《错过》讲课稿

1、二十一 错 过刘 心 武河南省鹤壁市兰苑中学 徐丽斌教学目标：1.理清周密严谨的思路。2.品析生动含蓄的语言。3.领悟深刻隽永的哲理。教学重难点：1.品析生动含蓄的语言。2.领悟深刻隽永的哲理。教学方法：朗读品味 自学点拨 教具准备：多媒体 课件课时安排：一课时教学过程：（出示幻灯片）课前十分钟：播放配乐的有关“错过”的图片、名言。一、析题“错过”导入，明确目标： 1析题导入：教师：同学们，“错过”在辞海中是这样解释的：丧失时机。一般人面对错过也许只是一声轻轻的叹息，而刘心武呢，他却用笔记下了“错过”时心灵的微微颤动，今天我们就来学习他的这篇对此有着独到见解的文章错过。板书课题作者 二十一 错

2、过 刘心武出示学习目标：（出示幻灯片）（同学们，心中有目标，学习效率会更高，让我们一起明确今天的学习目标，要求齐声读，快速记）1、理清周密严谨的思路。2、品析生动含蓄的语言。3、领悟深刻隽永的哲理。（接下来，请大家闭上眼睛，我们抓住关键词来再记一遍学习目标，：理思路、品语言、悟哲理）（教师：同学们，知道老师最爱听什么声音吗？最爱听天底下最美的声音你们的朗朗读书声！下面让我们自由朗读课文，要求：一边读一边划出文中表明作者观点的句子。）（出示幻灯片）二、读课文，理思路（一）读课文，找观点（教师：同学们读得沸沸扬扬，找得认认真真，太棒了！我们来看看大家读课文的效果怎么样？请同学说一说你画的句子是什么

3、。要求：有同学读的时候，其他同学要认真听，并把相应的观点划在书上。）生1：声音洪亮生2：吐字清晰生3：富于感情生4：很流利！（二）填原文，理思路（教师：同学们对于作者的观点已经有了初步的认识。下面让我们进一步走进课文，去理一理文章的思路。请同学们用你找到的句子来填空。）（继续出示幻灯片，四位同学回答。）（我们默记一遍，加深印象。【学生读】 同学们请看：这篇文章作者先摆出有关错过的现象，告诉我们什么是错过；接着分析为什么会有错过呢，因为它是人生的常态；既然如此，我们应该如何面对错过呢，我们要习惯它，品味它；最后强调：小的错过不要紧，但是不能错过人生最根本的追求。文章是按照：是什么为什么怎么样这样

4、的认知规律结构全文的，这就是我们通常所说的提出问题，分析问题，解决问题，思路特别清晰。）（教师： 同学们，我们了解了课文清晰的思路。下面让我们进一步理解文章内容，去感受一下作者刘心武对于错过的分析。） （出示幻灯片） （三）作比较，明内容（在文中，作者运用对比的方法对“错过”有了更深一层的剖析。请同学们看屏幕，把每组对比句中空缺的一句从书上画出来。） 同学们都画出来了吗？（生答：划出来了。）很好！那我们男女同学分别来读一下。男生读A,女生读B. 一，预备齐！男女生读。（刚才老师听出来了，男同学读得高昂，女同学读得低沉，可见你们对课文的理解更深了一层，关于错过，孰是孰非已经一目了然了。） 三、教

5、方法，赏语言（出示幻灯片）（教师：好文章不但要理清思路，知晓内容，更得反复诵读，品析语言。（出幻灯片）我们可以从以下几个角度来欣赏：修辞方法，重点词语，句子内涵，句子形式）品析的参考格式： “我最喜欢的句子是 （美读原句），它好在 （说句子的佳妙所在）。 下面让我们有感情地读课文，品语言！（学生品析）同学们，刚才老师看到，大家读得很投入，赏析得很到位。下面我们来展示一下。（一）修辞方法比喻句：1、第6段：经纬线比喻人生的必由之路，进一步说明了“没错过”与“错过”的屡见不鲜。有了它们生活才会丰富多彩、有滋有味。2、第14段：把人生比做“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比做小的错过，把“预订的

6、到站”比做人生最根本的追求。意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。3、第15段：找找这个句子的本体、喻体将“收获的七彩鲜花”改写成一个明喻句删去喻体在读读句子，句子干巴巴的，不生动、也不形象含义：“红花需要绿叶衬”错过在生活中就起着绿叶的映衬作用，从而肯定了错过在人生道路上的价值。对比句1、7段和8段：将“没有意识到错过”与“意识到错过”相对比，突出意识到错过的重要性。2、9段和10段：强调了如何正确对待这两种不同的错过的态度和方法。（二）句子形式1、长句与短句并用长句：如开头第二句。作用：语意周密。短句：如第12、13段。作用：简洁有力，语义明了（如果我们的思维比较清晰

7、周密，在写作中可以适当运用长句，但以短句为主，表意可能更清晰。长短句看上去朴实无华，老师想说的是：西施之美显而易见，而能看出无盐之美却需要非凡的眼力。可见我们欣赏美的水平又上了一个新台阶。）2、整句与散句并用散句：全文以散句为主。作用：灵活多变，表意自由整句：如第12、13段。作用：结构匀称，铿锵有力（两种句式各有所长，写作中整散结合，综合运用，效果非常理想。）（三）重点词语1、副词例：错过，一般来说，属于人生常态。“一般来说”限定了范围，指出了普遍性。例：第11段，两个“立刻”强调速度要快，批评了那种意识和行动迟缓的现象。2、四字词语作用：简洁、精炼（四）句子内涵就是文中哲理性很强的句子。生

8、1；你找到的这个比喻句生动形象，道理深入浅出。生2：反问句：加强语气生3：能找出这个词语，可见你读书认真细致。生4：你的理解非常深刻。生5：设问句：自问自答，引起注意，启发读者思考生6：对偶句：工整、凝练生7：反复句：强调突出，烘托感情（教师：“书读百遍，其义自现”， 这是一篇文质兼美的文章，本节课我们不仅要读出它的语言魅力，还要读出它的深刻含义，要领悟作者对于错过的精辟见解，把作者的东西拿过来化为己用，那也是我们的一笔宝贵的精神财富。）三、悟哲理，思人生（出示幻灯片）1、选一选 我的座右铭（教师：把文中你认为最精彩的一个句子选出来作为自己的座右铭，要求：最好能结合自身经历说一说自己选择这句话作座右铭的理由。）生1：精彩 生2：深刻 生3： 生4： 生5： 生6：2、写一写我的哲理句（教师：刘心武的语言的确深刻隽永，让我们有“听君一席话，胜读十年书”的感受。名人有名言，我们凡人也有妙语！学习了这篇文章，我们今天也来小试牛刀，自己创作一句哲理句。要求：尝试用一用比喻、对比、对偶等修辞方法，使语言生动形象，道理浅显易懂。）（出示幻灯片）生1：言简意赅 生2：深刻隽永生3：生动形象 生4：比喻贴切生5：浅显易懂 生6：轻松幽默（教师：还有许多