五年级上信息技术教学说课稿装饰贺卡_华中师大版

1、装饰贺卡第 5 页、说教材（一）教材简析装饰贺卡是武汉市教育科学研究院和华中师范大学组编的小学教科书信息技术五年级第 4课的课程。在此之前，学生已经认识了 Word 这个文字处理的好工具，学会了用 Word 写文章及简单的排版等操作知识；在此之后，学 生还将继续学习在、 Word 中插入艺术字、插入表格等其他几种实用的功能。因 此，本课教学起着承上启下的作用。（二）教学目标结合新课标精神和本课知识特点，我将本课教学目标作以下定位：知识与技能：让学生掌握在Word 中插入图片、修饰图片的方法。过程与方法：利用情景导学、任务驱动、自主探究、小组合作等方法，让学生学会制作贺卡。情感与态度：通过作品创

2、作，培养审美意识、创造能力、观察能力以及自主学习能力。（三）教学重点与难点1教学重点：掌握插入图片的基本方法。2教学难点：图片大小的改变及环绕方式的设置。、说教法信息技术的学科特点决定了在教学中必须 “立足基本操作， 渗透基础知识”， 从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发， 引导学生由易到难完成任务， 以培养 学生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，我把“制作贺卡”活动 贯穿整个教学， 并采用了情景导学法与任务驱动法， 引起学生的学习兴趣， 激起 学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的三位一体 （即欣赏、技能、情感 ） ”教学法，发挥学生的主体作用，以

3、期达到教 学效果的最优化，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息 技术作为支持终身学习和合作学习的手段。三、说学法本课教给学生的学法是“接受任务自我探索思考讨论合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心， 要求学生由知识的灌输对象转变为信 息加工的主体。 故此本课教学过程中， 巧妙设计， 让学生带着一个个任务通过课 堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程 中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。四、说教学环境1教学硬件：计算机网络教室。2学习软件：网络教室软件、图片素材。五、说教学过程根据本课教学内容以及信息技术学科特点， 结合四年级学生的实际认

4、知水平 和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情景，激情导入新课伊始我是这样设计：我让学生在不同的节日氛围中欣赏对应的节日贺 卡，孩子们在不同节日氛围的熏陶下， 沉浸在享受快乐节日的美好回忆中。 并让 他们打开老师准备好还未完成的一张圣诞快乐的电子贺卡。学生完成后， 教师引导说刚才同学们欣赏了这么多贺卡， 看看这张与你们欣 赏的有什么不同 ?学生回答后很自然的就引出这节课课题：用图片美化贺卡。（这里运用了对比教学法，向同学们展示电子贺卡，各种漂亮的节日贺卡深深地吸引了孩子们， 教师引导学生广开思路， 大胆提出自己独特的见解， 激起了 他们在 Word 中插入图片的兴趣。 ）（二）任务驱动，探

5、究新知 本环节分两个层次展开：第一个层次：尝试插图在这个环节中教师不把在 Word 中插入图片的方法直接教给学生， 而是给学 生一定的时间， 先让学生自己尝试插入图片的方法， 并提醒学生在不会操作时可 以在书中找方法。 然后让成功插入图片的同学演示讲解插入图片的方法， 老师归 纳小结。插入图片的方法： 1、从菜单：插入一图片一来自文件一选择合适图片一插2、从图片工具栏：插入图片二选择合适图片一插入（注：这里的图片是老师准备的素材 ）随之，学生自己操作练习， 给自己需要的节日贺卡配上图片。 教师可以随机 展示几幅学生作品， 强调插入的图片要突出所选节日的特点， 不是随随便便一张 图片就可以的，从

6、而培养学生的审美情趣。（此环节的设计意图是当学生遇到问题，先让学生自己学习解决问题的方 法，培养学生自主学习的能力。 ）第二个层次：解决问题在此环节中，教师让学生探究使自己贺卡看起来协调、 美观的方法， 收集并 解决操作过程中遇到的问题。 等学生插入图片以后， 教师用问题 “在刚才的操作 过程中，你遇到了哪些问题 ? ”引导学生进行探究：问题一：图片太大或太小学生反映有些图片插入以后太大或太小， 想了解如何进行调整。 教师可先请 同学尝试解决问题， 并请成功的学生进行讲解与演示， 然后老师进行小结： 调整 图片的大小，先选择图片，再拖动图片四周的八个控制点，进行大小的调节。（此环节的设计目的不

7、是让老师牵着学生的鼻子走，而是让学生成为学习的主人，由学生提出问题， 学生尝试解决问题， 在学生不能解决问题的时候再由老 师帮助解决。 ）问题二：图片周围白色边在完成任务的过程中，学生发现图片四周有白色边、不美观，想去掉。请学生两人一组尝试设置透明色，提醒他们生在图片工具栏进行有目的的尝试。（由于问题二跟问题一类似， 比较简单，因此采用与问题一相同的处理方式。 ） 问题三：图片不能移动学生反映图片不能随意移动， 想了解如何移动图片。 由于“设置图片环绕方 式”是本课的难点。在这里，教师可以提示同学们在图片工具栏的“文字环绕” 中去尝试将图片的环绕方式设置为“衬于文字下方” 。最后老师小结：从图

8、片工 具栏：文字环绕一选取“衬于文字下方” 。然后让学生自己去尝试发现、小组交 流。并给出另一个任务：在不同环绕方式下拖动图片，看看有什么不同的变化这里给学生 810分钟的时间。 教师可以走到学生中间， 鼓励学生遇到问题 相互讨论、协作解决。学生基本完成后，教师让学生到前面汇报。（这一环节是课堂重点部分，因此，我采用任务驱动法进行教学，任务是课堂的“导火索”，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学 生去自我探索、 自主学习和团体协作、 自我创新，达到掌握操作和使用的目的。 ）（三）强化练习，形成技能在上个环节学生任务驱动，探究新知的基础上，向学生提出：经过学习，同 学们都学会了

9、如何在文档中插入图片， 并且会调整图片大小， 设置图片环绕方式， 下面同学们根据所学知识， 完善自己的作品，每个小队要推出一位选手进行评比， 我们要评出这节课的“贺卡制作小能手 !”学生自我创作， 教师巡回指导， 及时掌握学生创作过程中出现的问题， 针对 普遍性问题就需要面向全班反馈。（此环节的设计意图是让学生进行想象创作，充分发挥自己的潜能。）（四）成果展示，汇报评价一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节我是这样设计的， 师发现同学们制作的电子贺卡夕都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共 同分享，在展示时还要解释说明是哪个节日， 为什么取这副图画， 你准备把这张 卡送给谁，以及为什

10、么要送给他的原因。 ”学生自我展示和自我评价，对创作好 的学生进行奖励，评为“贺卡制作小能手。 ”（此环节的设计意图是计算机成果的展示可以促进学生自觉学习， 开拓视野， 拓宽思路，使他们在友好的氛围中相互学习、相互启迪。通过这样的展评，使学 生不断产生创新的火花， 构思出更好的作品。教师及时发现每一位学生的闪光点， 给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。 ）（五）交流拓展，总结升华这个环节不容忽视， 我让学生回顾本节课学到什么， 有什么收获。通过回顾， 学生对自己所学与各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。设计理念：在小学信息技术的教学中， 更多的是培养学生动手操作能力， 让学生在轻松 有趣的学习中掌