹；用餐结束后，要及时结账，赶快离开，不要影响后 来的人就餐。D在候车室候车时禁止乱扔垃圾；不要抽烟，候车室禁止抽烟，因为是公共场所，有老人 和小孩还有孕妇，如果抽烟为影响他人的健康；不要大声暄哗，应该安 静候车，为大家制造一个良好的候车环境。(4) 教师引导：我们刚刚分析了人们在日常生活中需要遵守的公共秩序。 下面请同学们思考一下，我们刚才讨论

28、的秩序单，有什么共同之处？ 预设： 不论在哪个公共场所，都不要大声喧哗，不要乱扔垃圾，不要随意插队, 不要污染环境，总之不要影响他人。在公共场所应遵章守法，以及守秩序和守公德，比如排队、不随地扔垃 圾和吐痰，而且不能影响其他人正常的活动等。在公共场合下，要注意环境卫生，不能随地吐痰，乱扔垃圾，不能大声喧哗，禁止吸烟，不要拥挤，要有秩序，要注意文明和道德。(5) 全班交流：设想一下，如果公共生活中没有了秩序，会产生怎样的后果？ 预设: 如果公共生活没有秩序，公共生活将会非常糟糕。如果公共生活没有秩序，公共场所将会变得非常混乱，非常不安全。(6) 教师小结：由此看来，一个良好的公共秩序，对于维护公

29、共生活是多么重要。有秩序的公共生活，才会让社会环境更加舒适宜人，才会使 人们感受到生活的美好和生活质量的提高。2、活动园(1) 教师引导：为了进一步体会公共秩序对于公共生活的重要性，下面(2) 出示课本29页活动园的图片及文字，引导学生看一看这幅插图， 并读一读旁边的文字，初步了解这个秩序小实验的操作方法及要求。(3) 各小组准备实验器材：5个小球、5根长线、一个瓶颈比较小的瓶 子，瓶口宽度只能允许每次取出一个球。实验方法和要求：5个小球分别系上绳子，放入瓶中，看哪个小组能既顺 利，又快速的取出瓶中所有小球。(4) 教师组织学生开始实验并汇报实验结果，说一说本小组的实验是成 功了，还是失败了，

30、分析一下成功和失败的原因。(5) 全班交流：要想顺利、快速的取出瓶中所有小球，采用什么方法比 较好呢？为什么？预设： 要想快速、顺利取出瓶中的所有小球，方法只有一个，那就是5个小球 依次从瓶中取出。只有让5个小球有秩序的依次从瓶中取出，才不会出 现5个小球卡在瓶口的情况。(6) 教师小结：同学们，通过刚刚的实验，我们可以看出，要想把小球快速、顺利的从瓶子中取出来，只有让5个小球有秩序的、依次从瓶中 出来。这个实验成功的关键在于秩序，这进一步说明了秩序的重要性。 同样，在日常生活中，秩序非常重要。有秩序的公共生活，才更加祥和、 安宁、平静，而没有秩序的公共生活是混乱、糟糕和危险的。3、阅读角(1

31、) 在日常生活中，时常会出现不遵守公共秩序的行为，比如在高速公 路上，应急车道就时常出现被非法占用的现象。(2) 出示课本29页的插图，引导学生看一看，了解一下高速公路中的 应急车道。(3) 教师补充出示一些应急车道的图片，引导学生看一看，进一步了解 应急车道。(4) 什么是应急车道？应急车道又有哪些作用呢？请同学们读一读课本 29页“阅读角”应急车道就是生命通道这段文字，进一步了解什么是 应急车道，应急车道有什么作用，抢占应急车道会带来哪些严重的后果。 高速公路的应急车道，是指与右侧行车道相临，包括硬路肩在内的宽度3米以上，有效长度大于或者等于30米，可以满足机动车停靠需要的路面 部分。在紧

32、急的情况下，车辆可以在应急车道上行驶或者停车。（5）列举应急车道被占用而造成交通堵塞，妨碍救援的案例，引导学生 进一步认识到“应急车道就是生命通道”这句话的真正含义。案例2018年2月，有网友说一辆救护车被堵在高速路上出不来，耽误了不少 时间，导致车上的患者不幸身亡，这一事件引起了很多人的关注。2018年2月，济菏高速发生了一起四车追尾事故，接到报警电话后，民 警驾驶警车赶往现场，不过在距离事故现场几公里的路段上，很多的私 家车、大客车占用应急车道，影响了警车和救援车辆的通行。（6）教师小结：同学们，在日常生活中，我们都要遵守公共秩序，才能 确保公共生活的秩序。4、公共标志（1）为了引导和提示

33、大家自觉维护和遵守公共秩序，人们还特地设置了 很多公共标志。课前，老师布置大家收集一些公共标志，了解这些公共 标志的图案以及含义。下面，我们一起来交流一下大家收集到的公共标 jIiS o（2）教师分别出示课本30页的5个公共标志，引导学生看一看，说一 说这5个公共标志的名称、出现的场所以及置身其中的感受。预设：公共标志的名称禁止吸烟禁止打电话出现的场所 餐馆商场医院 加油站车站等 会议室飞机上 图书馆展览馆 追悼会教室置身其中的感受身处无烟的公共环境中，我们能 够呼吸到新鲜的空气不会听到电话铃声，也不会听到 有打电话的声音，感觉很安静。无障碍通道餐馆商场医院银行等无障碍通道的设置方便了残疾人

34、的出行，让残疾人体会到全社会 的关爱。请勿大声喧哗安全餐馆场所超市 医院加油站 图书馆等 餐馆商场医院身处安静的公共环境中，能够孚 受宁静的气氛，平静的做自己的 事情。当危险来临的时候，跟着安全通通道加油站超市 银行车站机场等道就可以顺利的远离危险场所， 让我们感受到生命的保障，感受 到安全的保证。(3)全班交流：想一想，有了这些公共标志的提醒，是不是人们就都会 自觉维护或遵守公共秩序了呢？预设：公共标志仅仅是起到提醒人们自觉维护和遵守公共秩序的作用，公共标志本身是没有任何强制力的，公共秩序是否遵守还在于人们本身，所以在公共生活中，我们每个人都要注意自己的言谈举止，每个人都应该养 成文明习惯。

35、5、生活中不遵守公共秩序的行为(1)在日常生活中，存在很多不遵守公共秩序的行为，这些不文明的行 为，不仅让人感觉不舒服，而且还破坏了文明和谐的公共生活。(2 )出示课本31页的4幅插图，学生仔细观察插图，说一说在这四幅图中，出现哪些不文明的行为和不遵守公共秩序的行为。 预设：1:公交车来了，大家全都一拥而上。图2：养宠物的让宠物在公共草坪上随地大小便。阁3:在公共场所旁若无人的火声呼叫。图4：在公共场所大声的接听电话(3) 除了书中出现的4种不文明的行为之外，在我们日常生活中，还有 哪些不文明的行为呢？预设： 不遵守交通规则，乱闯红绿灯。随意插队，不按次序排队。在公共场所吸烟，影响他人。在阁书

36、馆大喊大叫，大声嚷嚷，影响他人看书。在公共场所随地吐痰，乱扔垃圾，乱丢果皮纸屑。(4) 教师相机出示一些日常生活中不文明行为的图片，引导学生看一看，进一步了解生活中存在的不文明的行为。(5) 教师引导：在日常生活中，这些不文明的行为经常会发生，遇到类 似的情况，你会采取什么态度呢？不同的态度会带来哪些不同的结果呢？采用哪种态度比较妥当呢？全班交流，教师引导学生要采取比较妥当的态度，晓之以理，动之以情， 否则容易激化矛盾，不但不能解决问题，还会产生比较严重的后果。（6）全班交流：日常生活中存在很多不文明的行为，请同学们想一想， 我们怎样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些呢？对于这个 问题

37、，你有哪些好点子？ 学生分小组交流，针对这个问题，提出自己的好方法，然后推选代表在 全班交流。预设：首先自己要起带头作用，无论在什么公共场所，我们都要带头遵守公共 在家庭中，向爸爸妈妈宣传遵守公共秩序的重要性，以小手牵大手，弓| 导家人遵守公共秩序。给大家起带头榜样示范作用。采取多种方法进行宣传，引导大家认识到遵守公共秩序的重要性，从而 使更多的人遵守公共秩序。（7）教师小结：同学们想的方法都是不错的，不管怎么说，我们首先要 从自己做起，从小事做起，带头遵守公共秩序，相信在大家的努力之下, 公共生活中的不和谐一定会少一些，微笑一定会多一些。三、课堂总结通过今天这堂课的学习，我们认识到公共生活需

38、要有良好的秩序来维护, 良好的公共秩序，是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。 在公共生活中，我们每个人，都要注意自己的言谈举止，养成文明的好 习惯。5、建立良好的公共秩序第二课时教学目标:1、懂得在公共生活中，我们都要遵守社会公德、法律法规，才能保持良 好的社会秩序，构建和谐有序的公共生活。2、懂得维护公共秩序，共建有序生活，需要我们从规范自己的行为做起, 同时我们还要劝阻不遵守公共秩序的人。3、明白维护公共秩序，共建有序生活，需要汇聚全社会各方面的力量, 不论是公民个人，还是社会单位或组织，都要遵守公共秩序，共同建造 良好的社会环境。4、知道维护公共秩序，共建有序生活，离不开国家的

39、支持，法律的保障。 教学重点：引导学生通过学习，懂得维护公共秩序，共建有序生活不仅需要每个人 规范自己的行为，还需要汇聚全社会各方面的力量，同时也离不开国家 的支持和法律的保障。教学难点： 引导学生懂得维护公共秩序，共建有序生活，需要国家、社会、个人的 共同努力。教学准备: 多媒体课件，课本插图等等。预习要求：阅读课本32页到33页的内容，初步懂得如何才能共建有序生活。教学过程：一、导入新课1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道公共生活需要有良好的秩序来维护，良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的 基础。在公共生活中，我们每个人都要注意自己的言谈举止，养成文明 的好习惯，才能

40、共建文明、和谐的公共生活。2、今天这节课，我们将继续讨论这个话题。板书课题：5、建立良好的公共秩序二、共同建设有序生活（一）共建有序生活离不开每个人的努力1、教师引导：共同建设有序生活，离不开每一个人的努力。在公共生活中，作为社会中的一员，我们要心中有他人，心中有集体，心中有国家， 遵守社会公德法律法规，才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的公 共生活。想一想，在日常生活中，我们在不同的公共场合应该怎样做？2、出示课本32页活动园的三个情境，引导学生读一读，想一想在这三个情景中，我们应该怎么做？ 情境1:赛场上冉冉升起五星红旗，奏响中华人民共和国国歌时，我们O 情境2:在博物馆参观，听讲解员介

41、绍展品时，我们O 情境3:参加社区组织的看望老人或爱护环境的公益活动时，我们o 学生分小组讨论，说一说，在这三种不同的公共场合下，我们应该如何 去做？3、全班交流，学生分别说一说在这三种不同的公共场合下，我们应该如何去做，其他同学认真倾听并加以改正和补充。预设： 当赛场上冉冉升起五星红旗，奏响中华人民共和国国歌时，我们应该起 身肃立，面对国旗，高唱中华人民共和国国歌。在博物馆参观，听讲解员介绍展品时，我们应该认真倾听讲解员讲解， 认真观察博物馆的展品，有不懂的地方，礼貌的向讲解员提出疑问，在 讲解员回答之后，对讲解员表示感谢。参加社区组织的看望老人和爱护环境的公益活动时，我们积极的投身于 活动

42、中，耐心的为老人服务，认真的向人们宣传爱护环境的重要性。4、分别出示三组图片，一组是赛场上冉冉升起五星红旗的图片，一组是博物馆参观的图片，另外一组是参加公益活动的照片，引导学生仔细观 察，进一步体会，在这些公共场合下，我们应该如何去做。5、出示情境题在电影院观看电影，我们应该 。乘坐公交车时，我们应该 o在超市购物结账时，我们应该 。学生联系生活实际，说一说在这三种公共场合下，我们应该如何去做呢?6、除了在这些公共场合下，我们应该这样去做，在其他的一些公共场合中，我们又应该如何去做呢？请同学们自由列举一些公共场合，并说一 说我们应该如何去做？ 全班交流，引导学生进一步体会我们每个人在公共场所都

43、要规范自己的行为。7、教师出示一组在公共场所不遵守规范的图片，学生看一看，了解在公 共场所，不遵守公共秩序，不遵守规范的行为，会带来怎样的影响和后 果。8、教师小结：通过刚才的讨论，我们知道维护公共秩序，共建有序生活, 需要我们每个人从规范自己的行为做起，当然我们还要劝阻那些不遵守 公共秩序的人，让更多的人遵守公共秩序，共同构建有序和谐的公共生 活。（二）共建有序生活需要全社会的力量1、维护公共秩序，共建有序生活，仅仅靠每个人的努力还不够，还需要 汇聚全社会各方面的力量，不论是公民个人，还是社会单位或者组织， 都需要遵守公共秩序，共同营造良好的社会环境。2、出示课本33页活动园的三幅图片，引导

44、学生看一看，并读一读旁边 的文字，想一想，针对生活中出现的这些问题，国家、社会和个人为解 决这些问题作出了哪些努力？情境1:路口红绿灯坏了，车辆行人乱成一团。 情境2:工厂向河流排放污水，导致河流污染。情境3:占用公路晾晒谷物，影响交通安全。学生分小组交流，想一想，针对这三种情景，需要哪些单位和个人共同 努力才能解决问题。3、教师再出示三组图片：一组是路口红绿灯坏了，车辆行人乱成一团的图片；第2组是工厂向河流排放污水的场景图片；第3组是占用公路晾 晒谷物的图片。学生观察图片，进一步了解生活中出现的这些问题，使学生认识到这些 问题的严重性，从而激发学生讨论问题、解决问题的欲望。预设：路口红绿灯坏

45、了，行人车辆乱成一团，首先需要交通部门疏导交通。然 后需要城市建设部门修理红绿灯，使红绿灯正常工作。最后需要每个人 能够服从交通警察的指挥，从而缓解十字路口混乱的场面。工厂向河流排放污水，导致河流污染，需要城市管理部门、环境管理部 门对工厂进行整改整治，使工厂不再向河流排放污水，同时对于已经污染的河流，还要釆取措施，使河流污染造成的危害降到最低。还需要工 厂配合环境部门做好整治工作，不再向河流排放污水。占用公路晾晒谷物，影响交通安全，需要向老百姓宣传，让老百姓明白 占用公路晾晒谷物的危害和带来的严重后果，还需要交通管理部门加强 对公路的管理。教师小结：通过刚才的交流，我们发现任何问题要想解决，

46、单靠个人是 不行的，还需要国家、社会、企业单位共同彳于动起来。4、出示课本26页的4幅插图，引导学生看一看，想一想，这四幅插图 中，出现了什么问题，需要国家社会和个人做出怎样的努力？ 全班交流，教师相机引导并小结：由此看来，维护公共秩序，共建有序 生活，光靠一个人的力量是不够的，还需要汇聚全社会各方面的力量， 无论是公民个人，还是社会单位或组织，都要遵守公共秩序，才能创造 良好的社会环境。（三）共建有序生活，离不开国家支持法律的保障1、维护公共秩序，共建有序生活，还需要国家的支持和法律的保障，这一点在中华人民共和国刑法第291条中就有明确规定。2、出示课本33页的“相关链接”的内容，引导学生读

47、一读，初步了解中华人民共和国刑法第291条的有关规定。除了中华人民共和国刑法第291条的规定之外，在其他的一些相关 的法律法规中，也有类彳以的规定。3、教师相机，出示一些相关的法律法规的内容，引导学生读一读，进一步体会国家的支持和法律的保障对维护公共秩序，共建有序生活的重要 作用。治安管理处罚法第三章违反治安管理的行为和处罚第一节 扰乱公共秩序的行为和处罚第二十三条有下列行为之一的，处警告或者200元以下罚款；情节较重的，处5日以上10日以下拘留，可以并处500元以下罚款：（-）扰乱机关、团体、企业、事业单位秩序，致使工作、生产、营业、 （二）扰乱车站、港口、码头、机场、商场、公园、展览馆或者

48、其他公 共场所秩序的;医疗、教学、科研不能正常进行，尚未造成严重损失的;（三）扰乱公共汽车、电车、火车、船舶、航空器或者其他公共交通工 具上的秩序的；（四）非法拦截或者强登、扒乘机动车、船舶、航空器以及其他交通工 具，影响交通工具正常行驶的。4、教师列举因为盗窃窨井盖而被判刑的案例，引导学生进一步体会到， 法律对于维护公共秩序，共建有序生活的保障。案例：Ill曹会军、吴某、谢某和另案处理的孙某聚在一起，盗窃了正定县一座立 交桥下的一个下水井盖，随后以420元卖给了废品收购站。后3人被公 安机关抓获。刑法中规定，数额较大（800元以上）或多次盗窃才能构成犯罪，可一个 井盖的价值不过四五百元。但正

49、定县法院一审认为，曹会军等3人破坏 公共设施，危害公共安全，其行为己构成“以危险方法危害公共安全罪”。 曹会军被判处有期徒刑3年；吴某、谢某因未满18周岁减轻处罚，分别 判处有期徒刑2年、缓刑2年，1年6个月、缓刑2年。5、教师小结：维护公共秩序，共建有序生活，离不开国家的支持，法律 的保护，对于积极维护秩序的行为，要大力宣传或者表扬；而对破坏公 共秩序的人或组织有依法惩戒，形成尊重公共秩序光荣，破坏公共秩序 可耻的社会风尚。三、课堂总结通过这节课的学习，我们认识到，要想维护公共秩序，共建有序生活， 需要我们每个人从规范自己的行为做起，需要汇聚全社会各方面的力量, 同时，也离不开国家的支持和法

50、治的保障。6、我参与我奉献第一课时教学目标：1、懂得建设和谐美好的社会生活需要人与人之间平等相待，彼此关爱， 相互帮助。2、懂得平等友善可以传递正能量，在温暖的友善传递中，我们互相理解,互相尊重，我们的社会将会更加美好。3、懂得每个社会成员都要肩负应尽的责任，多理解他人，多为他人着想，更多的关爱社会上的一些弱势群体。4、知道每个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐美好的受益者，构建和谐的公共生活需要我们每一个人自觉约束自己的行为，做到文明有礼。5、懂得缺乏公共意识，只强调自己的利益，会妨碍甚至危害他人和社会的利益，不利于构建平等友善的社会。教学重点：知道在日常生活中，我们要平等待人，尊重关心帮助他

51、人，构建和谐美 好的社会生活。教学难点：懂得构建和谐美好的生社会生活需要每一个人的努力，教育学生树立平 等待人，关爱他人，尊重帮助他人的意识。教学准备: 多媒体课件，课本插图等等。预习要求：1、阅读课本34-38页的内容，初步懂得日常生活中要尊重、关爱、帮助他人，做一个文明礼貌的践行者。2、通过查阅资料、观察周围生活，了解一些尊重他人，彼此关爱，互相帮助的实际例子。教学过程: 一、导入新课同学们，我们每个人在社会生活中都要与形形色色的人打交道。那么人 与人之间该如何相处呢？我们又能为构建和谐美好的社会生活做些什么 呢？ 今天这节课，我们就来探究这个方面的问题。板书课题：6、我参与我奉献 二、友

52、善相待(-)彼此关爱，相互帮助1、教师引导：在前面的学习中，我们懂得人与人之间是平等的，人与人之间相处也需要平等相待，构建和谐美好的社会生活需要我们大家彼此之间互相关爱，互相帮助。2、出示课本34页活动园的一幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，想一想在这幅图中餐馆老板为环卫工人提供了怎样的帮助?这位餐馆老板看到环卫工人很辛苦，就在每天清晨为所在地区的环卫工 人免费提供早餐。3、这位餐馆老板的举动真是令人感动，有人说，餐馆老板提供的不仅是免费的早餐，而且是浓浓的爱心。你赞同这种说法吗？说说你的理由。预设：我很赞同这种说法，虽然这位餐馆老板为环卫工人们提供早餐这件事情 是微不足道的，但是，

53、让我们体会到这位餐馆老板对环卫工人的关爱， 让环卫工人辛苦工作之余，能够感受到来自社会各界浓浓的爱心。4、教师引导：虽然我们不能够像餐馆老板那样为环卫工人提供免费早餐， 但是，我们也可以用实际行动为我们身边的一些人提供一些力所能及的 关爱和帮助。在公共生活中，我们可以为身边需要关爱的人做些什么呢？5、出示情境题情境1:遇到问路的外地人，我们可以 情境2:去餐馆吃饭，服务员给我们上菜，我们可以 情境4:班上有同学作业不会写，我们可以 学生分小组讨论，选择其中的1-2个倩境题说一说，遇到这些情况，我 们可以做些什么?情境3:在公交车上遇到老人、小孩和孕妇，我们可以 6、全班交流，教师相机引导，在日

54、常生活中，如果我们遇到一些确实需要帮助的情况，就可以伸出援助之手，为他人提供一些力所能及的帮助。（二）相互理解，相互尊重1、教师引导：在日常生活中，平等友善可以传递正能量，不过，在关爱他人、帮助他人的过程中，我们也要相互理解，相互尊重，这样才能够 将我们的关爱和帮助，传递出去。2、比一比某社区居委会计划开展爱心衣物捐赠活动，为了使捐赠活动能够顺利展 开，居民们提出了两种方案。出示课本35页的两种方案，学生读一读，比一比，并想一想这两种爱心方案有什么不一样的地方？你更欣赏哪种方案？说说你的理由。预设：我赞同方案2的做法，因为方案2的做法更加科学合理。大家可以随时ill随地的把要捐赠的衣物挂在爱心

55、墙上，需要这些衣物的人，也可以随时 随地把自己需要的衣物取走。而不必固定在某一个时间。我也更赞同方案2的做法，因为方案1要求捐赠人和接受捐赠的人同时 出现在社区正门，这样会让接受捐赠的人心里不舒服，而方案2就很好 的避免了这种见面的尴尬。捐赠的人只要把衣服捐赠出去就行，不必知 道接受捐赠的人是谁，而接受捐赠的人不必在大庭广众之下接受捐赠， 这种捐赠才是真正的润物细无声。3、教师引导：是的，我们在帮助关爱他人的过程中，一定要理解、尊重 被帮助的人，这样才能够将我们的爱心和关爱传递出去，我们的社会才 会更加美好。同样，接受帮助的人也要理解那些帮助关爱他人的人。4、学生读一读课本35页阅读角张大爷的爱心卡这篇文章，想一想 张大爷为什么要制作爱心卡？他的爱心卡的用途是什么？从张大爷的身 上，我们能够体会到什么？全班交流，教师相机引导学生懂得，当别人关心我们，帮助我们的时候, 我们不要认为是理所当然，而应该为他人的这种关心帮助表示理解和感 谢，这样帮助人和被帮助人互相理解，互相帮助，我们的社会才会更加 美好。5、在日常生活中，大家有没有接受过别人的帮助和关爱，当时你是怎么 做的？现在想一想，自己的做法是否正确？如果不正确，应该怎么做？ 学生联系生活实际，举例说一说自己接受帮助的案例，进一步懂得当别 人为我们提供帮助的时候，我