高考冲刺打好高考数学考前复习攻坚战

1、.2019高考冲刺打好高考数学考前复习攻坚战目前每一位高考学生都全身心地投入到紧张的备考战役中。师生、家长使出浑身解数，朝着同一个目的，在共同奋进。在大家的共同努力下，我们在期盼通过最后的冲刺“杀出重围，夺取最后的成功!笔者根据自己多年的高三复习经历，结合我校高三数学老师的群策群力，形成了一套合适我校学生特点的高考冲刺阶段的复习思路和复习方法，与大家共享。不到与缺乏之处希望得到大家的批评与指正，以期到达更有针对性、更科学、更高效的复习质量，使学生有更大的提升空间。1、通常来说，整个高三数学复习教学通常分为三个阶段进展。目前处于高考复习的第二、第三阶段。在第二阶段中要注意以下几点：1老师的选题要

2、重视穿插综合。在课堂教学设计时，注意在知识的交汇点设计问题;2要突出思想方法。在解决问题的过程中浸透、提炼数学思想方法;3要注重学生探究才能的培养。要为学生设计具有开放性、探究性的问题，组织学生进展探究性学习，培养学生的发散性思维才能。4引导学生以核心内容、核心思想与方法构建知识网络。而第三阶段那么是高考复习教学的“收官阶段，要注意如下几个问题：1引导学生梳理知识和方法，查漏补缺;2对易忘易错的知识和方法整理出来，考前给学生“提个醒;3每周定时完成2份高考综合模拟卷难度、解答题顺序、难易题先后要有所变化，讲评时要结合试卷做好应试策略的指导。4在最后阶段每天让学生做一次热身练习，定时定量完成练习

3、。时间一般为30分钟，题目以容易题、中档题为主，题量要适中。通过这样的练习，主要目的使学生保持良好的精神和心理状态，以便在高考中有更好的发挥。2、在这个阶段的复习中，要坚持遵循新课程高考方案的根本思想，以高考考试说明为指导。坚决摒弃资料满天飞，老师不能躺在人家的资料里面，无选择地依赖资料，应当坚持“以我为主，有分析、有取舍地使用相关资料。事实上，我们备课组对于外面来的复习资料，各种试卷，都是老师先做，进展选择与优化，再给学生做。这样既减轻了学生已经很重的复习负担，使我们的复习更贴合教学实际，不搞繁难偏旧，不搞无谓重复，合适考试说明方向的，我们搞，不合适的，坚决舍弃。我们努力做到出好每一份练习卷

4、，坚决不浪费学生的时间，不让学生做无用功。3、在这个阶段的复习中，老师要不折不扣地做好以下几点：1讲必练。即进展专题的复习之后，一定到选择同类的或相关类的配套训练，让学生在对应的训练中探究与品味，反思与提升，坚决摒除学生习题、试题随意拼凑。这样，是加大了老师的工作量，但老师沉入题海，学生就浮出题海!2练必批。在选题时，老师花了心思与时间，那么，学生练习之后，老师一定要认真修改，以便理解学生的真实程度，以便在此根底上调整习题的针对性和难度。3批必评。我们知道，高三学生做了很多题，老师上了大量的试卷讲评课，如何进步试卷讲评的针对性，如何提升试卷讲评课的质量是每一位高三数学老师在这个阶段的复习中一定

5、要把握好的关口!老师要做好分析统计工作，确定哪些题目需要讲评，要分析学生错误原因，设计怎样讲评等等。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。4评必纠。实在抓好纠错的落实，即对考试和作业中存在的问题及时纠错。对发挥失常的学生进展疏导，把工作做在实处，把力气花在刀口上。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段

6、落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。4、在高考复习的最后阶段，老师要比平时更关心每一位学生，教数学先教人，要给学生以人文关心，高考复习是一个系统工程。高考成绩的优秀，往往与你所做的学生思想工作和心理指导有关。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提