初中物理单元教学质量分析报告

1、附件：单元教学质量分析报告学校大理市 喜洲镇 第二中 学年级班级九年级3班元容 单内九年级第4单元成 绩览 表10090 | 9980189701796016950159401493013920I 1290 | 19加试人敢 参考总娄班级 平均 分班级 及格 率班级 优良 率优良中合S须努力42人78分96%38%0人4 人12 人18 人6 人2 人0 人0 人0 人0 人元习况体价 单学情总评本单元学习注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等 各种能力的考查，学习比较注重物理学科的实用性，通过学习使学生感受 到物理就在身边，对他们是有用的。这样，可以引导学生在日常的教学中 注意联

2、系身边的物理知识，以培养学生理论联系实际的能力。学习标准的 制定也较为合理，有利于学生发挥出自己的真实水平。本单元试题体现了新课程标准的要求，重视考查学生运用所学基础知 识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，非常 注重物理知识与生活实际的联系。试题试题基本上按着难易适度原则，各部分试题分数分配也比较合理，试评价 题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的 考查，我认为试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出，且与实际生产 生活联系非常紧密。注重对学生探究能力的考查，注重过程与方法的考查。1、选择题：得分率81%o覆盖知识点比较全面，而且比较突出了对 重

3、点知识的考查，也注重了对基础知识的考查,与实际生活有一定的联系, 总的来说填空题还是比较简单,而且出现了基本知识点。2、填空题：得分率79%。总体来看，这次与以往考试对于学生来说 问题变得比以前简单了，错的比较多的题出错的根源主要在于很多同学审 题不严，例如考查流体压强与流速关系的那个题很多同学就没有看清第二 个空b处的压强那里还是当作a处来答，造成错误。学生学习知小得率析每题分分识的主动性和宽度不够。其它的题整体答题情况还可以，针对学生答题情 况，可以看出，我们教师在平时的教学中不仅要求学生掌握每一个知识点, 还应教给学生知识的迁移和关联，还要注重对学生审题能力的培养，针对 考试形式的变化今

4、后要多加练习。3、计算题:得分率68%。计算题主要考查学生物理做题的习惯和计 算能力，也是本考试中失分比较多的题目，尤其是力学的计算题一直是中 考的考试重点考查题目，这也为我们在初三后期总复习的时候提醒要在这 方面多下功夫，提高学生作计算题的能力。4、实验探究题：得分率69%o实验题主要考查学生实验动手能力、 操作能力、综合运用能力。本张试卷的实验题比较简单，相比中考的实验 题还是比较容易拿分的，这几道题重视了以上能力的考查，对于已经会做 实验的或是掌握实验的学生，如果这些实验没做，而是教师讲实验的话, 可能有些地方就容易被忽略。所以，造成学生背实验、不会答实验的结果, 这次试题加强了这方面的

5、考查，突出了物理学科是以实验为基础的特点,这对教学起到了一个正导向的作用。进学和难生原分斤 有步生困学的因析1、大部分学生答题时还能较好的按要求作答。2、但一些学生对基本概念、基本技能掌握不够。如第3、4、7、9 题。3、大部分学生对没见过的物理现象都感到较棘手，出错率较高。如 第5、19题。4、答题规范性不强，计算题板书不规范，数据无单位，不写公式或 符号乱用，如第18、26题。5、实验,探究题学生得分率低.如第21、22题,学生没有理解探究内 容的内涵导致错误.能在问世 可存的题1、教学中基础知识的学习不够，进一步加强对学生能力方面的培养， 注重过程性分析与表达描述，强调物理现象的准确分析

6、理解，在指导学生 学知识的基础上，更加关心学生对物理规律的正确运用。2、对研究物理问题缺乏科学方法教学，要加强方法运用的意义讲解， 要将所学习运用过的各种科学方法进行对比讲解，引起学生的重视和教会 运用。3、教学中未注意学生良好的学习习惯养成。数据、计算公式、步骤、 单位书写的规范要求等不可放松。4、教学的同时，缺少对学生多方面指导。指导学生审题方法;纠正物理名词中错别字;强化计算训练等等，提高学生综合能力。1、我们在这一年的教学中，比较注重学生的养成性教育，使学生熟 悉力学学习，力学是中考的考试重点分值占很大比例，同时也是初中物理 的难点，除了向学生讲解力学知识外，还要从学习力学的方法上入手

7、，从 而让学生知道该怎样学习这门学科，而且注重对学生基本知识、基本技能 的培养，除此之外，更应该倾向于对学生进行综合能力学生创新意识的培 养，以及知识的关联的培养，为初三后期的总复习做好准备，从这次试卷 中就暴露出我们的学生存在这方面的问题，这也是我们下一步需要强化的 地方。学续进施 教后改措2、教师要注重运用新教材的新理念，从生活走向物理，从物理走向 社会来指导教学，要从身边、生活中的、自然现象中去寻找物理知识，要 用物理知识去解释常见的现象，要把物理知识和生活中、生产中的实际运 用相结合。因材施教，分类指导。3、重视实验探究的教学，对开展学生科学探究活动，不要只在纸面 上进行，要真正落到实处，不仅要让学生经历探究过程，而且教师也要经 历探究过程，在成功与失败的探究过程中，获得科学探究的方法，获取相 应的物理知识，培养学生的情感和态度，同时也会促使教师本人提