2019年高考地理总复习区域地理——中国地理《中国的农业》教案练习

1、2019 年高考地理总复习区域地理中国地理中国的农业教案练习1. 了解我国主要农业部门及我国农业地区分布状况。2. 理解农业与我们生活、生产的密切关系；理解我国东西部、南北方农业差异以及影响教学目标农业的区位因素。3. 能运用资料说明我国农业面临的挑战及发展对策，并能因地制宜的发展农业。重点 1. 我国南农业的区域差异，耕作制度，以及因地制宜发展农业。难点2. 农业地区分布的原因及如何因地制宜发展农业。导学充分收集各种教学素材，指导学生从图片、视频、文本等情境理解教材中我国农业相关建议教学知识。建议课堂创设情境，组织学生进行他那探究，然后总结，指导学生完成课后练习，强化学习成果。教师准备：1导

2、学案预学案固学案。课前2制作 PPT课件，搜集农业区域差异的视频素材等。准备学生准备：1. 完成预学案，把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请问老师。2. 收集因地制宜和不因地制宜发展农业生产的实例，调查家乡农业结构调整以及调整的原因。程序设计学习内容创设情境新课新课导入导入第一预习情况层级检查环节一第二因地制宜层级的发展农业导学 过 程设计教师行为学生行为（预设）媒体运用播放有关农业生产场景、不同区域居民仔细收看，并积极思考不同多媒体饮食方式视频。地区农业的差异及不同区域人们饮食方式差异的原因。分小组让学生对预习部分中的教材知学生交叉检查预学部分PPT 展示识回顾及自主预习

3、检测进行检查；看各的情况，并进行得分统计，参 考 答小组完成情况，进行评价。供教师评价参考。案。分好小组合作探究金太阳思维探究学生独立完成，与同伴与创新内容。小组内部小组长要做好工互查，疑难问题交与小组讨作的协调和分配。探究内容均衡分配给论。对于错误的问题，及时各组，在学生探究过程中，老师要及时纠正，通过结构性预习，达进行 纪律的规范和探究内容 的指导工到预想的预习效果。作，分配好展示任务。展示部分建议口头展示和展区展示相结合。1 / 3第三层级第四层级总结概括提升板书设计探究一【探究点拨】以小组为单位口头展示PPT课件1. 我国种植业分为旱地农业和、水田农或黑板展示预习情况，小组业、热带农业

4、、灌溉农业、绿洲农业、间相互点评、质疑、补充、河谷农业等；作物熟制主要受积温多少纠正等。的影响，自南往北由一年一熟、两年三熟到一年两熟、一年三熟；农作物包括粮食作物、经济作物（棉花、油料作物、糖料作物），其分布受气候的影响较大，具有“南稻北麦”、“南蔗北甜”、南菜北豆”等特点。2. 受降水因素的影响，我国农业具有环节二“东耕西牧”的特点。对学案探究二【探究点拨】探究内容1. 因地制宜发展农业：在地形陡峭、易分析整合展林业； 在土壤肥水土 流失的山地发沃、水源充足的平原发展种植业；在降水较少、牧草生长良好的地方发展畜牧业；在河湖众多的地区发展渔业；在距离城 市比较近的地方发展蔬 菜、肉、乳、禽、

5、蛋生产。2. 东部沿海地区适合发展城郊农业和出口创汇农业，中部地区适合发展商品粮生产，西部地区适合发展畜牧业、特色农业。指导学生进行知识的迁移运用。对抢答的方式与探究讨论PPT 展示知识技能运用与拓展要求人人过关，可的方式相结合。希望同学们相关分析运用以下讲台进行相关的抽查。同时对部分能积极回顾导学案上相关试及参考答的题进行适当的点拨。题。案。本节课关键词：农业部门、农业地学生归纳本节知识点和PPT 展示思维区分 布差异及成因、因地制 宜发展农学习方法。小组间完成思维思维导图建模业、农业发展中问题。导图，并相互交流。构 建 过程。【旁白】人类既可以对不利的环境进学生认真倾听，表现出创设行改造，使之朝着有利的方向发展，同积极的情感体验，并回顾本时不合理的行为也可能使得有利的环境节课所学的知识。总结变得不利。人类的生产活动一定要符合情境自然 规律，这样才可能持续 地发展下去。3.23因地制宜发展农业一、农业概况1. 概念