Colours教学案例

1、Colours教学案例英语组 陈清课题名称Colours教学内容词汇 red 、 yellow 、 blue 、 green、 pink 、 purple 、 orange句型A： What colour is it?B : It s 教学目标1、知识目标学习用英语表达事物的颜色： redyellowbluegreenpinkpurpleorange 掌握单词和句型 What colour is it?It s并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。2、情感目标激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。3、能力目标培养学生的观

2、察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，开展学生综合运用语言的能力。4、德育目标培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德。教学重点创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。教学难点激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。课前准备1、 CAI 课件；2、“ red、 yellow 、 blue 、 green、 pink 、 purple 、 orenge 单词卡片及“ What colouris it?It s句型卡片；3、调色板、水彩颜料、铅画纸假设干及一些带颜色的实物；4、小动物头饰、色块卡；5、歌曲

3、Colour Song 录音、投影器；6、在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生兴趣。学生情况分析学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、 竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！教学步骤Step1 Free talk1、 Sing a song: “ Morning Song 2、 T： Good morning,boys and girls.Nice to see you.Ss： Nice to see you,too.分别与单个学

4、生对话：Hello!/What s your name?/Howare you?/Where syournose?/Touch your face,please./Show me your pencil./What s this? 头、手、铅笔、橡皮、蜡笔Step2 Introduce T:What s this?CAI 演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。引出 rainbowT:Wow,how beautiful!Today we ll learn a lesson about the colours ofthe rainbow.CAI 演示：彩虹的七条不同颜色的光

5、带逐渐别离，摇身一变，成了由七个彩色字母组成的课题 Colours.Step3 Presentation11、 Learn the new words:red,yellow,blueT:Now we ll draw a beautiful rainbow.拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学 red,yellow,blue画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读2、 Learn the sentence pattern:It s T:When you want to introduce the colours,you can say, It s教学句型 It

6、 s随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。Free talk 帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。 再通过一连串“ What s this? 的问答， 自然地引出课题。美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时， 也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫。由七彩虹演变成Colours, 课题的出示独具一格。从前一步“看彩虹自然过渡到“画彩虹，从而引出本课的教学内容。把美术课上的调色板带入课堂，进行学科交叉，表达了课改新理念。先教学三原色red,yellow,blue, 分散教学难点 , 降低学习难度，培养

7、学生的“成就感。当通过操练，学生对三个单词初步掌握时，引出句子 It s遵循英语语言学习的“词不离句的认知规律，学生学习起来比拟容易。Step4 Drill1、拿出课前准备好的带颜色的实物，由学生说出其颜色操练句型 It s2、找教室中带有这些颜色的实物，并说出相应的颜色 It sStep5 Presentation(2)Learn the new words:purple,pink,orange,greenT:OK,let s continu e to draw the rainbow.CAI 显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢？现场调色T:What colour do you want

8、 to mix at first?OK,let s begin.边调边画边教学 purple,pink,orange,green(卡片认读，跟读几遍，开火车读)Step6 Drill1、 A game: Crossing the river 游戏准备：把7 种表示颜色的纸剪成石头形状，准备好猫、狗、小鸡、猪的头饰及图片，并在黑板上画好四条河。游戏规那么：每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动物踩石块的顺序读两次，要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。看哪组的代表贴得最快，便给那组加分。 使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，表达语言的交际功能，开展综合运用

9、语言能力。这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反响能力，还对前一步骤的单词句子进行了稳固。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。 前三个单词操练得比拟熟练时，继续学习后四个单词。 巧妙利用美术课上的色轮，利用三原色调出其它颜色，提高了学生的色彩敏感度，学生兴致极高。你想调什么颜色，老师进行现场调色，表达了“以教师为主导，以学生为主体的教学原那么，又极大满足了学生的好奇心，充分发挥他们的自主性，他们仔细观察，积极表达，在不知不觉中学会了知识。这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词的能力， 把听力训练与多元智能中的空间智能开展相结合，

10、把单调的词汇操练游戏化、兴趣化。2、 CAI 快速切换各景色画面，抢答竞赛It s.Step7 Presentation(3)Learn the sentence pattern:What colour is it?最后一位学生说“ It s画面定格T:What colour is it?It s(课件闪现“特大问号)OK.If we want to know the colour,we can ask, What colour is it? ( 跟读几遍，课件显示景物画面，个别学生 ask, 模仿火车轮转动的方式操练)Step8 Practice(Make dialogues)1、老师指着刚

11、画的彩虹提问：T:What colour is it?Ss:It s2、自遍对话T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.3、 My Small Room 设计大赛( 1)自由设计自己的小房间T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture ofyour small room .(2 )评选最正确设计师T:Ask and answer each other.通过问答，再结合作品的设计及作者的介绍，评出小组最正

12、确设计师。在此根底上评出班级最正确设计师。Step9 Homework用所学知识描述家中的颜色Step10 ConsolidationSing the song “ Colour Song 板书设计Colourspink red green orange yellow blue purpleWhat colour is it? It s这一环节以抢答的形式对所学知识进行了操练，学生乐此不疲， 课堂气氛愉快活跃。 美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，还起到了承上启下的作用。这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面， 师借机问一句“ What colour is it? 引出新句型，并通过多种

13、方法进行操练， 使之渐趋熟练。本环节把所学知识进行整合， 通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。这是又一开放式环节，同学间合作学习， 共同完成对话， 为后面的设计大赛作了铺垫。 并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。这一 “画中学的任务既是对所学知识的稳固强化，又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，培养了他们的审美情趣，开展空间智能。 这是对所学知识的反响，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，开展综合运用语言的能力和人际交往智能 .鼓励学生积极参与课外英语学习活动，旨在帮助学生有

14、效地使用学习策略。这一步把知识稳固与音乐智能开展相结合。以唱彩虹歌结尾，与开头相照应，整个课堂浑然一体。 各颜色单词用不同颜色表示 可把单词组合成一条美丽的彩虹。活动案例活动名称：My Small Room活动目的：正确、灵活句型 It s，结合所学的表示颜色的英语单词，介绍自己精心设计的小房间，培养交际会话能力。适合级别：1 级活动材料：画纸、画笔、投影器语言技能：Listening 、 speaking and reading语言知识：与颜色有关的词汇与句型提示词语及句型：1、必备句型What colour is it?/It s2、扩展词汇与句型blackbrownwhitefloorw

15、allcurtainbeddeskdoorColour the red blue I like very much.操作过程：1、教师事先准备铅画纸一样大小假设干张做活动时每人一张，学生各自准备好画笔2、 CAI 课件快速切换景色画面，操练各颜色单词，要求学生做到： 看见颜色能正确说出单词； 给出单词也能说出颜色，只要求学生认读，不要求拼写。3、师生对话：T:What colour is it?Ss:It s要求学生能运用这 2 个句型进行对话。4、将铅画纸发给学生，人手一张，学生自由设计自己的小房间教师向学生提供以下单词：地板 floor 、墙 wall 、门 door 、窗帘 curtai

16、n 、床bed、写字台 desk,学生可选择使用，其他细节根据自己的想象自由发挥。着色时要一边填一边念颜色单词，如填红色时， 嘴里念念有词red,red,It s red.5、以小组为单位，互相介绍自己的小房间，先由作品本人作介绍，如你指着地板说： The floor is yellow and black.I like yellow very much.再进行互相提问：What s this?What colour is it?It sIs it Yes.No.根据作者的设计，结合答复、介绍，评出小组最正确设计师。6、教师实物投影各小组最正确设计师设计的作品，并由他们向全班同学介绍各自的小房

17、间，其他人可提出问题考考他，最后评出班级最正确设计师。7、 课后， 教师把学生的作品汇编成册，加上制作精美的封面，取名为 “ MySmallRoom,挂在教室里，既美化了教室，又增强了学生学习兴趣和自信心。活动评述： 此项活动要求学生根据自己的生活实际，发挥想象，设计出自己的小房间， 并介绍给大家，其他同学可提问来考他，在语言信息的交流中扩展了知识， 到达交际的目的。通过绘画练习，开展了创造力， 培养了想象力和审美情趣，其主体性得以充分发挥，积极性得到充分调动，课堂上充满了无限的生机和活力。教学反思根底教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣， 使学生树立自信心， 养成良好的学习

18、习惯和形成有效的学习策略，开展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂，以“看彩虹画彩虹唱彩虹 为主线， 在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩虹歌等一系列活动，活泼课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、 审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到开展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高， 促进了英