三年级下册数学教案第七单元 简单的小数加、减法_人教新课标（2018秋）

1、.简单的小数加、减法课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 教学目的“师之概念，大体是从先秦时期

2、的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

3、1、掌握小数加、减法的计算方法。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是一样数位对齐。教学难点在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。教具准备课件教学过程一、学前准备1、让学生说一说你是怎么做整数加、减法的。2、笔算以下各题

4、。 32+54= 68-7= 48+9= 25-17=根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1，十位数要加上进位“1；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“13、老师总结：做整数加、减法时，一样数位要对齐，从个位相加、减。哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。二、探究新知1、学习教材第96页例31。出示教材主题图，老师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生答复以下问题的根底上，老师引出主题，假如一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们

5、可以提出什么问题呢？老师肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？学生答复，老师板书0.8+0.6= 0.8-0.6=老师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。可能会出现这样几种情况：学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。老师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将一样数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。2、学习例32。老师引导：假如我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？学生可根据学习例31的经历，试着自己

6、独立完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。3、学习教材第97页例4。出例如4 。老师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。假如小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。老师帮助学生理解题意。要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进展比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购置笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面一样。师

7、生共同探究解题方法：方法一：10-6.8=3.2元 2.5+0.6=3.1元3.13.2，所以买铅笔够。方法二：10-6.8=3.2元3.2-2.5=0.7元0.70.6，买铅笔够了0.71.2，买带橡皮的铅笔不够。2.5+1.2=3.7元3.73.2，所以钱不够。4、比照小数加、减法与整数加、减法。老师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么一样点和不同点。一样点：一样数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：老师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，一样数位就对齐了。结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正同桌互相合作，用手中的学具进展估价编题，并说出解题过程。三、课堂作业新设计1、用竖式计算以下各题。2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3=2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。 魔方 小布熊 布娃娃 7.8元 3.7元 5.2元1买一个魔方和一个小布熊一共花 元。2买一个魔方和一个布娃娃一共花 元。3买一个布娃娃比买一个小布熊贵 元。3、写出竖式，并计算