新课改备课的几个做法

1、新课改生物备课的几点做法 梁兰【热点导读】：生物教个性开展的关系学中如何培养学生的提问能新课改给我的体验与反思 素质教育与个体开展的关系到目前为止,我带的两个班已结束了必修2的学习,正在进行必修3 的教学.已经进行了一个半学期的高中新课改实践,对于备课有几点做法,拿来与各位同行们交流一下.一在把握旧教材知识体系的根底上研究新教材.在座的各位很多都是有多年高中教学经验的老教师,对高中的生物知识体系的把握 已经相当到位,这是我很羡慕的地方.当然也有一些和我一样是从初 中教学半路出家的,或刚参加工作的老师,我们才刚刚步入高中的教学 虽然我们的理念是全新的,但对高中知识体系的整体把握性不够,这是 我们

2、欠缺的.旧的高中教材三本书必修一、二,选修全一册从知识的 角度来看,体系是相当完善的,应该是备课时要参考借鉴的书.因此我 认为在备课时,不仅要吃透新课标,还要把旧教材拿来做一个比照,对 教学内容做一些适当的补充修改.如必修二开篇的?减数分裂?,新教材对整个减数分裂过程的阐 述与以往完全不同,并不是根据精子的形成过程与卵细胞的形成过程 两条线来表达的,而是先在第1课时介绍两次分裂的时期和特点,第2 课时再出现生殖细胞的形成和各时期的细胞名称,并且卵细胞的形成 过程没有图示,也没强调卵细胞形成过程中细胞质的不均等分裂 ,我认 为在进行教学设计时,应给学生们补充卵细胞形成过程的图解,让学生 自己发现

3、与精子形成过程的不同之处,再以图表归纳总结.以往的教 学中,我们还要归纳减数分裂过程中的 DNA和染色体的变化曲线,这 个环节也要补充到教学设计中,对于学生理解减数分裂的过程有帮助, 同时也培养了学生的逻辑思维水平.二研究题目,充实教学内容,完善授课的知识体系.在教学活动 中,我们要严格根据新课标的理念来指导教学工作,全面提升学生的生 物科学素养,所以我们的目的不应该是为了测试而教,学生也不应该是 为了测试而学,但不可无视的是新课程的教学最后的终结性评价还是 高二学生的学业水平测试和高三学生的高考,平时学得再轻松,测试不 能通过,这样的教学还是失败的.到目前为止,我们手上只有一本课程 标准,当

4、然它是我们进行教学的核心依据,但我经常在想这两次测试怎 么考？我现在任教三个班,我的教学依据就是课程标准,不再增加任何 多余的教学内容,但我适时的补充一些知识,到底什么样的知识需要补 充?我充分地研究了课本配套的两本练习册?学习评价手册?和?实 验?.在备课时,研究教材后,我会先把两本习题册做一遍,如果发现一 些知识点课本上没有涉及,但习题上却出现了,对于这样的知识点,我 会适时进行补充的.如必修三?人体的稳态?中有关“免疫对人体稳态的维持,在新教材中对体液免疫和细胞免疫的作用机理并未强调感应阶段、效应阶段、反响阶段.而?实验?P8的第4题填图题中却出现了这样的 说法,很多课外的习题书上也有不

5、少题目和三个阶段相关 ,所以针对选 修班我在课堂上仍然做了适当的补充.三更新对教材的熟悉,不断更新自己的知识.新课程中增加了许多 反映社会经济文化科技新进展、时代性强的新内容,这就要求我们尽 快更新“相对老化的知识结构.高中生物增加了以前没有学过的知 识,比方必修一第五章中提到的“细胞凋亡、必修二第五章生物进化 中有关分子进化速率的计算、必修三第二章“动物生命活动的调节 等.还有一些内容原本只出现在老教材的“课外阅读局部,现在课本中教在正文中占据了一定的篇幅 ,如必修二第五章生物进化中的“中性突变学说,必修三第三章“生物群落的演替等内容,这就要求 我们要加深对这一局部内容的研究. 我的做法是首

6、先阅读课本、教学 指南,吃透教材内容,研究题目,发现其蕴含的知识点,并借助网络进行 知识扩展与储藏.如在“细胞凋亡一节中书上提供了正常细胞、凋 亡细胞和坏死细胞的 DNA电泳图.我在对 DNA分子的电泳作资料 收集时,在网上获得了三种细胞的 DNA电泳的动态图,于是收集下来 在课堂上展示给学生看,帮助他们获得更为直观的感性知识,从而有助 于知识的理解与记忆.四设计教学案帮助学生进行课堂学习.我们这一类学校中大部 分学生的学习习惯不是很好,上课极易分神,更不愿意做笔记,所以我 在进行必修二教学的过程中,尝试进行了教学案的设计.我们玄武区 从去年起就开展了 “四边活动,即教师边导边教,学生边学边练

7、.我 的教学案设计的主旨就在于让学生在课堂上“动起来,边听课边思考,边学边练.在“教学互动环节中我尝试配套教材的“积极思维、“放眼社会等栏目设计一些填空题、图表题 ,引导学生带着问题进行自学阅读或小组讨论,帮助学生主动参与到教学过程中.如在“基因 的自由组合定律的学习过程中,针对“2对相对性状的遗传规律设 计了一个自学阅读题,帮助学生熟悉到自由组合定律与别离定律间存 在的关系,并充分理解2对相对性状的杂交实验的图解中蕴含的丰富 内容.再如对于“基因的自由组合定律的应用、“染色体变异在育种 上的应用是理论联系实际的内容,我设计了具体的题目,把教材上枯 燥的文字表达转变成遗传图解的形式出现 ,学生

8、通过阅读思考、讨论 填写,既稳固了前面所学的自由组合定律遗传图解的书写原那么,又构建了相关知识,更重要的是培养了学生的自主学习品质.五注意练习和测检的分层设计.学生做作业的目的是为了稳固 课堂知识,加深理解和实际运用知识,是构建知识的一个重要环节.新 课程下高一开设9门功课,在没有分科前,这9门学科是齐头并重的,学 生无法有侧重点,课后作业负担相对较重,不少同学把完成作业当糊差 事.在客观事实面前,如何发挥出作业的重要意义？要根据学生的具体 学习水平分层布置练习,对于生物配套的两个习题册,«学习评价手册? 上的课前预习局部“自主梳理和大局部的“自我评价题是对全体 学生的要求,?实验册?那么作为一局部中等偏上学生及优等生的习题 补充.在进行章节的知识检测时,检测题的设置也要表达层次性,