3.2100以内数的读与写

1、庐江县城南小学集体备课教学设计教学课题100以内数的读与写教学内容苏教版一年级数学下册第24、25页教材分析认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法教学理念分析在认识数位的过程中进一步体会“十进制计数方法，认识计数单位“百教学目标分析1、 认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制计数方法，认识计数单位“百；在主动探索 和学会100以内数的与法和读法中积累与数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多 与少的关系，进一步开展数感。学习者特征分析学生已经认识了 1

2、00以内的数，并能准确读出。教学策略分析通过学生动手实践摆小棒和拨计数器去感知教学重难点分析100以内数的读写，理解数的读写原理。主备教师洪永教学资源准备小棒、计数器教学课时1课时教学过程设计与分析过程预设教师修改教学环节教学过程一、复习操作、引入新课1、谈话：上节课已经认识了 100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆 三十二十三四十六提问：10个十是多少2、揭题：这节课就学习 100以内的写数和读数二、操作尝试，学习新知1、认识数位和20以内的数一样，除了可以用小棒百出这些数，还可以在计数器上拨珠表示 这些数。出示计数器，复习数位。说明：个位满十就向前一位进1，是1个十，所以前一位是十位。十位

3、上满10怎样拨？再向前一位进 1，这一位上的1颗表示一百，那么这一位 就叫“百位。从右边起，数位式怎样排列的？指出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。数数时，个位 满10就要向十位进1，是一个十；十位满十就要向百位进 1，是1个百。2，探索、尝试写数和读数现在我们认识了这里的数位，就可以学习写数和读数。 小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写，并且读一读吗？学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组成。 交流结果。 指出：写几十要在十位上写几，个位上写0;写几十几先在十位上写几表示几个十，还有几就写在个位上，合起来就是几十几；一百要在百位上写1，十位、个位都写

4、“0 读数时，读几十时，十位上是几就读几十， 个位上的0不读；读几十几时，十位 上的几读几十，个位上的几就读几，连起来读成几十几；100的百位上是1,直接读成一百，十位、个位的 0都不读。三、练习稳固，开展数感1、“想想做做第1题学生认真读题，数一数有多少个，个十和个一合起来是多少，学生讨论2、“想想做做第2题写一写，读一读。讨论：个位是一个也没有怎么办3、“想想做做第3题读数学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗。 然后读数，从而感受数在生活中的应用。4、“想想做做第4题学生自己填一填，再数一数自己的思考过程， 提醒学生分清73和37的区别，3.7所表示的意义不同。5、“想想做做第5题 学生独立完成，小组检查。 每数10个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？6、想想做做第六题让学生分小组开展活动，猜一猜。四、回忆小结，引导概括这节课学习了什么内容，你有什么收