利用微课提升教师教学创新能力的几点思考

1、利用微课，提升教师教学创新能力的几点思考微课，即通过微视频的形式围绕某个知识点或教学环节进行教学活动。微课的核心组成内容是课堂教学视频，除此之外还包括与该教学主题相关的素材课件、练习测试及学生反响、教师点评等辅助性教学资源，各内容相结合共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。微课以短小精悍、直观性、知识点密集的优势在语文教学阵地立一席之地该如何抓住微课特点来促进我们教师教学创新能力的提升呢？一、抓住“微内容，提升制作能力在新课改的形势下，多媒体教学手段运用到语文课堂教学后，使语文教学输入了一股新鲜的空气。特别是时下的微视频，因其有着“短、快、精、活等特点，把单调的内容通过小视频深入

2、浅出地表现出来，摒弃了以往课堂教学的陈旧现象，提高了学生的学习兴趣，使教堂焕发出新鲜的活力，起到了天翻地覆的变化。微课的产生，激发了学生的求知兴趣，使学生的学习方式更为丰富，学习更为方便，可以自主选择时间、内容，通过网络终端进行学习，可以反复学习直到弄通弄懂为止。微课视频所展现的时间并不多，一般是十分钟左右。大家知道，“台上十分钟，台下十年功。看似简单的10分钟的视频，殊不知在教学内容的重难点上的寻找，多媒体技术的综合应用都是相对不容易的，要花费更多的精力去学习、掌握。所以抓住“微内容，提升制作能力就显得尤为重要。课前预习在学习中起重要作用，它作为学习的起始阶段，是寻找、发现、思考问题的重要阶

3、段。由于中学生身心开展特点，其自主学习能力不尽相同，而且整体上开展水平还不高。教师如果不加引导就放手的话，常常会产生各种问题。比方，产生没有针对性的问题，就会使学生面对多如牛毛的资料无所适从不知从何下手，犹豫了之后只能做个大杂烩，来个生搬硬套，看似密密麻麻完整充分，其实是主次不分，不得要点。又如缺少方向性的问题，学生就难以对课文内容中的重难点有深刻的认识，哪些是属于理解性的，哪些是属于识记性的等，方向不清，一头雾水。因而以微课来进行指导预习可以说是一个行之有效的方法。微课预习一般课通过“读和注的手段。即：首先，默读并识别音形义;然后进行朗读并作自我检测。当然，内容不同，目标不同，其新旧知识衔接

4、点也不一样，预习微课的制作也应作出相应的变化。可是，环节根本应以此为圆心展开，以强化学生养成良好的学习习惯。如，在?背影?的微课预习中，我让学生把自己一路成长的照片、自己和父母的合照等插入微视频中，这样学生可以渐渐地把情感融进课文学习之中，慢慢进入课文的情境当中，从而使学生与作者朱自清产生情感上的共鸣，最后取得了不错的教学效果。微课除了可以帮助学生预习，还可以在课始导入起到积极作用。良好的开端，是教学成功的一半。微视频短小精悍、声色并茂、动静结合、形式多样，根据需要合理穿插播放对于好奇、求知欲强的中学生来说有很好的作用。例如，在?苏州园林?的教学活动中，我利用微课视频显示出苏州园林的相关图片，

5、这些古典大气、富有诗意的图景带给学生带来强烈的视觉冲击力，极大地激发了学生的学习兴趣。于是，学生在浓厚的求知兴趣驱使下，积极思考，踊跃发言，课堂气氛非常热烈活泼。我让学生试着用文中的语言对这些图景进行表述，学生都兴趣盎然地开启对新内容的求知探讨。这样的视频开阔了学生的视野，点燃了学生的求知欲望，同时也很好地提高了课堂效率。二、抓住“微方法，提升教研能力在初中语文教学的过程中，要抓住课文的重难点本身就不容易，在不同的文本中，其难度也不尽相同。因而，教师要能够对教材中的重点、难点反复斟酌，精心设计，力求突破，直达目标，以免学生学习如蜀道之难。所以，抓住“微方法，提升教研能力就显得很重要。微课这一手

6、段的应用使重点凸显，教学层次明朗，有助于教师进行有效性地讲解。在八年级上册课文?白杨礼赞?教学中，“象征这种写作手法比较抽象，讲解起来学生不太好理解，但是却又是本课的重难点。于是，我借助了相关的微课，先让学生自主学习，接着抓文中关键句深入分析探讨，一篇课文上完，效果出奇得好。可见，在重难点攻克中，微课的运用是一种不错的选择。当然，微课在强化知识点中也同样具有效果。我先叫学生找出某一单元的几篇课文进行横向比较，如八年级下册第二单元的说明文，接着让学生结合具体文章归纳总结出反复出现、反复考察的知识点，促使微课对重要知识点再次进行梳理强化，从而加深学生对这些知识点的印象，到达良好的复习效果。诚然，文

7、本教材的內容丰富多彩，但在教学活动中要能够使学生透彻理解，有时还得需要借助“外力。这就需要在教学过程中，能够结合学生身心开展的特征，利用微课来增加知识储藏，拓展文本内容，进而引领学生理解掌握知识，促进教学效率的提高。例如，在微课中，学生在?时间的脚印?一文里看到了时间在洗手的时候，悄悄地从水盆里流掉;在吃饭时候，默默地从饭碗里流逝;在奋笔疾书时，静静地从笔端溜走学生在穿越时空隧道时，回到了几百年前甚至几千年前，感受到时光“嗖嗖嗖地飞逝。就是在这样的拓展中，很好地化抽象为形象，让原本抽象的时间变得具体可感，极大地加深了学生对时间的感受与理解。这时，教师适时引导学生用文章中的语言来表述时间的推移变

8、化，从而强化了学生对时间的文化情感体验，促进了学生对时间的珍惜。由此可见，借助微视频“外力，可以使文章具有更强的穿透力，使学生对课文的理解更加深入透彻。三、抓住“微途径，提升创新能力生活处处有语文。在初中语文的教学活动中，我们能够以教学的内容为基点，把教材的内容和学生的生活体验紧密联系，从而进一步深化对教材的理解。如在教学八年级下册?安塞腰鼓?时，考虑到毕竟较多学生没有去过陕西那边，甚至之前连“安塞腰鼓这个名词都没有听说过，因此很多学生难以真正体会到安塞腰鼓的独特魅力，更无法真正从心底产生出赞叹之情。然而，这在教学活动中却是一个难点。为了让学生对文中描写的安塞腰鼓有一定的认识，并且让学生能够更

9、好地理解文意。所以，在进行授课前，我精心准备了?安塞腰鼓?的微课。通过微课的不断播放讲解，同学们的学习兴趣不断提高，对安塞腰鼓的认识也不断加深。这种新的教学方式，既加强了学生对课文的深入理解，又激发了学生对中华传统文化的热爱与自豪之情，很好地提高了初中语文教学质量。当下，获取知识的途径越来越多，渠道越来越广，传统的课堂教学很明显已无法满足目前初中学生的求知欲。在初中语文课堂教学中，我们应更新以往“就事论事的思维局限，突破课堂时空限制，创新教学方式，提供更多相关的、合理的、新颖的教学内容来激发学生的求知欲望，拓展学生的学习空间，从而提高学生自主学习的积极性和热情。总而言之，微课在初中语文教学活动中不仅仅是作为视频活泼气氛而已，而是应该展现出新的活力与生机，并且能够促进学生对知识的自主构建，助力教师提升教学创新能力。当我们能够精心准备微课，可以灵活运用微课，并且以此来不断提升自身的教学创新能力，不断提高初中语文课堂效率，才能促使微课这一新的教学模式真正起到提高语文教学质量的作用。参考文献：【1】黎加厚.微课的含义与开展J.中小学信息技术教育，2021，04.【2】胡铁生.中小学微课建设与应