二上　２１.从现在开始

1、21、从现在开始教学目标: 1. 会认9个字，会写10个字。 2. 准确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。 3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点:会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学难点:分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 课时安排:2课时 第一课时 一、导入新课 同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报相关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇相关它们的有趣的童话故事。 1 板书课题。学生读课题。 2看到课题，你最想了

2、解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。 二、示范朗读 1提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能理解几个字 ? 自己不理解的字记下来。 2教师范读。 3指名学生交流:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。 把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。 （课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。） 三、指导自学 1自由读书，提出要求:划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划

3、出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。 2自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。 3学生小组自学后在小组中汇报学习情况。 四、检查自学 1我会读:课件出示读句子识字，指名学生读句子。 (1) 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期 ） (2) 第一个上任的是猫头鹰。( 第、任 ) (3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。( 惯、式 ) (4) 狮子见了，笑眯眯地说:“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！”(眯、郑) 2指名分自然段朗读课文。 把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。 五、教学生字 1我会认:课件出示生字。 （1）

4、出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。 （2）说说你的发现，是让学生把生子实行归类，提高识字水平。 （3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都理解。教师用开火车等方式检查。 （4）做摘果子的游戏。 2我会写: （1）课件出示，学生读要写的字，正音。 （2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。 找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如:“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。 （3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意:点不宜太小，捺要写平。“第”字

5、的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。 （4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。 六、拓展学习 结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。 第二课时 一、复习检查 1开火车读生字词。 2听写词语:下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。 3出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如:猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。 二、讲读课文 1学习第1段 课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。 老师引读第一自然段:狮子想找一个动物接替他做“

6、万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？ 学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生能够加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。 2学习第2自然段 （1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。 板书:“万兽之王”、动物们 （2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。 根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机实行朗读指导。 板书:猫头鹰、叫苦连天。 （

7、3）学生表演，大家评议。 （4）小结这段的学习方法。3小组合作学习第3、4自然段请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。4汇报学习情况（1）学习第3自然段，课件出示图。让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？板书：袋鼠、直摇头（2）学习第4自然段，课件出示图。指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥戴呢？板书：小猴子、欢呼5学习最后一段。（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打）三、读读演演1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同