三下语文第三单元

1、课题7、菩 萨 兵 计划课时数2设计者施中和审核者孔祥东教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。 2、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 教学重难点教学准备多媒体课件第 1 课时授课日期总课时数25教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、导入新课 1、 简述红军长征背景。 2、板书课题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？ 二、初读课文 1、 自学生字词。 （1） 轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。 （2） 会读会写田字格中的生字。 （3） 查字典并联系上下文，理解不懂的词语。 2、 检查自学效果。 （1） 出示

2、小黑板上的词语 （2） 指名读词，注意读准字音。 （3） 齐读词语。 （4） 指名说说下列词语的意思： 糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天 3、 各自轻声读课文一遍。 4、说说课文讲了一件什么事。 5、 分段指名试读课文，读后学习评议。 三、读讲第1自然段 1、 自由读 2、 指名说说对“长征”、“藏族”的理解。 3、 指名说这一自然段讲了什么。 4、 指名读第1自然段，注意读出感情。 四、作业 1、 熟读课文。 2、 用钢笔描红。 3、 完成课文后第三题。 板书设计作业设计教学反思课题7、菩 萨 兵 计划课时数2设计者施中和审核者孔祥东教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。 2、

3、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 3、 能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。 4、 理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学重难点教学准备多媒体课件第 2 课时授课日期总课时数26教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、听写生字词 二、读讲第25自然段 1、 自由读第25自然段，思考：这几自然段讲了什么？ 2、 指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。 指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。 教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？ 再指名

4、读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。 指导朗读第5自然段。 教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。 三、读讲第6、7自然段。 1、 自由读。 2、 画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。 3、 指名说说所画词语。 4、 指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。 5、 指名说说这两段讲什么。 四、读讲第8、9自然段 1、 自由读。 2、 默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过

5、菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？ 3、 指名回答上述问题。 4、 指名读第8自然段，引读第9自然段。 五、总结全文 1、自由朗读全文。 2、 说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。 3、 教师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。 六、作业 1、 朗读全文。 2、 写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语板书设计7、 菩 萨 兵 朱德：急坏了 怎么受得了 尽心尽力 藏民：躲 跑 返回 流泪 作业设计教学反思课题8、李 广 射 虎计划课时数2设计者施中和审核者

6、孔祥东教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。教学重难点教学准备多媒体课件第 1 课时授课日期总课时数27教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、导入新课，激发兴趣 二、初读课文 1、自学课文。 要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 （2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆 2、教学效果。 （1） 指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音

7、字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。 （2） 了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3、 指导书写生字。 （1） 齐读田字格里的生字。 （2） 指导书写。 （3） 学生练字，教师巡视指导。 4、 范读课文。 5、 分自然段指名朗读（教师相机指点） 6、 各自轻声读课文，思考讨论。 （1） 文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？ （2） 根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。 （3） 范读塞下曲。 （4） 指名读、齐读 塞下曲。 三、作业 1、 练读课文。 2、 抄写生字词。 板书设计作

8、业设计教学反思课题8、李 广 射 虎计划课时数2设计者施中和审核者孔祥东教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。3、 学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。 4、 理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。教学重难点教学准备多媒体课件第 2 课时授课日期总课时数28教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、听写生字词 二、细读课文 1、 细读第1自然段 （1） 指名读。 （2） 读后讨论：这一段主要交代了什么？ （3） 介绍卢纶和他的塞下曲。 （4） 指名读塞下曲。 （5） 齐读塞下曲。

9、 2、 细读课文第2自然段。 读读议议。 （1） 诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？ （2） 他是怎样的将军？ （3） 齐读第2自然段。 3、 细读课文第3自然段。 （1） 默读课文，思考讨论 这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书：夜晚 风吹草动 以为有虎 拉弓猛射） 这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？ （2） 练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。 （3） 继续讨论。 课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着） （4） 指导朗读。 （5） 诗文对照解释塞下曲的前两句。 4、 细读课文第4自然

10、段。 （1） 轻读课文。 （2） 讨论。 “蒙蒙亮”指什么时候？ 李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（相机板书：清晨 寻找猎物 扎进石头） “深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？（武艺高超，力大无穷） （3） 指读课文。 （4） 诗文对照解释塞下曲的后两句。 （5） 将全诗的诗意连起来说一说。 三、总结全文 1、 分自然段朗读课文。 2、 教师小结：本文采用“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。 四、课堂练习 背诵塞下曲。 板书设计8李广射虎 夜晚 风吹草动 以为

11、有虎 拉 弓 猛 射 清晨 寻找猎物 扎进石头 作业设计教学反思课题9、少年王勃计划课时数2设计者施中和审核者孔祥东教学目标1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字。 3、初步理解课文内容，学习第12自然段。知道事情的起因。教学重难点教学准备多媒体课件第 1 课时授课日期总课时数29教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、导入。 1、指名读题。 2、在这里，“少”应该读“shao”，用“少”的两个读音分别组词吗？ 3、你对王勃有什么了解？ 4、今天，我们就来看看他是如何写滕王阁序的？ 二、初读。 1、自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。 2、再读课文，一边读一边画出相应的生字词

12、。 3、出示生字词。 （1）自生字词。 （2）正音 “昌、章”：读翘舌音。 “诵”：读平舌音。 “都、督”：“都”是多音字，在这儿读“du”。 （3）带读，指读。 4、老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。） （1）自读。 （2）指名读，开火车读，齐读。 5、把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。 6、（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （2）指读。 7、指名分段朗读课文，师生共同纠正。 三、理解课文内容。 1、王勃写滕王阁序的原因是什么？ 经

13、过又怎样？结果呢？ 想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。 一、（12）二、（34）三、（5） 2、教学第一段（第12自然段） （1）自读第一段，你知道王勃写滕王阁序的原因是什么吗？ （2）“探望”可以换什么词？ （3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。 （4）当都督请人写文章，众人表现怎样？ （5）齐读第一段。 （6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。 四、教学生字。 1、分析字形。 “诵”：右边是“甬”，不能写成“角”。 “读、篇”：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。 “突”：下面是“犬”，不能忘记写一点。 2、指导书写。 “昌、景”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，

14、不能写成“日”，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。 3、生描红，师巡视指导。 板书设计作业设计教学反思课题9、少年王勃计划课时数2设计者施中和审核者孔祥东教学目标1、图文结合，理解诗句的意思。 2、理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。教学重难点教学准备多媒体课件第 2 课时授课日期总课时数30教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、复习。 1、抽读生字卡片。 2、默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。 3、用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？ 二、新授。 1、教学第3自然段。 （1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也

15、不敢答应，这时王勃在干什么呢？ （2）指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。 （3）你看到的是一幅怎样的美景？ （4）（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡 2、一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡 A. 自己读读句子，意思相同吗？ B. 有什么不同？哪一句好？你体会到什么？ C. 有感情地读第2句。 （5）有感情地读第3自然段。 2、教学第4自然段。 （1） 王勃只用一句话就把这美景写了出来。 （2） 自读第4自然段。 （3） 齐读诗句。 （4） 理解诗意。（联系第3自然段的内容）。 （5） 诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。

16、（6） 他为什么能写么好的诗句？ 他边走边想，想些什么？ （7） 是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。 （8） 还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。 （9） 我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。 3、教学第5自然段，齐读第5自然段。四、指导背诵三四自然段。 1、（放多媒体）读读书，看看景色，把34自然段背下来。 2、自背，同座位互背。 3、指名背，齐背。板书设计作业设计教学反思课题10、大作家的小老师计划课时数2设计者施中和审核者孔祥东教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生

17、字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。教学重难点1、 学习本课的生字词、正确流利的朗读课文。2、基本了解文章的主要人物。教学准备多媒体课件第 1 课时授课日期总课时数31教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、导入新课。1、（直接引入）昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？（事先在黑板上把课题写好）2、你读的真棒！那现在老师就来考考你们。 大作家指谁？(用粉笔板书“大”）学生答：萧伯纳，英国著名作家。谁能更加详细的介绍一下萧伯纳呢？（生答）如果学生不知道，就由老师介绍（据老师所知） 小老师指谁？（用粉笔板书“小”）学生答：苏联小姑娘娜塔莎3、

18、看来大家预习的都很认真，那么你们想不想和老师一起来看看这个大作家和小老师之间究竟发生了什么样的故事，（看看为什么大作家萧伯纳称小姑娘为老师呢）？二、初读课文1、请同学们轻轻的打开书本，翻到第50页。大家先自己读读课文，看看课文有几小节，读课文的时候把生字词用笔划出来。2、读完了课文，课文有几小节呢？3、现在我请一位同学来读读第一小节，其他同学认真听好，看看他有没有读错的地方。（如果读的很好，就接着下面的段落，如果读的不好，指出并可以请别的学生起来读）三、学习生字词1、刚刚老师让你们把课文中的生字词划出来了，接下来我们就来认识这些新朋友吧！大家把书本翻到第51页，我们先来看看四会字，（让同学们齐

19、读，再指学生来读）读完之后出示小黑板（没有拼音），请学生起来读，然后随意抽取几个请学生读。读完让学生把书本上的四会字进行描红。（描红结束后可以让学生找出难写或容易写错的字，老师可以在黑板上板书演示，指出写字的时候的注意点）如果学生不说，老师可以自己指出哪些难写的2、学会了四会字，接下来我们一起看看二会字，齐读、单个读，然后指出“教”这个多音字（第一声、第二声），组词、（板书）3、出示小黑板（事先把生词写在小黑板上）：除了书本上的生词，添加：萧伯纳、莫斯科、苏联、谦虚四个词。齐读，然后找学生个别读，最后可以进行开火车读。1） 文豪，请学生解释。 板书：大文豪，什么叫“大文豪”？ 

20、60; 文中说了谁是大文豪啊？（萧伯纳）   你还知道哪些大文豪呢？（鲁迅、冰心、巴尔扎克）2） 感触，解释。（这里可以通过用寻找近义词的方法来解释这个词语）在文中找到出现感触这个词的地方，请学生起来朗读这句话。然后提问：“深有感触”是什么意思？板书设计作业设计教学反思课题10、大作家的小老师计划课时数2设计者施中和审核者孔祥东教学目标从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学重难点通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。教学准备多媒体课件第 2 课时授课日期总课时数32教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、复习生字 （可以老师念，学生在课桌上

21、写）二、精读课文1、今天我们继续来学习第十课大作家的小老师，昨天啊我们已经读过了课文，有一个问题我们还没有解决，那就是萧伯纳究竟为什么要称小姑娘为小老师呢？我们来看一下第一小节，看看这是个怎么样的小姑娘呢？我来请一位同学读一下。1）这是一位什么样的小姑娘呢？她长得漂亮吗？从哪儿可以看出？2）你们喜欢这个小姑娘吗？那萧伯纳喜欢吗？这又可以在哪儿看出？3）萧伯纳和这个小姑娘玩了很久，你们能猜猜看他们都玩了些什么吗？4）那大作家为什么要拜她为小老师呢？是小姑娘学问特别高，还是她的写作水平很高呢？都不是，那是为什么呢？学生答。2、现在老师请你们自己有感情地朗读箫伯纳与小姑娘对话的两段内容，注意他们的语

22、气和对话中的一些用词。3、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？（高兴、惊喜）是呀，在生活中大多数人如果知道跟自己玩的人是一位名人时，一般都会惊喜万分的。假如，今天老师请来了和在座的同学们玩，你们会有什么反应？4、可是出乎箫伯纳预料之外的是什么？谁来说说，请同学读读5、谁比他读得更好？谁知道语气应该是怎样？（出乎预料）6、这段话中还有哪个字告诉了我们萧伯纳根本没有想到？（竟）7、从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？    （天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智）      学生说后根据自

23、己的理解再读一读这段话。8、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？9、嗯，你们读的很好（或者做一些别的评价）是啊，我们无论在什么人面前，比自己地位高的也好，比自己地位低的也好，既不能奉承别人，也不能歧视别人，而应该像小姑娘一样，用一种平和态度对别人，这样的人才是一个真诚，正直的人，能做到这样真不容易呀！而小小年纪的娜塔莎却做到了。因此，萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？（为之一震）10、谁能解释一下“为之一震”：因为这件事而感到震惊。11、听了小姑娘的话，萧伯纳为什么会“为之一震”呢？（箫伯纳为小姑娘意想不到的回答而大吃

24、一惊，他以为小姑娘知道他是大作家时一定会表示高兴，崇拜的，谁知恰恰相反）12、小姑娘的话让箫伯纳震惊之后，箫伯纳自己感觉到什么了？（自夸）从“马上意识到”你看出箫伯纳是个怎样的人？（平易近人，谦虚自律）刚才认识了这么聪明，可爱的苏联小姑娘，又这么一位平易近人，谦虚自律的英国大作家，大家把二，三，四段来朗读一下。13、课文到这里是不是结束了？为什么？14、我们一齐读最后一段，朗读的时候注意“不论都任何人平等相待,永远谦虚”等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话。 15、小姑娘给了萧伯纳什么教育？师板书：她是我的老师 为什么称小姑娘是我的老师？（小姑娘让他明白做人的道理，知道怎样对待别人，从小姑娘

25、身上学习到很多东西：平等、谦虚、平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。所以大作家拜小姑娘为老师。因此题目叫大作家的小老师。）16、齐读萧伯纳深有感触说的这段话。1）“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？佩服、感激、尊重2）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。三、升华、拓展。1）、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？   是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了

26、许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！2）、不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？  是呀，小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！3）、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题大作家的小老师。板书设计作业设计教学反思课题习作3计划课时数2设计者施中和审核者孔祥东教学目标1、读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。2、借助“习作要点讨论”的提示，领会写发现一要新，二要细。3、按照“作业”要求，

27、从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。教学重难点教学准备课件第 1 课时授课日期总课时数33教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、启发交流，导入新课1、交流平时生活中新发现的情况二、揭示要求，明确目标1、出示要求，思考：（1）、写什么？（2）、怎样写？三、学习例文，总结写法1、指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺序来写的？2、默读，讨论：小作者是怎样把发现写具体的？（找出有关的语句读一读）3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。（板书）四、迁移写法，循序练习1

28、、口述。自由练说。同桌互说指名说师生共同评议2、写稿板书设计作业设计教学反思课题习作3计划课时数2设计者施中和审核者孔祥东教学目标1、读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。2、借助“习作要点讨论”的提示，领会写发现一要新，二要细。3、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。教学重难点教学准备课件第 2 课时授课日期总课时数34教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、学生小组交流学习，并指导修改。宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修