信息时代农村教师信息素质探析

1、信息时代农村教师信息素质探析二十一世纪信息技术的快速发展，改变了人们的生存方式、价值观念，最重要的是对学习方式产生了深刻变革。随着教育信息化的推进和新课程实施的不断深入，提高教师的专业水平和促 进教师的全面发展成为教师队伍建设的核心。教育部曾经出台了教育部关于推进教师教育信息化建设的意见，明确要求：“全 面推进现代信息技术和教育技术 在教师教育中的普及和应用， 显著提高中小学教师的信息素养，促进信息技术与学科课程的整 和。”由于农村教育的投入不足、基础教育设施薄弱等问题，农 村教师普遍缺乏必需的专业素质， 远远达不到在信息化环境中实 施新课程改革对教师提出的新要求。 因此，全面推进农村教育信

2、息化建设，逐步构建灵活开放的终身学习体系， 改革和创新农村 教师教育，促进农村教师面向信息化的专业发展，努力建设一支高素质、专业化的教育队伍，是解决当前我国农村教育问题的重 要途径。一、农村教师掌握信息技术现状（一）基础设施装备落后目前多数农村学校不具备学校信息化建设的硬件条件，乡镇一级学校人均拥有计算机台数极少，信息技术教育课无法全面开 展，有的教师即使制作了课件也因缺乏设备而无用武之地；其次, 信息化建设的基础设施条件还较落后，许多地方网络的延伸还没 有到位，严重影响了教学信息的交流和沟通， 教师更难接触到优 秀的教学资源。（二）教育资源不能共享目前农村信息技术教育建设还局限于添置硬件设备

3、、网络建设滞后的层面上。部分学校电脑没有联网，导致城市优质教育信 息资源无法通过信息化基础设施传送到农村地区实现共享。（三）软件资源短缺乡镇中小学十分缺乏教学软件，软件建设落后。表现在学校 本身缺少信息技术教育资源， 而网上的丰富资源又无法获得。 有 的学校仅有几盘教师讲课录像带， 其内容大多已过时。教学软件 注重形式，忽视质量和效果，真正从学习规律角度设计的教学软 件很少，并忽视教学过程的设计、教学的反馈和评价。（四）对信息技术教育认识不够明确农村经济发展相对滞后，农民收入仍然偏低。有些学校领导 人缺乏现代教育意识，农村教育基本上还徘徊在传统的教育模式 中。许多学校领导还是将学生的考试成绩、

4、中高考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准， 不重视信息技术教育的建设， 这 在一定程度上影响和阻碍了信息技术教育的发展，也影响着信息技术课程的内容和体系结构。二、农村教师信息素质影响因素分析目前，影响农村教师信息素质高低的主要因素有：（一）学校资金不足要在农村中小学大力普及信息技术教育，就需要有成套设 备。我国农村经济落后，学校资金困难，信息化环境建设步伐很 慢。虽然大多数学校领导都已认识到建校园网、更新升级的重要性，然而计算机房的日常维护费和电费，使有限经费更加紧缺， 致使学校的计算机无法及时修理和更新。因此，农村教师也就不能及时地获取最新信息。（二）教学资源严重匮乏农村教师能够接触到的

5、一些软件多是面对城市的内容和硬 件配置，没有适应农村教育的本土化的教学资源；由于不具备网络系统等先进的信息传播设备，教师不能及时得到新的教学信 息，课堂内容大多局限于传统的教材。 农村多数教师能够理解和 接受新的教育理论和教学方式， 但由于缺乏适合于农村学生学习 的信息化学习资源，新课程改革在具体实施时受到了影响。（三）教师培训力度欠缺由于条件的限制，农村教师参加信息素养教育的机会很少， 当地相应的培训机构也很缺乏。 培训内容局限于计算机基础知识 和多媒体、网络等计算机技能方面的知识，缺乏相应的现代教育 理论和信息技术与学科整合的知识。三、农村教师信息素质培育的方法和措施（一）努力提高农村教师

6、的学历层次现代远程教育突破了传统教师教育的时空限制，为农村教师 基于信息化的专业发展提供了广阔的空间和大量切合教育教学 实践的优质教育资源与服务。 农村教师必须意识到在信息化环境 中实施新课程改革的挑战和自身发展的内在需求， 主动通过远程 教育、在职进修、自发研修等方式不断学习。在学习的过程中， 农村教师要不断提高选择和利用学习资源的能力、 自我控制的能 力和自我评价的能力， 有意识地培养自己的创新精神， 积极将所 学的知识和技能运用到自己的教学实践中， 并根据自我评价的结 果改进自己的学习和教学行为， 充分利用学历教育的机会提高自 身的教学实践能力。（二）大力推进农村教育信息化建设 教育信息

7、化的目标是培养信息化创新人才，实现教育现代 化。为顺应信息化社会发展的要求， 应根据农村教育的实际情况， 合理规划农村基础教育的信息化建设， 建设种类丰富、 使用方便 的软件资源， 促进硬件和软件的协调发展， 加强对教师和管理人 员的培训，逐步创建一个技术先进、 信息氛围浓厚的信息化环境， 利用现代信息技术改革和创新教师教育体系， 为农村教师的终身 学习、专业发展和信息化教学提供支持和服务。（三）加强在职信息技术教师的培训 信息技术教育工作的步伐刚刚迈开 , 广大教师的信息技术水 平和信息素养还有待提高 , 这个问题不是短期就能解决的。 因此, 必须制定一个长期发展规划和短期培训计划 , 有步

8、骤、分阶段地 提高中小学教师信息技术的整体水平。四）加强信息技术课程的建设 , 改革传统的教育模式信息技术教育是以培养学生的实践应用能力和创新能力为 核心的 , 其模式理应体现这个原则。信息技术教育的课堂教学也 必须构建有利于学生自主学习、 协作学习和研究性学习的学习情 境 , 让学生真正成为学习的主体。教师需要在教学实践中不断调 整自己的教学观念、教学方法 ,博采众长 ,综合应用多种方法 ,使 之形成最佳教育模式 , 以达到培养学生信息素养、提高其信息处 理能力的教育目标。（五）提高农村教师信息化教学的能力 首先，通过让农村教师观摩和反思利用现代信息技术进行教 学的案例，提高农村教师信息化教学的意识。其次，针对农村教 师信息技术水平较低的状况， 结合农村学校教育信息化建设的实 际情况及其教育教学实践， 精心策划教师培训活动， 充分利用现 代信息技术营造基于教育信息化环境的校本培训体系， 使农村教 师在学习的过程中体会现代教育技术的教学理念和方法。党的十七大报告中指