护理导论自考简答题及答案复习

1、1.简述常见的病人角色适应不良。【角色行为冲突角 色行为强化角色行为缺如角色行为异常角色行为消退】 简述莱宁格的跨文化护理理论的内容。【文化关怀是人类生存的必须条件世界上不同文化的民族具有文 化关怀的共性和特性 文化关怀分为普通关怀和专业关怀。3.书写护理诊断的注意事项。所列诊断名称应明确，且简单易懂。应尽量使用NAND认可的护理诊断名称，不要随意创造，以免混乱。一个诊断针对 一个问题。（2）护理诊断应有充分的主、客观资料作为诊断依 据，而且都应反映在护理病历中。如营养失调：低于机体需要 量。要有身高、体重、摄入量、及其他生理心理情况的记录。（3） 书写护理诊断时要避免使用易引起法律纠纷的词。

2、4）（4）护理诊断要避免价值判断。如社交障碍：与退休和丧偶（5）有关（对）。社交障碍：与道德欠佳和人缘不好有关（错）。（5）问题和相关因素应尽量使用护理术语而不用医疗术语。（6）相关因素需具体、明确，为制定合理的护理措施提供方向。（7）列护理诊断应贯彻整体观、系统论，作（6）出全面的诊断，并应随病情变化而随时变化。多维分类法将人的需要分为哪几种？【生理需要，安全需要，尊重的需要，爱与归属的需要，自我实现的需要】护理工作的压力源包括哪几个方面？【（1 ）工作 性质繁迫（2）工作负担繁重（3）工作 环境不良（4）人 际关系复杂】根据护理理论的着重点不同，可将护理理论分为哪几种类型？（ 1）.以需要

3、及问题为中心的理论以能量源为中心的理论（3）以护患产系为中心的理论（4）以系统为中心的理论在护理评价中，病人的问题没有完全解决或完全没有解决时应如何分析原因？所收集的基础资料是否准确、全面?护理诊断是否正确？预期 目标是否合适护理措施是否适当服务对象是否态度 是否积极，态度是否良好？病情是否已经有新的改变 ，原定计划是否失去有效性？知情同意必须符合哪些条件？服务对象必须对所接受的诊断、护理或治疗完全知情必须建立在完全自愿 的基础上服务对象或家属是在完全清楚、有能力作出判断 及决定的情况下同意的。2艾瑞克森的心理社会发展理论在护理学中的应 用意义。【有助于护士了解人生命全过程的心社会发展 规律，

4、识别不同阶段所面临的发展危机及其发展的结果， 更好地理解不同年龄阶段的人格和行为特点从而采取不 同的护理方式，帮助病人顺利解决各发展阶段的发展危机， 促进人格的健康发展，预防人格发展障碍。】4健康教育的目的及意义。目的：通过健康教育的过程，达到改善、维持和促进个 体及社会的健康状况。即通过健康教育手段普及医药科学 知识，教育和引导群众破除迷信，摒弃陋习，积极参加全 民健康活动，促进合理营养，养成良好卫生习惯和文明的 生活方式，培养健康的心理素质，提高健康水平，从而使 国家与民族繁荣昌盛，人民生活幸福美满。意义：健康教育是实现初级卫生保健的开路先锋健康教育是落实初级卫生保健的基础工程；健康教育是

5、 一项投入少、产出高、效益大的卫生保健措施。简答艾瑞克森心理社会发展学说的中心思想。1,婴儿期：（0-1岁）信任/不信任2,幼儿期：（1-3岁）自主/羞愧3.学龄前期（3-6岁）主动/内疚4,学龄期：（6-12岁）勤勉自卑5,青少年期：（12-22岁）自我认同/角色混乱6,青年期：（22-3 5岁）亲密/孤独感7,中年期：（35-65岁）生产/停滞8,老年期 （65岁以上）自我满足/绝望 制定预期目标的原则？ 1以护 理对象为中心2针对性和单一性3可观察性和可测 量性2） 4时限性5可行性31.简述危重病人的需要【危重病人最明显、最突出及最需要的满足的是生理及生存的需要；对危重病人，氧气、 水

6、分、排泄、机体电解质的平衡及营养的平衡等生理需要显 得尤为重要；当病人营养、排泄及氧气需要均得到满足时，病 人会有安全、爱与归属及自尊的需要。】33. 简述日常护患沟通交流的技巧。【设身处地的为病人着想，理解病人的感受、体谅病人尊重病人的人格，维护病人的权利对病人的需要及时作出反应随时向病人提供有关健康的信息，并进行健康教育对病人所提供的信息保密。】31.马斯洛的人类基本需要理论分哪几个层次？【马斯洛认为人的基本需要有五种，他们由低到高依 次排列成一定的层次，即生理的需要，安全的需要， 归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。】33. 简述制定护理措施的注意事项注意事项：要 有针对性应切实

7、可行要与其他医务人员的措施相 一致要有科学依据要具体、可执行、可操作。简述护士在健康教育中的作用。为服务对象提供大量有关健康的信息帮助服务对象认识影响健 康的因素帮助服务对象确定存在的健康问题指导 服务对象采纳健康行为。37.简述在完成独立性及 合作性护理功能时，从法律及专业的角度讲， 护士应注意的问题。明确自己的职责范围及工作单位的政策及工作要求严格执行查对制度明确自己 的优势及劣势，尽量扬长避短委派别人实施护理时， 应尽量做到心中有数。34. 简述健康教育效果评价时应注意的问题。【效果是否真正达到？ (2)所提供的健康教育是否为公众真正所 需要? (3)教学目标及计划是否切实可行 ? (4

8、)执行教育计划 的效率如何，效果如何？是否需要完善或改变教育计划？】37.简述医疗事故的分类。1) 完全责任，指医疗事故损害后果完全由医疗过失行为造成；2) 主要责任，指医疗事故损害后果主要由医疗过失行为造成，其他因素起次要作用；3 )次要责任，指医疗事故损害后果主 要由其他因素造成，医疗过失行为起次要作用；4)轻微责任,指医疗事故损害后果绝大部分由其他因素造成，医疗过失行为 起轻微作用。32.如何与愤怒的病人进行沟通交流？【尽量为病人提供发泄的机会若是护理工作不到位引起患者不满，应真诚的向服务对象道歉，并及时满足服务对象的需要，减轻服务对象的愤怒情绪。】36.简述影响人对待死亡态度的因素。人生观，价值观，家庭教育社会经历及对待生命的态度等简述病人在医院中的 9种压力源。【不熟悉医院环境住院失去部分自由与配偶分离经济问题与家人分离社交受限缺乏相关的信息疾病的严重程度及对其个人的影响诊断及治疗所造成的问题】35. 简述如何帮助临终病人家属面对悲哀满足家属照顾病人的需要。鼓励家属表达感情指导家属对病人的生活照料协助维持家庭的完整性满足家属本身的生理需求。简答题1、简述文化的特征。2、简述健康教育程序。