新课改下小学语文教学创新措施

1、新课改下小学语文教学创新措施一、新课改对小学语文教学的要求随着新课改的不断深入，如何在教学中更好地践行新课改理念，已成为小学语文教学改革的重要问题。在新课程理念下，小学语 文课堂教学是以学生为主体，构建师生双边教与学的活动过程。并且，课堂是情感归属、师生交流的平台，让学生在个性健康发 展的教学形态下，让学生更好地适应社会。 教师是学生学习的促 进者，学生的个性应得以尊重，让师生在相互平等、相互尊重、教学相长的师生关系下，共同构建有效课堂教学。所以，新课程 标准要求：在实际的教学中，应重视师生之间的互动、教师的教 学方法等内容，让学生在教学中得到更好地成长元素，实现学生在课堂教学中得到全面发展。

2、 这是新课改下小学语文教学的发展 方向，也是新课改下小学语文教学改革的整体思路。二、小学语文教学存在的问题分析（一）教学目标不明确，忽视了学生综合能力培养。教师在实际 教学中，由于教学目标不明确，致使教学内容、教学评价存在矛 盾，难以实现对学生综合能力的培养。例如，在卖火柴的小女 孩的教学中，教师将教学目标单一的设定为学生语言技巧及想 象力的培养，而对于学生情感上的教育缺乏涉及， 尤其是通过本文培养学生的怜悯之情、对生活的热爱，等等，这些也应在教学之中体现。但片面的教学目标，势必会造成教学“缺斤少两”。（二）师生缺乏互动，教学方法单一。以教师为主导的小学语文 教学，忽视了师生之间的互动，让学生

3、在教学中缺乏“主体地位” 并且，以灌溉式教学为主体的教学方法， 让学生在语文学习的过 程中，处于被动、机械的学习状态，难以形成多元化的语文教学，师生之间的关系也相对比较紧张。（三）缺乏实践教学环节，教学处于僵化状态。语文教学在传统 教学理念的束缚下，注重学生理论知识的灌输， 教学缺乏实践环 节。所以，语文课程以课堂、作业、考试为主，让学生难以在实 践中得到良好培养。并且，教学处于僵化状态，千篇一律的教学 方法，让学生在情感上出现疲倦，无法在学习中投入感情、产生浓厚的语文兴趣，进而难以体会教学内容的真正含义。三、创新小学语文教学方法的若干措施（一）以文本阅读为主线，构建有效语文课堂。文本是师生教

4、与 学的依据，如何在教学中以文本阅读为主线， 体现了教师的教学 水平。首先，针对小学语文课程的特点，应落实教材文本的阅读 教学，将重点词句作为学生朗读的核心，有针对性、有目的的培养学生的语文素养；其次，文本的阅读要扣住文本的情感，让学 生在阅读中体会到文章所要表达的精神情感， 进而引起共鸣。 当 然，阅读是学生个性化的行为，不应由教师代替，这将破坏语文 教学的整体性。例如，在唐诗悯农的教学过程中，不仅需要 学生了解诗人及写作背景、理解词句， 而且需要对文章的情感有 所认知，体会到农民的艰辛、懂得珍惜粮食。（二）创设教学情境，搞活语文课堂。有效语文教学的关键，在 于如何在教学中将课堂搞活，带动学

5、生学习的积极性。所以，教 师在教学中，要注重教学情境的创设，激发学生学习的兴趣，进 而更好地开展教学。1.兴趣是最好的老师， 在教学情境的创设中， 教学情境应该是具有启发性的。所以，启发性的问题教学情境， 更符合小学生的个性特点，有助于活跃课堂氛围。并且，学生是 教学的主体， 教学情境需要体现这一教学原则。 结合学生的个性 特点、整合好课程内容，将教学情境以问题为载体进行串联， 引 发学生的学习兴趣，引导学生更好地学习，形成积极向上的课堂 氛围。2. 依托现代教学工具，创设好教学情境。随着现代技术的 不断发展， 多媒体技术已成为现代教学的重要教学工具。通过多 媒体让教学情境更加贴近教学需求，

6、让枯燥的语文课堂注入活力。 例如，在卖火柴的小女孩的教学中，教师就可以通过PPT，创设出风雪交加的故事情景，让学生在故事情景中读懂小女孩、读懂那个梦， . 这样的情感引导， 势必让学生将情感以下注入到课堂之中，主动的参与到教学，改善了教师一人唱独角戏的 尴尬教学情境。（三）角色互换教学方法，创新传统教学形态。教学是师生活动 的过程，也是各自角色扮演的过程。传统教师为主的教学形态，无疑将教学带入单一的境地。所以，创新传统教学形态，实行角 色互换的教学方法可以很大程度上优化传统教学方法，提高语文教学质量。教师做学生、学生做老师，让课堂以学生为主体，学 生能够畅所欲言，表达自己的情感思想。例如，在悯农的教 学中，教师首先将此诗的思想及诗词进行阐述，随后，让学生做 老师，对悯农这首唐诗进行讲解，阐述自己的情感及看法，让学生能够畅所欲言。而教师做学生， 对“老师”的讲解进行评 价、 引导， 以便于学生更好地理解、把握诗的精髓。综上所述， 新课改对小学语文教学提出了要求， 也形成了改革创新的整体思 路。在新课程理念的指导下，小学语文教学方法