高校教师职业道德修养-(3)

1、12021/8/6冯冯 博博 琴琴西西 安安 交交 通通 大大 学学长沙长沙. 2010.12.10. 2010.12.102021/8/62L o g oL o g o 百年大计， 人才为本； 人才大计， 教育为本； 教育大计， 教师为本； 教师大计， 教学为本， 教学大计， 育人为本。 摘自杨叔子院士讲话 L o g oL o g o 名师、教授要上讲台，给学生讲基础课。 让教书育人，为人师表成为教师的道德规范。 温 总 理 课堂教学是实现素质教育的主渠道。 周济 部长L o g oL o g o内容内容 L o g oL o g o1.讲台彰显师德大舞台讲台是对学生进行素质教育的主渠道上

2、课/实验课是他们学习的重要方式重要方式，其中近一半的时间处于听课状态上课作为一种教学手段，具有强制性强制性和不可替代性不可替代性上课是传授知识、培养能力、提高素质的最重要教最重要教学手段学手段上课是实现人才培养目标的基本途径基本途径L o g oL o g o1.讲台彰显师德大舞台现实情况是，师生接触基本上限于课堂限于课堂学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、治学态度和科学研究的精神、方法、思路对学生的世界观、人生观、思想品质、价值取向、为人处事有着非常重要的影响讲台对教师是践行“教书育人，为人师表”不可多得的机会L o g oL o g o1.讲台彰显师德大舞台服务服务学生期望老师学生期

3、望老师的讲课内容充的讲课内容充实、重点突出、实、重点突出、理论联系实际、理论联系实际、授课有艺术授课有艺术 生命生命课堂的时间是课堂的时间是学生生命的一学生生命的一部分，教师应部分，教师应珍惜课堂的分珍惜课堂的分分秒秒分秒秒 三个代表三个代表站好讲台、讲好站好讲台、讲好课，取得广大家课，取得广大家长和学生的信任，长和学生的信任，进而体现了代表进而体现了代表广大群众的利益广大群众的利益“站讲台”在教育中扮演着非常重要的角色高质量高质量高效益高效益高品德高品德L o g oL o g o内容内容 L o g oL o g o2.站好讲台的前提 全心投入、精心设计教学要因时而异、主动变化教学理念等教

4、学手段方法相关课程教学计划技术进步班级学风教学要根据自身情况和外界因素主动调整L o g oL o g o教学手段方法多媒体上课六要素问题背景L o g oL o g o 问题背景问题背景多媒体教具粉笔黑板 多媒体课件已经成为运用现代教学多媒体课件已经成为运用现代教学手段、利用信息技术进行教学改革手段、利用信息技术进行教学改革 的一项重要措施的一项重要措施L o g oL o g o 问题背景问题背景L o g oL o g o教学手段方法多媒体上课六要素L o g oL o g o 多媒体上课六要素多媒体上课六要素道具大屏幕激光笔黑板粉笔粉笔人物学生教师L o g oL o g o 多媒体上

5、课六要素多媒体上课六要素多媒体上课的目标 教师恰当地调动多种媒体，使教学成果在学生身上最大化 多媒体上课的目的 更好的表达讲课内容，提高教学效果L o g oL o g o教学手段方法多媒体上课六要素L o g oL o g o 多媒体上课多媒体上课 ”五大忌五大忌” 坐而论道照本宣科教师L o g oL o g o 多媒体上课多媒体上课 ”五大忌五大忌”只看不记只听不言学生L o g oL o g o 多媒体上课多媒体上课 ”五大忌五大忌”一览无余毫无悬念屏幕L o g oL o g o 多媒体上课多媒体上课 ”五大忌五大忌” 激光乱晃不知所指激光笔L o g oL o g o 多媒体上课多

6、媒体上课 ”五大忌五大忌” 形同虚设媒体单一黑板L o g oL o g o 多媒体上课多媒体上课 ”五大忌五大忌”没劲乏味太累浪费坐而论道、照本宣科一览无余、毫无悬念激光乱晃、无法注视黑板虚设、媒体单一课课程程结结束束一一无无所所有有消极只看不记、只听不言L o g oL o g o教学手段方法多媒体上课六要素L o g oL o g o 科学运用信息技术科学运用信息技术 多媒体课件是“新生事物” 对教师有一 定的要求不仅学习怎么制作1又要研究使用多媒体课件，使听课者“舒服”2L o g oL o g o 科学运用信息技术科学运用信息技术“借用”他人的课件来讲课，往往不成功 不是你对讲课内容

7、的理解 不是你对讲课节奏的设计L o g oL o g o把握多媒体讲课节奏利于学生思考，利于课后复习现象 学生听课不错，课后瞎抓原因原因 老师深邃的思路，老师深邃的思路，精彩的分析、方法精彩的分析、方法归纳不再书上，也归纳不再书上，也可能不在课件上可能不在课件上学生上课记笔记要求 科学运用信息技术科学运用信息技术L o g oL o g o 科学运用信息技术培养和提高老师培养和提高学生制作使用多媒体课件的能力1运用信息技术开展教学活动的能力2通过计算机和多媒体课件进行学习的能力1利用网络资源进行学习的能力2教育部2007年2号文件L o g oL o g o2.站好讲台的前提 全心投入、精心

8、设计上课犹如排戏在排戏时，导演要把剧本剧本、演员演员、观众观众三者关系处理好，才能取得最好的效果而教师要兼编编、演演、导导于一身，因而要把讲课效果在学生身上达到最大化，必须付出更大的努力L o g oL o g o2.站好讲台的前提 全心投入、精心设计一初次上课是初次上课是讲给自己听，讲给自己听，说服自己说服自己: : “我已搞懂我已搞懂了上课内容了上课内容”二讲给学生听，讲给学生听，千方百计让千方百计让学生听明白学生听明白你讲的内容，你讲的内容，说服学生：说服学生：“我说的都我说的都对对”讲台“三步曲”三讲给大家听，讲给大家听，标志是标志是“忘忘我我”，似讲课，似讲课非讲课，进而非讲课，进而

9、达到出神入化、达到出神入化、天人合一的境天人合一的境界界L o g oL o g o2.站好讲台的前提 全心投入、精心设计一搞懂了搞懂了 这门课这门课二对这门课的对这门课的相邻课程能相邻课程能充分理解充分理解，讲课已游刃讲课已游刃有余有余讲课的三个境界三能自觉地、自然能自觉地、自然地地渗透人文知识渗透人文知识、哲学思想、科学哲学思想、科学方法论，点化学方法论，点化学生悟性，开启智生悟性，开启智慧大门慧大门L o g oL o g o内容内容 L o g oL o g o3.站好讲台的关键 把握内容、深厚内功讲好一门课，教师不仅要全心投入、精心设计所讲的内容，而且还要掌握并讲过相近的课程，有相关

10、科研经历但事实上，一些青年教师并非期望的那么好，下面提出我的几点建议：L o g oL o g o教书是学问，又是艺术自己明白使学生清楚懂彻底通学过的掌握3.站好讲台的关键 把握内容、深厚内功建议1：深入学习，扩充领域知识1234L o g oL o g o3.站好讲台的关键 把握内容、深厚内功建议2：从事科研工作教师只有直接参加科研活动不断提高学术水平形成科学科学研究的精研究的精神神做到先人说的：“讲一杯水讲一杯水，心中有，心中有一桶水一桶水”科研科研是对课本知识的活化知识的活化、生动诠释诠释1科研科研是业务素质形成过程中不可缺乏的经历经历2L o g oL o g o3.站好讲台的关键 把

11、握内容、深厚内功建议3：加强口头和书面表达能力， 深入浅出地把概念表达清楚解释和表述新信息，并以简化和易被人接受的能力是任何职业都必须的任何职业都必须的“有货，但是说不出来”的人是 不称职的教师不称职的教师L o g oL o g o3.站好讲台的关键 把握内容、深厚内功教授上讲台，教学质量有保证，因为（1 1）有利于激发学生内在的学习动力有利于激发学生内在的学习动力，促使学生建立正确的学习观教授在教学、科研上积累了丰富的知识，对专业学科前沿的研究比一般教师掌握更多新的知识，在教学过程中，能将最新的科研成果融入教学之中能将最新的科研成果融入教学之中L o g oL o g o3.站好讲台的关键

12、 把握内容、深厚内功(2)有利于学生构建完善的知识结构。有些学生在学习基础课及相关课程时，有偏科倾向，对如何正确建立自己的知识结构不甚了解，教授上课，可以用自己成才的体会，引导学生如教授上课，可以用自己成才的体会，引导学生如何建立完善的知识结构何建立完善的知识结构L o g oL o g o3.站好讲台的关键 把握内容、深厚内功（3）有利于培养学生的创新精神。教授在科学研究方面有许多经历，不但具有严谨的工作态度，科学的研究方法，而且他本人具有强烈的创新精神和创新意识，具有强大的感染力教授上课视野广阔，教学内容直接接触科学研究前沿，学生的创新精神和创新意识会受到潜移默化地增强和提高L o g o

13、L o g o3.站好讲台的关键 把握内容、深厚内功（4）教授的口头及书面表达能力比较强，善于深入浅出地把概念表达清楚，说清“无非是什么”。L o g oL o g o3.站好讲台的关键 把握内容、深厚内功教授具有站讲台的最大优势教授具有站讲台的最大优势温总理替家长向教授们发出了：温总理替家长向教授们发出了： “名师、教授要上讲台名师、教授要上讲台 给学生讲给学生讲基础课基础课” 的邀请函。的邀请函。L o g oL o g o内容内容 L o g oL o g o4.讲台出好效果 驾驭课堂、启发思维关于课堂秩序的管理，我的个人建议为： 教师应该理直气壮地整顿课堂纪律整顿课堂纪律。这是为了保证

14、大多数遵守纪律的学生听好课，抓住学生注意力抓住学生注意力是教师的基本功L o g oL o g o4.讲台出好效果 驾驭课堂、启发思维严格逻辑分析，环环相扣顺序，倒叙，中叙悬念，陷阱，包袱讲课要讲艺术内容要引人入胜讲课要有感染力L o g oL o g o4.讲台出好效果 驾驭课堂、启发思维太深太深/ /太浅太浅/ /乏味乏味1教师要掌握课堂的主动权教学水平教学水平出了问题2教师反思不能驾驭课堂的原因：L o g oL o g o4.讲台出好效果 驾驭课堂、启发思维新的教学理念提倡研究型和探究式的课程教学模式贯彻启发式教育方针，培养学生独立思考能力和创新思维。温总理,2005年教师节L o g

15、 oL o g o学生要实现以下的角色转变4.讲台出好效果 驾驭课堂、启发思维理解和接受式的被动学习在学习过程的从属地位自己“孤军奋战”接受、记忆和理解知识“场上队员”共同学习、共同研究探索和研究式的自主学习训练思维能力和评价决策能力还要训练交流沟通能力新的教学理念提倡研究型和探究式的课程教学模式L o g oL o g o4.讲台出好效果 驾驭课堂、启发思维教师的作用也发生了变化“讲台上的圣人”传授知识整个学习过程进行控制设计教学过程、提供教学资源提供学习建议场外教练及时对学习效果进行评价L o g oL o g o内容内容 L o g oL o g o5.在讲台上留下口碑 严格要求、为人师表留下口碑一丝不苟的教风深厚的学术造诣为人师表的师德L o g oL o g o5.在讲台上留下口碑 严格要求、为人师表人情、关系1严要求带来的困惑:坚持标准，决不能放水心肠软2L o g oL o g o5.在讲台上留下口碑 严格要求、为人师表“困难和挫折”是最好的老师1在成长过程中：对于噪音应坚决予以过滤：2过关托关系 挫折找父母 失败靠求情L o g oL o g o饮罢谢师宴，辗转夜难眠；平日多训