中国结说课稿

1、中国结说课稿评委老师，下午好！今天我说课的题目是北师大版语文四年级上册第三单元的第三篇主体课文中国结。一、说教材本文是一篇说明性的散文，主要通过介绍近几年流行受宠的饰物中国结，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情，抒发了浓烈的爱国情怀。课文由浅入深的写到了中国结的特点，中国结的寓意和中国结凝聚着的中国心、中国情。课文表面上写的是中国结，实际上表达的是炎黄子孙对祖国深深的热爱。教材充分地体现了语文工具性和人文性的统一。本文处在本单元的第三课，在思想理解上是对前两课的深化和延伸，更进一步的体现中华儿女与祖国心连心的爱国主题。在学生学习上是对学习方法的巩固和熟练掌握，培养学生独立自主学习的

2、水平。本文对于四年级学生来说，理解文章的内容，比较容易。学生对中国结有一定的理解，大部分学生都见过。但对于中国结的象征意义却不够清楚。二、理论依据阅读教学是语文教学的重点，本节课设计的教学环节，主要应用以下理念支持。1. 阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的阅读体验和感受。2. 注重学生学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的新型学习方式，培养学生终身学习本领。3. 注重学习过程与方法，重视学生的学习参与和体验，同时体现语文课的人文性和工具性的性质。课标中指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文教学要社会化、人格化和个性化，课堂不但是学生获得知识的场所，也

3、应该是体验人生、升华情感的地方。三、说教学目标:针对课文内容，结合学生的学情，依据语文课程标准提出的“知识与技能、过程与方法、情感与价值观”三维目标，我制定了以下教学目标:1、能独立认写本课8个生字，重点指导“祥”。继续练习写摘录笔记。 2、学生能联系上下文理解“巧夺天工、变化无穷、叹为观止、图腾、憧憬”等词语。3、通过朗读体验活动，理解课文内容，了解中国结的特点及其象征意义。在小组合作中，讨论交流对课文中“头“的理解，感受浓浓的爱国之情。 4、能有感情的朗读课文，培养与祖国心连心的强烈爱国情感。三、说教学重难点根据学情和学生认知规律我确定以下重难点:教学重点:理解课文内容，体会思想感情，领会

4、中国结的寓意，从而受到情感熏陶。教学难点:指导学生理解课文中 “头” 的含义。为了体现教学重点，我采取多种形式的朗读体验，教师的引导、指导，以及课件展示、联系生活实际，领会中国结的丰富寓意。采用小组讨论交流和观察中国结的拆与缠，形象直观的理解“头”的含义。四、说教法与学法本课教学中，我立足大语文观，以教材为原点，主要采取多种形式的朗读、使用现代化教学手段再现情境、引导启发学生联系生活充分感受等教学方法，让学生通过课文的学习了解更多关于中国结的知识，并与学生的知识世界相联系，扩大语文学习的外延，学习生活中的语文。我从课题入手、猜读导入、带疑入文，在学生去印证自己猜想过程中初读课文，在初读中理清文

5、章脉络。再在自主学习的基础上引导学生精读课文，感受情感。从而达到“三情共振”的效果。课标指出:阅读教学就是学生、教师和文本的对话，重视学生的个性阅读，不要用教师琐碎的分析代替。本课教学中让学生充分地朗读和体验，通过朗读优美的语言文字来感受中国结体现的浓浓爱国情。同时注意在学习过程中渗透合作学习的方法和写摘录笔记水平的培养。充分考虑学生的学习需要，始终将学生放在主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放、富有活力的语文课堂。以学生的实际情况、学习状态作为上课的基础，重视学法指导、读书方法的渗透，如:写摘录笔记、写批注、带着问题读课文，联系上下文理解重点词等。从而体现教师的主导性和学生的主体

6、地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。六、说教学过程 1、课前搜集资料，铺垫教学。新课标指出，应拓宽语文学习和使用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的使用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践水平。上课前，我布置学生广泛搜集相关中国结的资料，从而了解相关的知识。一是为了更好地进入新课学习，让学生对中国结所包含的中国心、中国情的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦，把别人不知道的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习

7、效率。2、展示实物，激趣读文。上课伊始，我利用中国结的展示，让学生的大脑迅速活动起来，让学生猜想文章内容，这也正是课文“金钥匙”的学法要求，学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往，学生的思维会随之活跃，学习的兴趣也会高涨。3、整体感知课文，理清文章脉络。在猜想文章内容的激趣下，我让学生独立去读课文，使用独立识字的方法自主学习字词，指导重点字“祥”，自学与指导相结合，巩固加强中年级的字词教学。提示学生依据段落的中心句来理解各段内容，理清文章的内容。4、自主学习，指导点拨。依据课标理念：学生是学习的主人，是处于课堂的主体地位，而教师处在主导作用。此环节，我将课堂充分地还给学生，让学生在主题问题的

8、引领下，主动地读文学习，发挥学生的能动性，教师只是适时地进行引导、启发和点拨，引导学生联系上下文理解“巧夺天工、变化无穷、叹为观止、图腾、憧憬”词语，指导学生有感情的朗读，启发学生联系实际，同时充分运用多媒体课件帮助学生形象直观的理解中国结的特点及寓意，拉近学生与中国结的距离。发展学生语言，锻炼学生思维。我在指导学生学习第三段的时候，引导他们在朗读过程中感受排比句对表达文意的作用，进一步体会中国结的丰富的象征意义，同时让学生体会排比句加强语气的作用。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在学生理解课文内容的基础上，组织学生进行合作学习，相互讨论交流自己对文中“头”含义的理解，以达到形成理解

9、共识。5、现场演示，直观形象。在教学重点段第五段时，我现场演示拆、缠中国结，让学生体会一根丝绳经过一番缠绕编织，变成了美丽的中国结。从而轻松地把握住文章中“头”的表层意思，在此基础上，结合文意充分理解“头”的深层意思。来突破教学难点。6、烘托渲染，升华主题。在学习到文章的中心段落时，为了进一步帮助学生理解中国结是炎黄子孙心连心的象征，我朗诵诗歌乡愁，在诗中升华本文所讲述的主题，进一步理解中国结的“头”的含义。7、写作指导，读写结合。阅读与写作密不可分，本文在介绍中国结时详略得当，语言优美，句式多样，为学生写物提供了很好的范本。通过让学生谈不同来渗透学习写物的写作方法。八、说教学评价在本课的教学过程中，我重视教学评价，适时的对学生的表现进行评价，主要以表扬肯