体育教学中的艺术

1、体育教学中的艺术体育课区别于其它学科课堂的特点是：在一般情况下学生处 于动态的大环境，并主要地以身体练习与思维活动作为教与学的 手段和方法。教师如何教，学生就如何学，而讲解示范是教师和 学生沟通的桥梁，又是体育教师传授基本知识、技术、技能最重 要的、也是最基本的教学手段，是体育教师必备的基本功。同时 还是使学生建立正确技术概念的基本途径。所以，教师讲解示范的水平与能力如何，直接影响体育教学的效果。在教学教程中， 为了让学生掌握正确的技术动作，教师的讲解要使学生听得懂、 示范要使学生看得清。讲解与示范的有机结合，有利于学生技术 动作的掌握和教学质量的提高。本人在几年的体育教学实践中， 深刻体会到

2、相同的教材，动作。而采取的教学方法的差异和讲解 示范的不同，得到的效果是具有天壤之别的。以下是粗浅的认识 和体会。一、讲解的艺术在体育教学中，教师主要地运用语言法、 直观法等对学生进 行指导，语言法与直观法是互相渗透使用的。 语言法又主要以讲 解实施，讲解是教师在教学中运用语言向学生明确教学任务、动作名称、作用，方法、要领和要求等，以指导学生掌握动作的基 本技术、技能，进行练习，组织教学和进行思想品德教育的一种 教学手段。它对启发学生积极思维，掌握体育知识，技术，技能, 进行共产主义道德品质教育具有着重要的意义。 因此， 凡是有经 验的体育教师， 都十分注重讲解时的语言技巧。 倘若教师掌握了

3、很高的讲解艺术， 在教学中就容易吸引使学生， 使学生专心致志， 开动脑筋， 聚精会神地听讲。 那么在体育教学中如何才能提高讲 解的艺术呢？1. 讲解要首先抓住教材关键，突出重点、难点。因为体育教 学一般在室外进行， 学生处于动态， 常常受到外界环境的刺激和 干扰，如果讲解拖泥带水，讲的很烦琐的话，必然会分散学生注 意力；加之体育课的主要部分是身体练习， 多讲会缩小学生的练 习时间。因此讲解需简练， 抓住关键。做到有的放矢， 言必有中。 否则，只会收到事倍功半的效果。首先，教师在讲解时要根据不 同项目内容和要求，除了要求教师认真备课，刻苦钻研教材，熟 练的掌握教材的性质，特点，重难点和了解学生的

4、心理，生理特 征。其次，讲解要精炼，对于技术动作的重点环节部分，也就是 把握了教与学的关键。 力求讲得透彻， 讲在点子上使学生明确技 术的关键，务必使其牢固掌握。所以更需要考虑用词遣句，讲究2. 讲解要准确精炼、生动形象。体育教育的主要任务之一， 在于促进学生身心健康的发展， 所以， 体育教育应竭尽所能地上 的生动活泼，趣味纵横。为此，教师在讲解动作技术时就应准确 精练，生动活泼，内容必须正确，具有科学性。避免枯燥乏味， 这样还可以提高学生的中枢神经的兴奋性， 激发兴趣， 使学生产生跃跃欲试的心理。同时，用最精炼的语言（术语）、最短的时 间，把技术动作的概念、要领，直观形象地讲明白，把各种活动

5、 办法有层次地交带清楚。使学生一听就懂，便于理解、记忆。如 在弯道跑的教学中，通过在几年的教学经验的积累， 业务的钻研 和探讨中把技术动作归纳成：“身体倾向内，摆臂右大左，靠 过内沿跑，脚趾均偏左”。同时，在教学时采用“三体会”教学 方法，即先让学生从直道跑进入弯道跑，从中体会弯道跑与直道中旬地身体有何变化。学生通过两次练习后，有大部分的学生能 体会到身体由于向心力的作用向内倾、 摆臂右大于左、两脚的着 地部位左脚用前脚掌的外侧， 右脚用前脚掌的内侧，是为了维持 身体平衡。学生有了体会后，再结合口诀进行讲解，这样学生就 很快掌握了弯道跑的技术。例如在教学鱼跃前滚翻的技术动作 时，把它复习的动作

6、结构及概念生动形象地汇编成为口诀，即为：“两脚蹬地身腾空，好似兔子向前蹦，两肩撑垫伸变屈，低头团 身快前滚。”四句顺口溜，还在教学过程中启发学生去想象兔子 的动作特点，进一步去模仿兔子的蹦跳动作。 采用这些有声有色， 形象生动的讲解既能使学生易记、易体会，使学生产生学习兴趣， 又能提高学生练习的积极性和主动性， 从而达到讲解、示范目的。 提高了教学效果。当然，体育教学的讲解和文化课的讲解也有相同的地方，那就是语言同样需要精妙，声调的抑扬顿挫，节奏的欢快，音调的 清晰洪亮，语气要亲切，富有感染力，说话的逻辑性，条理性。同时，还需要利用肢体语言来帮助表达。实践证明，深入浅出， 形式多样的讲解既能促

7、进学生学习的兴趣及积极性， 同时，又能 培养学生观察、分析、判断及评价能力。教师掌握了这些讲解艺 术，就好似乐队的指挥家一样， 把体育教育过程变为一个表达美， 创造美的过程，从而可以收到意想不到的效果。二、示范的艺术 示范法是教师（或所指定的学生）以具体的动作为范例，使 学生了解所学动作的形象，结构，要领和方法。在体育教学过程 中，可使学生的感性认识上升为理性认识， 所以正确的示范可使 学生建立正确的动作形象， 还可提高学习兴趣， 激发学生学习的 欲望。因此，示范是最形象生动的，它是任何其它教学手段所无 法代替的。它是体育教学中最常用的一种直观教学手段。1. 示范的目的要明确。 示范的目的是使

8、学生了解某种动作的 形象，它告诉学生这种技能的结构是什么样子的。所以，教师在 教学过成中的每一个动作都要目的明确。 示范什么？什么时间示 范，怎样去示范，在示范的过程中对学生提出什么样的要求等等， 要根据这节课的教学任务， 步骤和学生的实际情况而定。 如初学 教材， 为了使学生建立完整的动作概念， 应先做完整技术动作示 范，再根据教学要求讲解示范，对关键技术动作要重复示范，示 范前教师必须向学生讲清观察示范的方向、 部位和时间， 使学生 尽快地明白如何根据自己完成动作的情况观察教师的示范， 达到 抓住重点， 突出难点的目的。 在示范过程中要求学生观察动作技术的结够，观察用力的顺序，动作技术的幅

9、度，速度，节奏等。2.示范的位置、方向要正确。示范的目的是要给学生作范例， 这就得让全体学生都听得见，看得到。因此，教师的示范不仅要 规范，还要特别注重示范的位置和方向。在教学过程中，示范的 位置应根据学生的队行， 动作的结够特点以及安全的因素来选择 最佳示范位置。 一般来说示范者应该站在学生的正前面， 距离的 远近以全班学生看清为准， 有的时候根据动作的变化还需要适当 的移动自己的示范位置和示范方向， 显示动作的正面和背面以及 左右移动的动作， 采用正面示范， 如足球中的守门员移动步伐以 及扑球动作等。如教学武术套路时，如动作的方向，路线变化较 为复杂时， 采用背面示范则有利于示范者领做和学生模仿。 一般 简单的的动作，则采用镜面示范，示范者的