体育教师师德师风总结

体育教师师德师风总结本学期以来，我严格对照新时代中小学教师职业行为十项准则、学校师德师风建设专项工作要求，立足体育学科教学、课余训练、校园体育文化建设等核心岗位职能，把师德涵养贯穿教育教学全流程，在日常言行、课堂组织、学生引导、团队协作中践行体育教育的育人使命，现将具体践行情况、存在不足及后续改进方向梳理总结如下。一、筑牢思想根基，准确把握体育学科的师德内涵期初我全程参与了学校组织的12次师德专题集中学习，认真学习习近平总书记关于教育的重要论述、全国优秀教师先进事迹汇编，特别是认真聆听了学校退休体育教师王建国老师的师德宣讲——王老师在乡村学校任教38年，一辈子守着煤渣铺成的土操场，用木板自制篮球架、用废旧轮胎做训练器材，自费给家庭困难的学生买运动服、钉鞋，先后把72名山里的孩子送进了体育专业院校、送进了专业运动队，退休后还坚持每天到学校带学生练长跑。那次宣讲之后我重新梳理了对体育教师师德的认知：不同于文化课教师在知识讲授中传递价值，体育教师的师德是在操场的风吹日晒里、在每一次动作示范里、在每一场比赛的攻防里潜移默化影响学生的，体育课堂从来不是“哨子一吹、自由活动”的休闲场，而是塑造学生规则意识、拼搏精神、健全人格的核心育人场，“无体育不教育”从来不是一句口号，教师自己是不是守时守信、是不是公平公正、是不是直面挑战、是不是尊重他人，学生都看在眼里、记在心里，最终会变成他们自己的行为准则。这学期我坚持每天抽出15分钟翻看教育类、师德类书籍，先后读完了《体育的本质是育人》《给体育教师的100条建议》等著作，累计写了2万多字的学习笔记，从思想根源上摒弃了“体育是副科”“体育老师只要看好孩子不受伤就行”的错误认知，把“教体育首先是教做人”作为自己开展一切工作的核心遵循。二、立足课堂主阵地，把师德要求落到每一个教学细节课堂是师德践行的第一阵地，我始终提醒自己，站在操场上的每一分钟，自己的言行都是学生的榜样。一是始终坚守公平施教的原则，不偏爱运动天赋突出的学生，不忽视体能薄弱、性格内向的学生。这学期我带的六年级班里有个学生张明，因为体重超标，1000米测试从来走不完全程，之前因为怕被同学笑话，一到耐力跑课就躲在厕所里，我发现之后没有当众戳穿他，而是单独跟他沟通，结合他的体能基础制定了个性化的运动处方：从最初的“跑50米走100米”开始，不跟其他同学比速度、比成绩，只跟昨天的自己比进步，每节课我都陪着他跑，每次他比上一次多跑10米、快5秒，我就在全班面前表扬他，经过3个月的循序渐进，张明不仅能独立跑完400米全程，还主动报名参加了学校趣味运动会的负重接力项目，比赛当天他咬着牙冲过终点的时候，全班同学都站起来为他鼓掌。对有运动心理阴影的学生，我始终坚持耐心引导，四年级学生林小夏三年级时跳山羊失误摔过一次，之后一到技巧课就往后躲，我特意把山羊高度从1.1米降到0.8米，每一次练习都站在器械旁贴身保护，从双手扶着她过器械，到慢慢松手让她独立尝试，两个月后林小夏第一次独立完成跳山羊动作的时候，红着眼圈跟我说“原来我不是不行”。二是始终把学生的安全健康放在首位，筑牢体育课堂的安全防线。每节课上课前我都提前10分钟到场地，逐一检查沙坑有没有碎石、单杠双杠的螺丝有没有松动、球类器材有没有开胶破损，随身的急救包里常年备着藿香正气水、运动绷带、碘伏棉片、降温冰贴，还专门把有特殊体质学生的信息打印成小卡片放在包里，标注清楚哪个学生有哮喘、哪个学生对碘伏过敏、哪个学生有先天性心脏病，上课过程中随时观察学生的面色、呼吸状态，绝不安排超出学生体能承受范围的练习内容。这学期上足球课的时候，有哮喘病史的学生陈子昂跑了三圈之后突然呼吸急促，我第一时间从急救包里拿出他随身携带的哮喘喷雾帮他喷上，同步联系校医和家长，因为处置及时，孩子很快恢复了正常，事后家长专程到学校道谢，我始终觉得，让每个学生安全、快乐地上体育课，是体育教师最基本的师德底线，半分都马虎不得。三是始终把品德教育融入技能教学的全过程，不把体育课上成单纯的动作训练课。上篮球规则课的时候，我会结合比赛中故意犯规、不尊重裁判的反面案例，给学生讲“赢要光明、输要坦荡”的竞技道德；上耐力跑课的时候，我会给学生讲苏炳添32岁依然突破年龄极限跑进9秒83的故事，引导学生直面困难、不轻易放弃；上集体项目课的时候，我会特意安排技术好的学生和基础弱的学生组队，让学生在配合中理解团队协作的意义。日常上课的时候我从来不会站在树荫下指挥学生晒太阳，每一次耐力跑我都跟着学生的队伍一起跑，每一次动作示范我都亲自做，夏天学生出汗多，我会提醒他们及时补充淡盐水，冬天学生热身不充分，我会带着他们做趣味准备活动避免拉伤，这学期的学生体育课满意度测评里，我带的6个班学生满意度都在98%以上。四是始终坚守廉洁从教的底线，从不利用职务之便谋取私利。这学期有个篮球校队的学生家长找到我，塞给我一双价值一千余元的专业篮球鞋，希望我能让孩子在区小学生篮球联赛里当首发队员，我当场把礼物退了回去，跟家长说“孩子能不能打首发，靠的是平时的训练态度和技术水平，要是我收了礼物给孩子开后门，对其他认真训练的孩子不公平，也会给孩子做坏榜样，只要孩子肯努力，不用送任何东西，我一定会给他公平的机会”，后来那个孩子靠自己的刻苦训练打上了首发位置，家长专门在家长群里为我点赞。三、深耕课余训练与竞赛，做学生品行成长的引路人带课余训练、参加各级体育竞赛是体育教师的重要工作，也是最能体现师德师风的场景。一是坚持选才公平，不看家庭背景、不看人情关系，只看学生的运动天赋和意志品质。这学期选拔田径队队员的时候，我发现五年级外来务工人员子女李磊的100米跑成绩达到了13秒2，比同年龄组的校队队员还快，但是有同事提醒我，李磊家庭条件不好，家长没时间配合学校工作，选进来之后“麻烦事多”，我当时就说“体育队是给有天赋、肯努力的孩子开的，不是给有关系的孩子开的”，坚持把李磊招进了田径队，看到他平时训练穿的布鞋磨破了底，我自己掏钱给他买了合脚的钉鞋和训练服，每天早上提前40分钟到学校帮他纠正起跑、冲刺的动作细节，今年区小学生田径运动会上，李磊一举拿下100米、200米两个项目的冠军，冲过终点的时候他举着钉鞋跟我说，以后也要当体育老师，帮更多像他一样的孩子实现梦想。冬天训练的时候天还没亮，我总是提前20分钟到训练馆打开暖气、烧好热水，等学生到的时候，换衣服的地方是暖的，保温杯里能倒出温度合适的热水，遇到下雨没法户外训练，我就带着学生在室内看体育励志纪录片，跟他们聊训练里的困惑、学习上的烦恼，时间久了，队员们都把我当成可以说心里话的朋友。二是坚持赛风赛纪教育，把公平竞赛的理念刻进学生心里。今年区小学生篮球联赛半决赛上，我们队在最后3秒投出一记压哨三分，裁判当场判定进球有效，我们队就能以1分优势进入决赛，但我当时清晰地看到，球出手之前终场计时红灯已经亮了，我主动走到裁判席申请调取回放，最终确认进球超时无效，我们队两分惜败无缘决赛。当时队员们都坐在场地上哭，我摸着他们的头说：“今天我们要是靠这个球赢了，一辈子都心里不安，体育比赛最重要的不是拿多少块金牌，是做一个堂堂正正、尊重规则的人，这个比冠军奖杯值钱多了。”后来组委会专门给我们队颁发了“公平竞赛奖”，队员们回校之后把那张奖状贴在训练馆最显眼的位置，比之前拿的冠军奖杯还珍惜。三是坚持科学训练，绝不以牺牲学生健康为代价换取比赛成绩。田径队跨栏项目队员王浩赛前两周脚踝扭伤，家长找到我希望能让孩子“咬咬牙坚持完比赛”，说拿到名次之后升学有加分，我当时就拒绝了这个请求，跟家长解释“孩子的骨骼还在发育，带伤训练可能会造成永久性的运动损伤，一次比赛的成绩换不来孩子一辈子的健康”，之后我给王浩调整了训练计划，把专项技术练习改成康复性力量训练，直到他完全康复才恢复正常训练，今年王浩在区运动会上打破了保持8年的小学组100米跨栏纪录，拿到成绩之后他第一个跑过来抱我，说要是当时硬撑着受伤，可能再也没有机会破纪录了。平时训练我不仅管学生的运动成绩，还主动跟进他们的学习和生活，每周都跟队员的班主任沟通作业完成情况和课堂表现，对因为训练落下功课的队员，协调班里的学习委员帮他们补课，还跟队员们定下“训练不拖学习后腿”的约定，只要单元测试成绩下滑明显，就先停训补功课，成绩赶上来了再回队训练，这学期校队的12名队员里，有8个人的期末成绩达到了班级优良等次，没有一个人因为训练耽误学习。四、主动担当作为，把体育的正能量传递到校园每个角落体育教师的职责不只是上好课、带好队，还要营造全员参与的校园体育氛围，让每个孩子都能享受到运动的快乐。这学期我牵头策划了学校第二届全员体育节，打破了以往体育节“只有运动尖子参赛、其他学生当观众”的模式，设置了两人三足、集体拔河、亲子接力、趣味障碍赛等12个集体参与项目，要求每个班级的参与率必须达到100%，专门给参与的学生设置了“勇气奖”“协作奖”，哪怕是走完全程的学生也能拿到奖状。之前从来不参加集体活动的自闭症学生周子豪，我特意安排他和班主任搭档参加两人三足项目，提前一周就陪着他慢慢练习走路的节奏，告诉他只要跟着老师的步子走就可以，比赛当天当他牵着老师的手慢慢走到终点的时候，全场的学生和家长都站起来鼓掌，子豪的妈妈事后给我发了很长的信息，说那是她第一次看到孩子在公共场合露出那么放松的笑容。为了落实“双减”要求，我主动承担了花样跳绳、羽毛球两个课后服务社团的教学任务，不收取学生任何费用，每周拿出两个下午的课后时间带孩子练习，从最基础的握拍、摇绳动作教起，不会因为学生学的慢就不耐烦，这学期我们的花样跳绳社团拿到了市中小学生跳绳比赛团体二等奖，社团里有个之前沉迷手机游戏的学生张浩宇，参加社团之后每天放学都主动练跳绳，半学期下来不仅跳绳水平提高了，视力也回升了两行，他妈妈说孩子现在周末再也不抱着平板刷短视频了，主动拉着爸妈去公园跑步、打球。在日常大课间活动组织中，我没有满足于“把学生带出来、不出现安全问题”的基本要求，而是设计了“奥运精神打卡跑”路线，在操场的每个打卡点设置奥运冠军的励志故事展板，学生跑步经过的时候就能看到徐梦桃四战冬奥终夺冠、全红婵每天练习400多跳追平世界纪录、中国女篮时隔28年再拿世界杯亚军的故事，把爱国主义、拼搏精神的教育融入到每天30分钟的大课间里。作为学校体育组教龄12年的老教师，我主动承担青年教师传帮带工作，把自己攒了12年的教案、课堂管理技巧、运动损伤应急处理方法、课余训练经验毫无保留地教给刚参加工作的3名年轻教师，每周听他们上2节试讲课，帮他们修改教学设计、梳理课堂安全防控要点，提醒他们不管教学技巧多娴熟，都要把对学生的尊重放在第一位，这学期我们组的年轻教师李萌拿到了区体育优质课评比二等奖。平时我还主动跟家长沟通，利用家长会、家长微信群给家长普及体育教育的价值，纠正部分家长“体育是副科”“运动耽误学习”的错误认知，给家长分享学生在体育课上的进步视频，教家长在家怎么带孩子做简单的体能练习，现在越来越多的家长开始主动陪孩子跑步、打球，支持孩子参加学校的体育社团。五、正视存在不足，明确后续师德涵养的方向经过一学期的实践，我也清醒地认识到自己在师德践行方面还存在不少差距：一是面对高强度工作的时候耐心不足，有时候连着上完4节课、再带1个半小时训练，遇到调皮捣蛋的学生难免会情绪急躁，说话语气比较重，比如有一次足球课上，学生赵凯屡次故意把球踢到其他同学身上，我当时当着全班的面严厉批评了他，后来才知道他那天早上因为父母吵架闹离婚，心里特别委屈，只是想通过调皮的行为引起老师的关注，事后我虽然跟赵凯道了歉，但也意识到自己有时候没有真正站在学生的角度思考问题，没有耐心去探究学生行为背后的情绪原因，简单的批评很可能会伤害孩子的自尊心。二是对特殊学生的支持还不够专业，学校有3名肢体轻度残疾的学生，之前我担心他们运动受伤，大多安排他们在边上观课，没有系统学习过适应性体育教育的专业知识，没有给他们设计适合的运动内容，实际上是把他们排除在了集体活动之外，没有真正做到“一个都不能少”。三是维护体育公平的担当还不够，之前带学生参加区里比赛的时候，看到个别学校存在找外援、改运动员年龄的情况，我虽然自己坚决抵制这种行为，但没有主动向组委会反映，存在“多一事不如少一事”的老好人思想，没有给学生做好维护公平的表率。四是德育融合的深度还不够，有时候上课还是存在重技能传授、轻价值引导的倾向，对2022版体育与健康课程标准里体育核心素养的要求研究不深，德育内容的融入还比较生硬，没有真正做到把品德教育贯穿到每个教学环节里。针对这些不足，我在后续的工作中会从四个方面持续改进：一是始终把学生放在心里最中心的位置，不管工作多累、压力多大，都要蹲下来跟学生说话，耐心听学生的想法，坚决杜绝情绪化批评、讽刺挖苦学生的行为，把每个学生都当成自己的孩子一样关心爱护；二是主动学习适应性体育教育、体育心理学的专业知识，针对特殊体质、残障学生一人一策制定个性化运动方案，设计适合他们参与的坐姿排球、垫上游戏、软式投掷等活动内容，让每个孩子都能在体育课上获得参与感、成就感，绝不让任何一个孩子当体育课堂的“旁观者”；三是主动扛起体育行风建设的责任，不管是校内比赛还是校外竞赛，坚决抵制弄虚作假、功利化的不良风气，发现违反赛风赛纪的行为及时向组委会反映，用实际行动给学生做好公平正直的榜样；四是深钻体育新课标要求，