四年级下册语文课外阅读教学设计-窗边的小豆豆通用版

1、窗边的小豆豆一、故事梗概：这是一部自传体小说，作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘 气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪” 的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带 给全世界儿千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为 20世纪全球最有影响的作品之一。1.学会读一本书。二、教学目标：1. 初步感知故事内容，并对作者黑柳彻子有所了解（重点）。2. 通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣（难点）。3. 在阅读过程中，习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。三、教学过程：一、激趣

2、导入1. 课前谈话：猜想上课内容2. 明确任务：这节课呀，你们和我，一起读书，读一本书，当然，是读一本好书。 设计意图：以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离，让学生在不断地猜想中产生阅读期待，满怀兴趣进入下一环节的学习。二、读封面，了解作者（1）出示封面：这是书的面孔，印有书名一一窗边的小豆豆、作者一一黑柳 彻子、出版者等，像这本书还有译者姓名。a看到书名，和封面的图，你知道小豆豆是（一个女孩的名字），其实小豆豆 就是这本书的小主人公。这本书是日本作家黑柳彻子创作的。你们想了解一下黑柳彻子 吗？（2）出示封底：往往会有一些对这本书的评论或作者的一些介绍等内容，这本书 就是对作者黑柳彻子的一些

3、介绍，在下方还会标有这本书的价格。她写了日本有史以来销量最大的一本书。33种文字全球发行，拥有读者数千万。 她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落。 她还是世界上最有名的电视节目主持人之一，拥有观众数十亿。她被美国纽约地报、时代周刊、新闻周刊赞誉为“日本最伟大的女性”。她就是小豆豆，黑柳彻子。一个因淘气，一年级就被退学的孩子。通过这段文字的介绍，我们不但对黑柳彻子有了一定的了解，还对这本书的内容多 了一些遐想哦。（3）出示书脊：书脊也称封脊，接连书的封面和封底，印有书名、作者、出版者, 便于读者在书架上查找，到书店里买书就得用上这一招噢！设计意图：学读一本书，从学读

4、封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整 本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事惜节 奠定基础。三、读片断，感知故事内容（1）“先是，上课的时候，她（小豆豆）把书桌上的盖子开了关，关了开，足有 上百次！”让学生读一读，发挥自己的想象，“打开！关上！打开！关上！”，乒乒乓 乓十余次后，说说自己有什么想说的吗法？（2）小豆豆高兴地对教室里的学生们喊道：“他们来啦！正在上课的小学生们呼 啦一声全都向窗子拥去，嘴里都大喊着：“宣传艺人！”a出示这一段，让学生想象一下小豆豆当时是怎样的一个惜景，可以加上动作演一 演，体会。b小豆豆的奇怪故事可不止这两个，还有很多呢！请你

5、说一说，你认识的小时候的 小豆豆是一个怎样的小女孩？（特别）C这样的孩子还会遇到什么麻烦，你能猜得到吗？（设计意图：让孩子阅读片段，熟悉故事人物，从而让孩子走近了那个“窗边的小 豆豆”，引导孩子展开想象，唤起了孩子已有的生活回忆，走进角色，体会角色，从 而激发阅读兴趣。）（3）刚才你们发挥想象，猜到了小豆豆遇到了很多麻烦，后来的小豆豆怎么样了 呢？认识长大后的“小豆豆”出示黑柳彻子的照片，看看长大后端庄大方的一位女性, 看着她大大的眼睛，洋葱头的发型，让学生自由感慨：哇，真漂亮！并出示一句话“她 就是小豆豆”。再出示“她就是黑柳彻子”。“黑柳彻子”是谁，你还记得吗？当学 生想起黑柳彻子就是窗边

6、的小豆豆一书的作者时，会明白：噢，原来这本书就是黑 柳彻子在写她自己呀！（4）出示“一个因淘气，在一年级就被退学的孩子。”让学生读一读这句话，你 想说什么？（5）“她就是小豆豆，她就是黑柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。” 此时，你的头脑有什么疑问吗？问一问小豆豆吧！（设计意图：强烈的对比反差，容易形成一个巨大的悬念：小豆豆怎么会有如此惊 人的变化呢？山此也激发了学生探究的心理，进一步拉近了学生与作品的距离。同时， 在这个环节中还加强了学生的语言训练。）结束语：很想去读一读黑柳彻子的这本窗边的小豆豆吧，老师相信，除了故事 本身，你们一定还能读出更多，期待我们再次相约“窗边的小豆豆”！第

7、二课时一、教学目标：1. 通过引导学生阅读窗边的小豆豆，并交流收获，激发学生的阅读兴趣, 培养学生良好的阅读习惯。2. 通过对窗边的小豆豆人物和故事的品读，学会表达自己对书中人物和 故事的感情，并发表具有独特见解的评价，感受文中充满爱的教育。3. 能联系故事，学会抓住人物的语言、动作、神态描写，提高对人物的理解 能力。二、教学准备：1. 学生阅读窗边的小豆豆，在感受深刻的地方写批注。2. 教师制作多媒体课件，阅读作业。三、教学过程：【第一板块：激趣导入，共读窗边的小豆豆】1同学们，有这样一所特别的学校，教室是儿辆电车，更奇特的是想上什么课 就上什么课，下午还可以去公园散步！你们知道这是哪儿吗？

8、（巴学园）今天就让我们再次走进“巴学园”，一起来读读日本著名作家黑柳彻子的（齐 读课题窗边的小豆豆）【过渡语】小豆豆和小林校长是书中的主人公，也是我们大家最喜欢的两个人物， 让我们一起走进他们的世界，好好品读一番吧。一、品读人物之一：“小豆豆”（-）初步感知巴学园前后的小豆豆1. 回顾到巴学园前的“小豆豆”通过回忆，你觉得到巴学园前的小豆豆是个怎样的女孩？（活泼、淘气、很好 奇）请学生简单交流一下。（二）聚焦到巴学园后的小豆豆”【过渡语】那么进入巴学园后的小豆豆乂是怎样的呢？现在让我们走进大冒险 和健康树皮这两个故事，好好品读一下。（板书：感悟故事）请大家看：大屏幕。1精读大冒险（1）小组学习

9、导航：小豆豆与泰明的约定是什么？小豆豆怎样帮助泰明爬上自己的树？小豆豆给你留下什么印象？这次爬树经历让泰明收获了什么？请圈画小豆豆的动作、神态、语言等细节描写体会。（2）小组合作学习，教师巡视指导。（3）小组展示。学习组长主持，请其他小组的同学及时补充。【老师的任务：点出幻灯片；出示并圈画人物的动作、语言、神态的词句。 板书：细节描写。适当的时候讲一两句话。（点评、解疑）】老师总体点评该小组的表现。【过渡语】，刚才我们在阅读中关注了小豆豆的动作，现在来品味她的语言。学生 交流、朗读。评价语：课文通过小豆豆的一系列动作、语言等细节描写把人物形象描写的栩 栩如生。（4）小结：同学们，我们刚才通过品

10、味小豆豆的动作、语言，去触摸她的内心， 走进她的内心世界。这就是细节描写。（板书：细节描写）2. 略读健康树皮【过渡语】如果说大冒险是发生在小豆豆和泰明之间的趣事，那么下面的健 康树皮就是讲小豆豆为了很多人做的趣事。下面就让我们一起走进这个故事吧。请看：大屏幕（1）小组表演导航学习组长主持，小组成员分工表演故事。一人演小豆豆、一人演小林校长，其 余两位同学演小豆豆的同班同学。（表演内容：第202-204页）（第二天早晨是吗？ 那太好了。）友情提醒：表演的时候要注意人物的动作、语言、神态等。可以根据内容自由发挥，看哪一组演得最精彩。（2）现在哪个小组来演一演。指名小组上台展示，评价（2人评价，结

11、合评价出示动作、神态，老师点拨）。过渡语：刚才阳光小组表演得多精彩呀！请把热烈的掌声送给他们。【老师的任务】采访小豆豆的同学。A提问：同学你好！听了小豆豆和小林校长的对话，你觉得小豆豆是怎样的 孩子？其他同学有补充吗？过渡语：现在老师再来釆访大家，如果你是小豆豆，你会怎么做呢？当泰明渴望坐在树上看风景时，你会；当有人身体不舒服时，你会。当时，你会。过渡语：我继续采访。B同学你好！你觉得小林校长乂是一位怎样的老师？谁要补充吗？（3）正是因为小林校长，才成就了小豆豆（和很多同学）的辉煌一生。让我 们怀着这份感激之情，深情的读好这句话：（读得缓慢、抒情。）（出示齐读）谨将本书献给已逝的小林宗作老师！过渡语：这句话写在了书的扉页上，写在了小豆豆的心里，更写在了我们的心 里。二、品读人物之二：小林校长小豆豆的成长离不开小林校长与众不同的教育方式，他的精彩语言让小豆豆和同学们终生受益。让我们一