“大班科学活动——新桌垫”说课

1、“大班科学活动新桌垫”说课无锡侨谊幼儿园 张纯各位老师，大家好：非常高兴能有机会和大家一起探讨交流有关“测量”的科学活动设计。我是侨谊幼儿园科学组的张老师。当拿到这个题目时，我们学科组的老师们脑海里冒出了许多测量的内容。测量长度、高度、容积、温度、重量等等，一时也定夺不了。新纲要中指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望” 。我们深受启发，于是决定把立足点定在 “平实”“平常”上，找生活、身边最基本的内容开始。幼儿园测量内容丰富，种类繁多，对于刚升入的大班小朋友我们如何上好测量第一课？使设计的活动具有

2、普遍性、实用性？最后我们把内容定为：测量第一课新桌垫，把幼儿引入测量的天地，让他们感受测量的乐趣，然后迸发探究的欲望。一、首先说说本次活动的“核心价值分析”核心词：主动探索 测量技巧 体验乐趣1主动尝试用自然物进行测量、比较。（这里的自然物是包括自身的各个部位以及身边随手可以拿到的各种物品，让幼儿在活动中获取尝试使用多种物品测量的经验。）2初步掌握正确测量的技巧。（因为孩子是第一次接触到测量，孩子们在测量中肯定会发现各种问题，通过大家一起讨论并解决问题，就在这不断操作探索中，帮助孩子自主习得正确测量的技巧，建立科学的认知经验。）3. 充分体验测量活动的乐趣。（小朋友在活动中发现原来自己的手掌、

3、手臂甚至手指都可以成为测量的工具，一张桌子长度等于9只手掌长，等于3只手臂长度，等于12只手指长等，小朋友对这些测量结果充满了兴趣，甚至强烈要求使用更多的工具测量，兴趣是孩子们最好的老师。）二、说“活动的准备”策略一：材料准备的科学性、层次性科学活动具有严谨性，所以在材料的准备中，我们很注重控制变量。开始的桌子长度这一量是不变的，而测量的工具是可以变的，这样幼儿很容易在操作中发现结果。同时科学活动也要为幼儿准备他们需要并适合他们操作的材料，在试教活动中，我提供了很多操作材料，如绳、小纸棒、回形针等等，但是在幼儿的操作发现他们更感兴趣用自己的手、手臂这些自身身体部位来测量，使测量充满了乐趣。所以

4、在第一环节中，我就让小朋友选用身体各个部位来作为测量工具。测量后发现每个部位测量的结果都不相同，大家发现因为选择的手掌、手臂这一测量工具的长度不同。在第二环节中，经过小朋友一致讨论选择了手掌，这一看似同一长度的身体部位来测量，但是测量结果还是有差异，因为我们的手是有大小的，所以在最后的测量环节中小朋友商量选择了班级里经常使用的同样长度的数棒，测量的结果几乎一致。策略二：让科学记录成为有利的教育资源。科学记录是幼儿进行科学探究的重要方式，教师有必要指导幼儿将自己的发现、操作的过程和结果等信息用图表、绘画或各种符号记录下来以便帮助幼儿对实际操作结果进行分析、整理、归纳。在本次活动中并非只是让幼儿有

5、机会测一测量一量，其真实意义是让幼儿在主动探索中动手操作记录、检验自己的想法。因此，我们为测量环节设计了三张记录卡，用它来记录孩子们测量时使用的工具和结果，快捷清晰，有利于孩子比较、判断、互学与评价。三、说“活动的开展和教师引导”环节一、激发幼儿测量兴趣教学小秘诀：积极情绪、情感的调动小朋友们都知道侨谊在建新校舍了，全园纷纷参加“我是侨谊小主人”的活动。我能为新侨谊做些什么呢?我从幼儿自豪感出发开始导入活动：新幼儿园美工室的桌子要铺上桌垫，工人叔叔请大家帮忙量一量有多长。搬新幼儿园，对小朋友是一件期盼已久的事情，当小朋友知道请他们帮忙，都跃跃欲试。活动的兴趣随着积极的情感油然而生。环节二、积极

6、思考，大胆探索教学小秘诀：合作探究，体验发现的乐趣。测量探索的过程先用身体的各个部位测量发现不合理，用身体同一部位测量再发现还不精确，最后使用统一长度的工具测量，活动的重点落在知道不同测量物，测量结果不一样，学习用统一量度来测。难点是测量的技巧与记录。教师引导策略一、互助从孩子的年龄特点来讲，他很容易专注于一件事，常常不能做到两者兼顾。又要测量又要记录刚升大班的孩子可能会有难度。在幼儿的操作实践中也证明了我的猜测。因此我用两人一组，一个小朋友测量一个小朋友在旁帮其数、记录，得出的答案相对正确些。而且这样也可以培养大班小朋友的合作。教师引导策略二、互学在第一次测量环节中，小朋友的测量方法很随意，

7、有测量完忘记数的，小朋友表现出来的合作性也不高，大多数小朋友都是各顾各测量的，我在活动过程中用相机把他们的操作过程拍摄下来，然后有针对性的选择一些正确和错误的做法引导孩子们一起讨论，帮助他们一起解决发现的问题（举例）。在第二次测量时，小朋友就学会在活动前先商量分工，谁负责测量，谁负责做标记，谁负责数并记录，得到的答案更准确。在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。教师引导策略三、互动“成长无法代替，发展必须主动”参与和合作是老师协助幼儿成长，引导幼儿发展的关键。在记录环节中，有小朋友向我提出：“张老师，我用手测量的，要8只手但是还多一小段怎么办？”对于孩子发现的多一点和少一点，我采取了个别提示用+、来表示。整个活动紧紧围绕一个目标促进让幼儿自我成长。教师不会急于要结果，而是深入浅出，让孩子在三次测量中不断自我思考，自我建构，自主发展环节三、体验帮助的快乐教学小秘诀：让孩子享受快乐和成功！小朋友把自己亲手测量的结果交到工人叔叔的手中，得到工人叔叔的夸奖，让小朋友心中“侨谊小主人”的自豪感油然而生。并在延