秋统编部编版五年级上册第20课《枫桥夜泊》教案

1、秋统编部编版五年级上册第20 课枫桥夜泊教案枫桥夜泊教学设计一、教育要求：1、知识点：1理解诗句，想象诗中描绘的风景；2背诵古诗，默写古诗。2、本事点：培育朗诵本事、品诗析句本事，领会诗人孤寂烦闷之情。3、德育浸透点：感觉诗的自然美和语言艺术美。二、教育要点：领会诗人孤寂烦闷之情三、教育难点：诗人为何而烦闷四、教育模式：直观法、合作学习、情境感觉。五、教育准备1、小黑板、录音机。2、歌曲涛声仍旧、枫桥夜泊古诗范读及古诗新韵。3、让学生课前查阅诗人及写作背景有关的资料，查查抒发诗人愁绪的诗歌。五、教育时间：一课时六、教育过程：一激趣、自由闲聊、揭题、解题、介绍诗人1、听歌曲涛声仍旧的前两句，引出

2、诗的题目和作者张继。同学们，开始请大家赏识歌曲涛声仍旧的第二段。放歌曲录音，让学生认真聆听你听出了什么？这首传播大江南北的凡是歌曲，正是人们依据一千二百多年前张继所写的枫桥夜泊一诗而改编的，歌中所唱的内容正是借用了我们今日要学的枫桥夜泊这首诗的诗句。借用了哪些诗句，我们学完了这首诗就知道了。、理解题目。齐读诗题，你读懂了诗题是什么意思？夜：夜晚；泊：停靠；枫桥夜泊：夜晚把船停靠在枫桥边。这首诗的诗人是唐朝的张继。73、沟通课前采集的对于这首诗和作者张继的有关资料。课前，同学们必定找到了一些有关这首诗的写作背景或诗人的资料，我们来沟通一下。张继是中唐诗人，他写的诗留传下来的唯有37 首。他的存亡

3、年头资料上没有说明。他在天宝12 年中过进士，当过盐铁判官。张继的老家是湖北襄樊。张继是我国唐朝襄州今湖北襄阳县人。那年秋季，他去赶考，榜上无名。于是他就买了一张船票，准备来年卷土重来。船在苏州城西枫桥码头停靠。他带着满腔的羁旅乡愁，彻夜未眠。清晨时，他走出船舱，看见一轮圆月将要落下，成群的乌鸦啼叫着离巢去觅食，天空中充满了寒霜。江边的枫树，渔人的灯火，好一幅漂亮的霜天情形。他又往远处看，城外的寒山寺模糊可见，他想：昨夜听到的钟声也许就是从这里传来的吧，于是他提起笔，即兴写了这首传播千古的枫桥夜泊。4、你们从前是怎么学古诗的？沟通，出示学古诗四步骤：一读通，咬准音；二读懂，解诗意；三读会， 达

4、境界；四会读，有感情。二学生依据“四学法”开始学习诗句、一读通，咬准音。1自由读 , 要求读准字音。(2) 指多名学生各别读全诗。全诗共28 个字，没有生字，你都读对了， 真了不起。读对字音对你理解古诗的意思很有利处。诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人赏识，而在枫桥旁写的这首诗却会千古传播。那好，就请同学们在下边试着读一读这首诗吧。我们一同来读。正音：寺、苏、齐读2、二读懂，解诗意过渡：同学们各自读通了全诗，下边老师要问问你们规划如何做到二读懂，解诗意。借助书本说明和工具书，先解说要点词的意思，再把词义 用通畅连接的句子连起来，就解说了诗意。翻译古诗的基本模式是代、调、补。1借助诗下的讲

5、解，各自读诗自学。2同桌合作学习，沟通你们组读懂了哪些诗句的意思？也许哪些诗句读不懂？ 看看同桌能不可以帮你解决？3各组沟通读懂了哪些字、词、句的意思？其余同学能够发问，也能够增补。过渡语：我看到了，大家议论得分外热情。那么，经过自学，在小组里沟通， 对于枫桥夜泊这首诗你都知道了粗心？谁愿意说一说？月亮慢慢落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间充满寒霜。江枫：江边的枫树，也有解说成江桥和枫桥。渔火：渔家的灯火。面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。苏州：苏州。苏州城外寒山寺，夜半的钟声传到船上。3指多名学生用自己的话谈谈全诗粗心。月亮慢慢落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间充满寒霜。昨夜，

6、面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。苏州城外的寒山寺，夜半的钟声传到客船上。4出示插图，指名登台指图说全诗粗心5用自己喜爱的模式，读全诗，用“- ”划出诗人看到的风景，用“ ” 划出诗人听到的风景，用三角号找出描绘时间的词，沟通看到“月落”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”，听到“乌啼”、“钟声”描绘时间的词是“月落”、“夜半”。6这首诗采纳倒叙的写法，先写清晨岁月景，此后追想昨夜的风景及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情形交融。板书：清晨岁月景追想昨夜风景(7) 教师小结：这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。平时的桥，平时的树，平时的水，平时的寺，平时的钟，经过诗人艺术的再

7、成立，就产生了一幅情味隽永、安静迷人的江南水乡夜景图，成为传播古今的名作。你此刻能领会到作者张继在写这首诗的感觉吗？此刻，谁能说一说，这首诗表达了作者如何的心情？这就是三读会，达境界。3、三读会，达境界。1女生读全诗，这首诗缭绕哪个字，表达了作者如何的心情？描绘了诗人夜晚停船在枫桥岸边的所见所闻，描绘了一幅安静悠长的夜景， 抒发了诗人的烦闷。2你有什么问题要问？过渡语：对于这首诗，你们还有不理解的地方吗？还有什么疑问？好，学贵有疑，能动脑思虑找出问题，擅长发现问题的孩子才是真实聪慧的人。对于这首诗，你们还想知道什么呢？议论为何诗人一夜未眠呢？为何而烦闷？你从诗中哪些地方能够感觉到诗人的烦闷？张

8、继应当是因为落榜而愁，想念家乡而愁。张继常年在外，必定想念家乡的亲人，他很也许是为思乡而愁。从月亮慢慢落下了，乌鸦在啼叫，江边的枫树，江面的“渔火”一静一动，一暗一明，产生一幅优美的江中夜景，带着旅愁的诗人一夜未眠。这“夜半钟声”不仅烘托出了夜的静谧，并且提示了夜的高深，而诗人卧听钟声时的各种难以言传的感觉， 也就尽在不言中了。等等能够看出诗人的烦闷。还有什么问题要问吗？思疑、解疑3教师小结：是呀，经过这首诗，我们真的能领会到科考落榜、孤身在外的诗人的心事，他的失眠，他的烦闷，他的孑立：月亮落下去了，寒霜满天，枫桥边的树生气勃勃，唯有对面的点点渔火让人感觉一丝暖和，那几声乌鸦的啼叫更叫人难以入

9、眠，正在这时，从寒山寺传来了报时的钟声，在沉静的夜里， 钟声显得是那么悠长、绵长，还带着淡淡的悲伤。4、四会读，有感情我们要做到四会读，有感情，开始要先注意读出诗的节拍。1指名，划出的拍。月落 / 啼霜 / 天，江/ 火 / 愁眠。姑 / 城外寒山寺，夜半 / 声到 / 客船。愿意再大家一？你怎么首？前两句朗要略感，速要慢。“姑城外寒山寺”要稍快，要有惊诧之感。最后一句得悲凉而悠。朗要想象中情形，领会中境界。小：吟，抑挫，要注意重音与停神韵，古，求的是一种神韵，在停的地方将韵母的音得一些，有余音梁，不于耳的感，人领会、再慢慢回味。2指朗、着背A、听老配范，学生眼感觉。沟通感觉你忧如看到什么？听

10、到什么？ B、指多名比。C、男女生。3学唱古新韵全班起立，老范真听，领会感情；学生唱第一遍歌，真听、感觉音，第二、三遍跟着唱，鼓掌打奏。三拓展：沟通中外名人愁了都做些什么，深入领会愁。5 分1、愁了写，你会背哪些抒人愁的句？梧桐更兼雨，次序，怎一个愁字了得？ 却看老婆愁安在，漫卷喜欲狂。君能有几何愁，好似一江春水向流。小候，愁是一枚小小的票，我在，母在那。?在呢，愁是一湾浅浅的海峡，我在，大在那。移舟泊烟，日暮客愁新。抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。喇叭，唢呐，曲儿小，腔儿大，军听了军愁，民听了民怕。2、小结是的，月有阴晴圆缺，人有离合悲欢。人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有愁闷烦闷。而张继呢，是变烦闷为诗，留住了这千古绝唱。刚开始老师放的涛声仍旧，也说了然这首诗的影响长远，它的歌词就是来源于这首诗。枫桥夜泊几乎影响长远。假如有机遇，请大家也选择一个暮秋的寒夜，到苏州去，去看一看那江枫渔火，望一望那月落霜天，听一听那夜半钟声，感觉一下这诗中愁的神韵。五总结：同学们，今日在这里我们学习了枫桥夜泊这首古诗，相信必定能运用今日学习的古诗“四学法”来学习古诗，对古诗必定有了更深的理解。中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚绵长，像发散着芬芳的清茶，让人耐人回味。因此，人们都说：“胸有诗书气