教师课堂教学评价量化表

1、教师课堂教学评价量化表中心：教师：课程：评价人：时间:评价对象指标体系评价内容分值得分标准1-3分4-6分7-10分11-15分得分得分课堂教学教学目标1.符合三维教学目标；2.教学目标的处理应 紧扣教参中的活动目 标，在此根底上进行具 体化和拓展；3.教学目标明确具体，应考虑到学生的现有 根底以及最近开展区15分有教学目标但无三维教学目标；教学目标 明确，三 维教学目 标俱全教学目标 明确，三 维教学目 标制定准 确恰当；教学目标明确；三维 教学目标制定准确、恰当，符合学生年龄 特征；教学目标描述具体、细化；教学过程联系目的：情境创设， 问题呈现，任务确 定。时间：5-10分钟 要求:教与教

2、学目 标相照应，形式多 样，符合学生年龄 心理特征10分1-3分3-5分5-7分7-9分10分得分只应用直 白的描述，与学 生无互动，无辅 助教具， 任务交代不详尽、 不明确。采用谈 话、问答 形式的互 动，无辅助教具， 任务交代 不详尽、 不明确。采 用 有 情节、有任 务的故事情景，使 用图片。实物为辅 助教具， 任务交代 详尽、明 确。米用音 乐、歌曲、 韵律、动 画视屏的 互动形 式，使用多种辅助教具，任 务交代详 尽、明确。采用符合学 生心理特征 的游戏为互 动，综合只 用多样辅助 教具，任务交代详尽、 明确。建构目的：动手操作器 材，按照任务要求 完成作品搭建。时间：2-30分钟

3、要求:教师巡回指 导，观察情况，发 现问题。10分1-3分4-7分8-10分得分无引导式提问，直接 手帮助学生搭建，无 主动巡回指导，学生 无法独立完成搭建。应用演示式引导学 生进行模仿式拾 建，无个别指导， 学生能独立完成搭 建但作品单一。应用引导式 提问指导学 生搭建，因 人而异进行 个别指导，学生能独立 完成搭建且 作品有特 色。反思目的：发现搭建作品 的问题与错误，改 进、无善作品。时间：10分钟左右 要求：教师启发引 导，学生出结论。10分1-3分4-7分8-10分得分主动指出学生作品的错 误之处，并手动帮助其 改正。无引导学生对作 品进行改良；对学生作 品有评价， 但评价过于 笼统

4、、 不具体、 不具有 积极意义。采用提问、交谈方 式引导学生发现自 己作品的错误或不 足之处，并引导学 生自己改良作品；对学生进行因人而 异的评价。采用实验的方 式引导学生发 现自己作品的 错误或缺乏之 处，并引导学 生自己改良作 品、得出结论行成概念；对 学生进行有个 性的评价，发 现学生的优点 和缺点。延续目的：形成概念、知 识迁移、能力拓展。时间:20-30分钟要求： 与教学内谷相 照应，形式多样。10分1-2分3-5分6-8分9-10分得分无明显形式 的“ 延 续 局部 ， 将 “ 反思局部延 长作为“延续；学生 之间无交流 与互动。采用“教师讲， 学生听的方式 组织学生进行集 体评价

5、、共同赏 析作品；学生之间没有交流与互 动。采用“学生讲，教师点评的 方式组织学生 进行作品的讨 论与赏析，既 有学生个人的表达，也有学 生之间有交 流、有立动。采用请假创设 组织学生使用 自己的搭建作 品进行游戏、 竞赛等形式的 互动；学生之 间有交流并且有团队协作； 引导学生进行 知识的迁移、应用。教学内容1、教学内谷与教学目标相 符合，遵循活动手册和教 参。2、根据学生实际成都对某 些活动的难易成都进行适 当的处理。3、对某些不适当活动能恰 当地进行改编。15分1-3分4-8分9-12分13-15分得分教学内容内 容符 合 教 学目标，与活 动手册和教 参完全一 致，无再加工。教学内容符

6、合教 学目标，并在活 动手册和教参的 根底上进行增 减、调整。教学内容符合 教学目标，难 易程度调整符 合学生年龄特 征。教学内容符合 教学目标，难 易程度根据学 生能力不同因 人而异，符合 每个学生的实 际情况，做到因材施教。课堂管理1、教学组织过 程有条理、清 晰，课堂有秩 序；2、学生积极参 与课堂活动，踊跃发言、积 极思考；3、学生在课堂 中的主体地位，师生互动、 生生互动积极10分1-3分4-8分9-12分13-15分得分课堂完整，但 次序混乱。课程完整并且教学 组织过程条理清 晰， 有次序。课程完整并且 教学组织过程 条理清晰，有次 序；师生互动、生生互动积极课程完整并且教学组织过程条理 清晰，有次序；师 生互动、生生互动 积极良好；课堂气 氛积极活泼。良好。良好；教仪教 态1、遵守教师课堂行为标准；2、加强自身职业泰3、提高教学技 能技巧；10分1-3分4-6分7-9分10分得分形象整洁，无影响课堂教学的不良言 行。普通话标准，尸曰 大小适中；语言表 达准确、清晰、规 范、简洁。教态自然、亲 切、大方，富有 荣和力；教学语 言生动、活泼， 富有童趣，