九年级语文下册 第六单元之《古文二则》教案 语文版

1、古文二则(四知私心)教学设计 教学目标： 1、借助工具书自主阅读理解翻译课文。2、能够评价文中的人物和事件。3、体会后汉书思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“四知”、“私心”的寓意。教学重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。教学难点：文章的写法。 教学时数：二课时 教学过程和内容：第一课时讲解四知一、导入：以目前的社会现状为楔子，列举贪官污吏（胡长清、成克杰为例）的种种行径加以导入。二、题目解说：“四知”即“天知、神知、我知、子知”。题目是编者加的。三、作者、作品简介：范晔（398445）字蔚宗，小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋著名史学家、文学家。官场多磨，后因事被杀。宋书本传称他：

2、“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成后汉书纪传九十卷（十志未及完成），为我国史学名著。名篇有班超传、张衡传等。四、生字、词语识记骘（zhì）：安排；定。如：评骘。辟：1.（pì）开辟。如：各家开辟出绿地。透彻。如：精辟。驳斥或排除。如：辟谣。2.（bì）排除。如：辟邪。帝王召见并授予官职。如：辟举。本文取此义。谒（yè）：谒见。涿（zhu）：地名。辄（zhé）：总是，就。便（biàn）：1. 方便，便利。如：轻便。本文取此义。2. 非方式的，简单平常的。如：便饭。3

3、. 排泄屎、尿。如：大便。悫（què）：恭谨，诚实。藉：1.（jiè）垫在下面的东西。如：枕藉。2. （jí）践踏；侮辱。盛多；杂乱。五、交流翻译四知文章注释：大将军邓骘听说杨震德才兼备就征召他，举荐他为“茂才”。经过四次的升迁，做了荆州刺史、东莱太守，当他去东莱上任的时候，路过昌邑，原来由杨震所推荐为茂才的王密现任昌邑县的县令，（为了感谢杨震的知遇之恩）前来拜见，深夜带着十斤黄金用来赠送给杨震。杨震说：“老朋友我了解你是怎么样的人，你不了解老朋友我，为什么呢？”王密说：“深夜，不会有知道的人，（您就放心收下吧）。”杨震（严肃地）说：“天知，地知，我知，子知。怎么

4、能说没有人知道呢！”王密羞愧地走了。后来调动为涿州太守。品性公正廉洁，不接受私下的拜见。子孙常常只食用蔬食，出行步行，以前的长辈有人想要让他为子孙开办产业，杨震不肯，说：“使后世的人称他们为清白官吏的子孙，把这个节操留给他们，不是很宝贵的财富吗！”六、结构分析：本文分成两层，一、杨震拒金。二、杨震的清廉及对子孙的教育。七、写法全解：课文以杨、王二人的对白勾勒人物形象，寥寥数语，却将人物描写的有血有肉。并以对比和衬托的手法来刻画人物形象。表现出杨震的公正廉洁，自律慎独的清官形象。为后人所敬仰。第二课时研究分析私心 1、第五伦简介：第五伦，字伯鱼，京兆长陵人。他的祖先是战国时齐国的田氏。田氏在西汉

5、初迁徙至皇帝陵园的很多，所以以迁徙的次序作为姓氏。2、课文注释：第五伦一心奉公，尽守节操，上书论说政事从不阿附违心。他的儿子们经常劝他不要这样，他就予以训斥并赶走他们，吏员们的上奏及对国家有利的上奏之事，也一并封好上报，第五伦就是这样公正无私。他天性质朴诚实，没有文采雕饰，任职以贞洁清白著称，当时的人把他比作前代的贡禹。然而他对人对事不太宽容，缺少威严仪表，也因为这样而受人轻视。有人问第五伦说：“您有私心吗？”回答道：“先前有人送我一匹千里马，我虽未接受，每次三公选拔举荐官员时，我心里都无法忘记此事，但始终没有任用此人。我哥哥的儿子常常生病，我一夜前去看望十次，回来后就安然入睡；我的儿子生病，

6、虽然没去看望，却整夜难眠。像这样，怎么可以说没有私心呢？” 3、结构分析：全文分成两层，一、（自“伦奉公尽节亦以此见轻”）写第五伦一心奉公，清洁廉明。 二、（自“或问伦曰岂可以谓无私乎？”）写第五伦向别人解释“私心”。 4、研讨课文：1）、本文的人物形象的塑造有什么特点？语言简洁，朴素无华；语言刻画形象传神；个性化的语言，非常鲜明地刻画出人物形象。以人物对白来表现性格。2）、讨论杨震和第五伦两个人物形象的塑造和教育意义搜集两个人物的相关资料，现代社会这样的人物你知道几位，整理1-2位人物的事迹，说说他们的社会价值何在，并整理成文。发人深省，让读者扪心自省。如第五伦有“私心”的两件事，使人扪心自问，促使每人都来挖掘自己深处的私心杂念。5、主题分析：通过第五伦一心奉公，尽守节操，公正无私，来赞扬其高尚的无私的品质，进而以其私心反衬第五伦的情操。6、整理收获：涉及两个方面：知识与能力，人格追