新人教版二年级数学上册乘法的初步认识(精品)

1、 乘法的初步认识学习内容: 人教版义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）第一课时 -乘法的初步认识.教学目标1创设情境初步体会乘法含义，认识乘号，会读会写乘法算式。2培养学生动手操作及语言表达能力，鼓励学生小组交流合作学习。学习重点：结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。学习难点：理解同数相加和乘法的关系，知道乘法表示的意义是几个几相加。教学准备：课件教学过程：一、 创设情境,激发兴趣1.复习旧知（用时4分钟） 1、你们认识小精灵吗？今天老师将它请过来了，看！它说啊，今天要考考你们，你们敢接受它的挑战吗？前段时间我们一起学习了100以内的加减法，你们都掌握

2、得怎么样？请看大屏幕。3+5+7=（） 5+9=（） 15+15+15+15=（）果然不出我所料，大家都能很快的计算出来。那么，请你们仔细观察第三个算式，举手说说你发现了什么。（加数相同，都是15）请大家数一数，有几个15相加呢？（4个15相加）非常不错，那么现在请大家根据我所述来写算式好吗？2个55相加是多少？4个30相加是多少？那100个5相加又该如何列式呢？大家一定觉得很麻烦对吧，算式很长计算起来很困难，那么我们充满智慧的数学家们也意识到了这点，并且发明了一种新的算式来代替几个加数相同的加法算式，这就是乘法。（板书课题） 2.创设情境：小精灵对大家的表现赞不绝口啊，于是提议要和同学们一起

3、去玩耍，在我们数学王国里面有一个充满欢声笑语的地方，那就是“快乐谷”，我们一起去好吗？请看大屏幕（出示公园的画面）仔细看看，这里都有哪些好玩的游乐项目？2.引入：小精灵是我们的客人，它说想去坐飞机，我们一起去看看。二、导入新课，探索新知1.建立“几个几”的表象。 (1)观察师:请你仔细观察每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞机？ 生:每架小飞机坐了3个小朋友,有5架小飞机.师:你观察的真全面.（同时多媒体操作）（2）提问题师:根据这两条信息，谁能提一个问题吗？生:小飞机里面一共有几人?（3）思考师:要想知道小飞机里共有多少人？用什么方法解决？生：用加法师：那该怎么列式呢？（4）交流：师:谁来说

4、说你的算式？生:3+3+3+3+3=15师;我们来读读这个算式，你发现了什么？生:加数都是3.师：这个3表示什么？生:每架小飞机上都是3个人。师：几个3相加。生：5个3相加。师：为什么是5个3相加。生：有5架小飞机,所以是5个3相加.板书：5个3相加。师：再看看小精灵是怎样列式的？3×5=15小精灵可真是什么都知道啊，这就是老师之前所提到过的乘法。因为是5个3相加，数学家们就是3和5之间用乘号连起来。3就是加法算式中的相同加数3，而5就是算式中3的个数。大家看，乘号的样子像什么？（像叉号，像拼音X、斜着看就是加号了。）大家观察入微啊，乘法就是由加法得来的，乘法就表示几个相同的加数相加

5、，数学家就把加号一歪就变成了乘号，人们就开始使用。那你们觉得乘法算式简单吗？请大家认真学习乘法哦。2.充分体会“几个几”相加现在小精灵又要考考大家了，你们能根据刚刚所学的知识，把黑板上的其他连加算式写成乘法吗？（指名学生在黑板上答题）下面就让小精灵老师带领大家去坐小火车吧。小火车来了。(1)出示小火车画面师：（小火车图）通过你的观察，你得到了哪些信息？生:有4节车厢,每节车厢有6个人.师:提出的问题是什么?生:小火车上一共有多少人?列式为:6+6+6+6=24师:我帮你记录下来.师:看着这个算式，你想说什么？生：又是加数相同的加法算式。师：那么你们能用乘法列式吗？学生独立完成，并说说自己的想法

6、。3.强化练习在游乐场里最刺激的就数过山车了，不过，我们此时此刻不能去体验那种刺激的感觉，但我们可以享受把“过山车”这个问题解决掉的成功的喜悦，我们来看看过山车。（出示过山车图片）（1）体会乘法产生的必要性师：图中过山车里每节车厢有2个小朋友，有7节车厢。那么一共有多少个人呢？请同学们用两种方法计算。学生独立完成，师巡视。师：我们接着还来观察过山车。（2）思考：如果是10个车厢，每节车厢2人，你还能列出算式吗？写出来会有多长？15个车厢呢？同用两种方法。（3）全班交流，比一比那种方法最简便。（4）思考：3+5=8 1+2+3=6 10+10+10=30这3个算式能用乘法算式表示吗？为什么？什么

7、情况可以用乘法表示呢？ 看来不是所有的加法算式都能用乘法计算，只有相同加数相加的算式用乘法计算比较简便。三、巩固知识，拓展升华新的知识我们已经学完了，接下来小精灵要检验一下你们学得怎么样，请看大屏幕。一:基础关 1. 你会读吗?(读出所给乘法算式)2.将加法算式改写成乘法算式.二:提高关1.给出几个相同加数的加法,说出表示几个几,并说出加法算式和乘法算式.2. 判断对与错.（出示课件）3. 看图列式。（出示课件）四、畅谈收获，知识归纳同学们，这一节课上得快乐吗？小精灵说特别开心认识你们这群聪明可爱的朋友，希望同学们以后都能快乐地学习。今天我们只是初步认识了乘法，今后还有很多内容等待我们去学习呢

8、。其实，生活有许许多多可以用乘法计算的数学问题，只要我们认真观察，你们就会发现数学在我们生活中无处不在。五、板书设计乘法加数相同的加法 算式 用乘法 比较简便 3+3+3+3+3=15 5个3相加 3×5=15 5×3=15 6+6+6+6=24 4个6相加 4×6=24 6×4=24乘号 2+2+2+2+2+2+2=14 7个2 相加 2×7=14 7×2=14读作:7乘2等于142014人教版二年级上册乘法的初步认识公开课教案乘法的初步认识教学内容：二年级上册第47页例1及相关内容教学目标 ：1.学生能初步理解乘法的意义

9、；认识乘号，会写、读乘法算式。2.通过看一看、说一说、找一找，写一写等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学重难点：初步理解乘法的含义。教学过程：一、   创设情境师：同学们，节假日你们喜欢去游乐场么？今天我们去游乐场看看,怎么样?生：好师：（出图1） 游乐场里可真热闹啊！你们都看到了什么?生：小飞机、过山车，师：这么多好玩的，那我们先看看小飞机好吗？二、   加法1、师:（小飞机）看到这幅图，你能提出什么问题？生：小飞机上一共有几个小朋友？师：你提的问题真完整！小飞机

10、上一共有几个小朋友，可以用我们学过的方法来解决吗？生：3+3+3+3+3。（生如果用乘法，师评价：你都会用这种方法来解决了！可是大家都不太理解，你能列出大家都能理解的加法算式吗？）师：齐读一遍。这边还有小火车和过山车呢，你能分别提出问题并解决吗？和同桌交流一下，把问题说一说，把算式写在作业本上。谁愿意把你的问题和算式跟大家分享一下？你对这幅图，（小火车）提出什么问题?怎么列算式?-6+6+6+6过山车呢？可以提出什么问题？生：2+2+2+2+2+2+2师：你说的慢点，我都跟不上了，我们数一数，够不够。（故意写错）生：老师写错了师：噢，这么多，老师当然很容易写错。得数是多少？生：14个（你算的可

11、真快，一共是14个小朋友）2、师：认真观察这三个算式，你有什么发现？生：加数一样、麻烦、长。追问引导：很多数相加，这些都相同-加数相同。师：它的加数都是3，几个3相加？5个3（板书）师：它呢？它的加数都是几？生：加数都是6，有4个6（板书）师：最后一个呢？生;加数都是2，有7个2相加（板书）3、师：我们再来看一下过山车，每排有2人，有7排，如果过山车上有10排小朋友，怎么列算式？写在你的本子上。（写好的同学用你的坐姿告诉我）要是有20排小朋友呢？把算式写在作业本上吧，（怎么还没写完呢）采访两个：我采访一下，你写的感觉如何？假如有100排，你还愿意写吗？为什么？你有什么想说的？生：本子写不下了。

12、师：即使你写出来了，别人都看着麻烦，把笔停下吧，不用写了。看大屏幕，（出示连加算式）瞧！这两个算式，看谁记忆力强，能很快记住！3,2,1，谁记住了？生：记不清！师：为什么记不清？是啊！写不方便，记吧方便，生活中还有很多这样的算式，这可怎么办呢？（思考）生：乘法师：其实这个问题，数学家也发现了，他们就用想了一种新的运算方式-乘法。今天我们就来认识新朋友：乘法。（板书）三、改写乘法1、师：我们先把这个算式齐读一遍。注意看：加数是几？  2师：我们把2叫做相同加数（板书），几个这样的2？  7个师：所以它是7个2相加，7个2相加可以用2×7 来表示。2是相同的加数。7就

13、是2的个数，（强调）2×7表示的就是7个2相加.因为7个2相加等于14，所以2×7也等于14.师：中间这个符号×叫做乘号（板书乘号），读作：“乘”  。这乘号怎么把它记住？生：是错号，把加号斜过来。（你的想象力真丰富）师：会写吗？伸出手和老师一起写一遍，左斜右斜。这个乘法算式读作: 2乘7等于14。（板书）我们齐读一遍（大家的声音真响亮！）师：还可以把2和7交换一下位置，写成7×2=14. 这算式怎么读？（生读师写：7乘2等于14）2、师：这个加法算式怎么改写乘法呢？谁来试着讲一下？师：给大家解释一下好不好？还可以怎么写？（你讲的真完整，都可以当老师了！）师：这一个谁来写？（生写生评）他写的对吗？有什么问题需要问他吗？（屏幕上加法）师:还记得刚才那两个算式吗？你能把它们改写成乘法吗？同桌讨论一下并说说理由，然后写在纸上。（生讨论，写在纸上，汇报）师：那这时你会很快的记住它们么？师：接下来把我们的目光转移到黑板上，