紫藤萝瀑布和短文两篇学案

1、For personal use only in study and research; not for commercial use第4课紫藤萝瀑布总编号：NO. 5命题人：初一语文组审核人：学习目标：1 .有感情的诵读课文，体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。2 .培养学生遣词造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。学习重点：1 .学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。学习难点：文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变 化，理清文章脉络，感悟人生哲理。学习过程：第一课时一.预习导学1 .字词积累运用（D

2、查字典，读准下面加点词的音。迸避（）忍俊不笨（） 伫立（） 酒逗（）仙豳琼卷（）（）盘此卧龙（）（2）查工具书，解释下面的生词。迸溅：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：（3）语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙 的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。仿句：生活是 0请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求 美观。3 .学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。4 .用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本文讲述了什么内容？作者的

3、思想感情是怎样的？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？5 .学生活动讨论：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化？为什么会对生命有那样的感悟呢？二.学习研讨1 .朗读课文，整体感知课文内容。范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理 解。读后讨论：a.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的 ？b.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？c.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？2 .研读课文，探究问题。在理解了作者的感情后，你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出， 我们共同解决示例：(1)第1自然段，思考

4、独句成段的作用是什么？(2)看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢？(3)提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ (4)怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的” ？(5)“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理？ (6) “我不由得停下了脚步” “我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的 两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。(7)提问：本文的最后一段有什么深刻含义？ (8)联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。三.巩固延伸 课

5、文中哪些句子能引起你的共鸣？读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫 折与不幸？ 学后感第二课时一、检查巩固1检查字词(听、写训练)，默写课后“读一读，写一写”的内容2,请两位同学回答第一课时的“巩固延伸”练习(重点谈怎样对待人生的挫 折与不幸)二.学习研讨1 .提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？ 讨论并归纳：2 .提问作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我” ？ 3.学会赏析揣摩语句，体会写景之妙。(赏析三步法：找修辞、说好处、品意昧。)例句：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑

6、容，就要绽开似的。”赏析：这是用帆和船舱作比喻，生动形象细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态， 给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。结合“研讨与练习”第二题，从内容、写作特点上去理解、品味、鉴赏、把 握。 4.借景抒情写法的运用：作者在文章中还加入了自己的感情，她是饱含着自己 的人生体验来看待这些花的。其中有她自己的联想、想象和感受。这种写法称之 为借景抒情。也就是借景物来抒发自己的感情。那么这篇文章在哪些地方是作者在抒情，是融入了作家深刻的人生体验的呢？请你们找出文中的句子，并谈谈自己的理解。可以与周围的同学相互交换意见。（在课本上标注）5.你从这篇文章中学到了哪

7、些 写作方法？三.巩固延伸写作：今天我们通过学习宗璞的紫藤萝瀑布，了解了借景抒情的文章的一般写法。学以致用，让我们也来尝试一下这种方法：要求：（1）细致观察，抓住特征；用生动的语言口头描绘你最喜欢的一种花。（2） 了解了这种花，你从它身上学到了什么？请谈谈你由花到人生的感悟。（3）题目自定，写出自己的真情实感，不少于 500字。学后感第3课短文两篇总编号：NO. 3命题人：初一语文组审核人：一、课前预习1、小思简介小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢胴。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研

8、究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。小思曾任多家中学中文教师， 1978年任教于香港大学中文系， 1979年起任教于香港中 文大学。已出版的作品有 路上谈承教小记不迁彤云笺香港文纵日影行 丰子恺漫画选绎及合集的七好文集七好新文集三人行等。 小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。2、席慕蓉简介席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦？席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察 哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画

9、册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集七里香由台湾大地出 版社出版，深得读者喜爱。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、 委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。 主要作品有诗集 七 里香无怨的青春、散文集有一首歌 成长的痕迹生命的滋味三弦同心集 写给幸福等。3、熟读课文，字词积累A.根据拼音写汉字sh ouli nku mshUdu n z n cu iru obdw dyibfgduB.形似字注音组词禅() 敛() 聒()脆()蝉

10、() 剑() 括()桅()婵 ()C.多音字注音组词壳 () 旋 () 圈 ()D.解释下列词语聒聒知知不休一丝不苟二、教学目标1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。2、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法；3、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格；三、知识讲解蝉一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？贝壳一文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感 ？贝壳最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看， 反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：

11、“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”?试比较两篇散文有何相同和不同之处。四、随堂巩固练习、积累运用 1、给下列加点的字注音。收敛（） 贝壳（） 零（）落 卑（）微2、给下列形似字注音并组词。蝉（） （）敛（） （）恕（） （）剑（） （）怒（列的解释，在括号里填写出自本课的成语或短语。收拢，合拢。（）持续嘈杂，是人厌烦。（）卑贱微小，地位低下。（）形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。j,、【乙、rr4、 、文学常识。（ 1 ） 蝉选自（） ， 作者是（ 2） 贝壳选自（） ，作者是（散文集有（）二、阅读理解生命，生命） （）微（） （）禅） （）

12、徽（） （）3、根据下） ， （）地区作家。） ，台湾（）家 （） 家，生命有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂，不用说，我立刻将它赶走了。蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟， 这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由得吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土

13、里。我再一次坐下来吃晚餐。几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤，但还没有死去的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注，我弯下身子去察看它的伤势。它右翅还比较完整，但左翅却褶皱得像一团纸。 然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。这蜜蜂很快就把目标集中在褶皱的左翅上。它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。每捋一次， 它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的病手病脚的小东西以为自己还能飞起来！我垂下双手，跪在地上， 以便能更清晰地观察那注定是徒劳的努力。我凑近看了看，心中想 到，这蜜蜂想必完了 它肯

14、定完了。作为一个飞行员，我对翅膀太了解了。然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。它继续整理着翅膀，并似乎慢慢恢复了力量。 它振翅的速度加快了， 那薄纱似的，因褶皱而不灵活的翅膀现在几 乎已被抚平。蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。 随着一声嗡嗡的声响， 它离开了困住它的地面，从沙地上飞了起来， 但还没能飞三英寸远。这个生灵摔得那么可怜，它在地 上挣扎着。然而，接下来的是更有力地捋翅和扑翅。蜜蜂再一次飞起来， 这一次飞出了六英寸远， 最后撞在一个土堆上，很显然，这蜜蜂已 经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特征； 它遭受了

15、一次又一次的失败。每一次坠落后，它都努力去纠正那新发现的失误。蜜蜂又飞起来了。这一次它飞过了几个沙堆，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身， 控制着飞行，然后慢慢飞向那明镜似的湖面， 仿佛去欣赏自己的英姿。 当这蜜蜂消失后，我 才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。1 .解释句中加点的词语。 它伸出腿来，飞快地捋着翅膀捋”字在这里的意思是 重新出现的蜜蜂引起了我的内疚和关注内疚”一词的意思是 我垂下双手，跪在地上，以便能够清晰地观察它那注定是徒劳的努力。”徒劳”一词的意思是2 .我”为什么对小蜜蜂那样狠心地两次将它踩入沙土里 ？3 .文章主要抓住蜜蜂的 进行描写，作者详细描写了蜜蜂两次从 泥

16、土里爬出来以及梳理翅膀的情景，这样写的目的是什么4 .作者开始厌烦、憎恨小蜜蜂，到后来为什么又可怜它呢它肯定完了”。这句话在文5 “我凑近看了看，心中想到，这蜜蜂想必完了中起什么作用?6这样理解文章最后一句话？7读了这篇文章，你得到什么启示？生命，生命答案1 (1)顺着抹过去，使物体顺溜或干净(2)内心感到惭愧不安(3)无益地耗费劳动2影响了“我 ”的闲暇心情，影响了“我 ”的野餐，将它赶走，它又返回来，使“ 我 ”失去了耐心，惹恼了“ 我3动作表现了蜜蜂顽强的毅力和顽强的生命力，“我 ”被小蜜蜂的精神所感动。4作者被小蜜蜂顽强的求生意志感动了。但看到小蜜蜂褶皱的左翅，以为它失去了飞翔能力，所以觉得可怜。5从侧面写出蜜蜂伤势的严重，这样就更能突出小蜜蜂顽强的生命力。6作者被蜜蜂顽强的生命力及追求生存的顽强精神所震撼，陷入了一种沉思中。7人要有顽强的毅力，有不屈服、敢于抗争、不被困难吓倒的精神。以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途tojibko AJiajiioAe ak pTOpwenojib symaiflOidyHeHMia c ,1 e a o b 团 hhha o ji >k h eiHcnojib3OBaTbCH b MOMMepnecKHx ue