用字母表示数教学设计与反思(表格式)

1、用字母表示数教学设计与反思课题：用字母表示数教学对象：五年级I 课时：1单位：保密科目：数学 提供者：佚名一、教学内容分析用字母表示数是人教版五年级上册P44 48页的知识，内容是由具体的数过渡到用字母表示抽象的可变的数， 可以说是学生认识上的一个飞跃，是对学生已有学习经验中的用字母表示数的知识的一次整理与提升。这部分内容主要让学生初步理解用字母表示数的必要性，经历用字母表示数的抽象概括 过程，学会用含有字母的式子表示简单的运算定律和计算公式。是学生在小学阶段学习代数知识的基础,不但可以有效地培养学生的抽象能力、概括能力等，还有利于发展学生的符号感，也为学生以后学习方 程的初步知识奠定了基础。

2、在教学这些内容时，我以学生已有的水平为出发点，用新课程的理念来整合 教学内容，寻找他们所喜欢的素材，创造性地进行教学，使学生更乐于参与到学习活动中去，并力图让 学生经历数学化的过程，形成数学思维模型，体验数学学习的乐趣。二、教学目标教学目标:1初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。会根据计算公式用代入法2、使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义和读写法,求值。能力目标：在具体情境中经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能力，发展学生的数感与 符号思想。让学生在自主探索、合作交情感目标：通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学生学习兴趣。 流中获得成

3、功的体验，培养学生的团结协作精神。三、 学习者特征分析-五年级学生对于用字母表示数并不陌生,用字母表示运算定律，但是对字母的认识只是停留在字母可以表示数的表面上，对于用字母表示数的意义和作用并没有深刻认识。这部分知识对他们来说比较抽象，学生理解起来会有一定的难度，特别是用含有字母的式子来表示数量关系, 更让学生感到困难。因此在课堂学习中创设良好的问题情境，弓I导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活 内容入手，让学生在特定的环境下感知用字母可以表示数，再通过一系列活动，体会含有字母的式子既 可以表示数量关系，也可以表示数量。四、教学策略选择与设计运用新课标理念从从学生的生活经验和客观事实出发，创设生

4、动有趣的教学情境，让学生在轻松 愉悦的氛围中发现问题，并通过独立思考、自主探究、合作交流来逐步解决问题，在活动中使他们感到 数学就在我们身边，它是真实的、有趣的和富有现实意义的，让学生充分感受字母表示数的必要。五、教学重点及难点教学重点：会用字母表示简单的运算定律和计算公式。学生活动学生口答排列顺序，并 说明理由。设计意图从学生的生活经验出发，由字母表示事物过渡到教学难点：学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。 六、教学过程 教师活动 一、情境导入：师：同学们，你们喜欢做游戏吗？那么 你们能将老师手中的这几张扑克牌按顺序排 列吗？ （ J Q K 109 ）为什么这样排11、列？其中J Q

5、 K分别表示什么数？（12、 13）用字母表示具体的数，让学 生感悟用字母表示数就在我 们身边，从而激发学生的学 习兴趣。二、自主探索，交流互动活动一：探究规律（观察下列每行图中的 数，按规律填写）师：刚才我们知道在扑克牌中的字母分 别表示11、12、13。下面我还想考考你们, 请看（大屏幕），读题。学生观察、讨论、交流、展示培养学生观察能力，调 动学生学习积极性。师：请认真观察 a x分别表示什 么数？（生讨论交流）（生展示）师：大家同意他们的意见吗？同学们真聪 明!为了需要，在数学中，我们经常用符号或 字母来表示数。这一节，我们就来学习用字母 表示数。（板书课题）活动二：百宝箱-解密码（课

6、件）师：同学们，我这里有一个百宝箱， 放了很多宝贝，想看吗？但要先解开密码。 们办得到吗？里面你 + + = 12=n X 5= 1510 12m=学生思考、回答问题, 然后举例在现实生活中用符 号或字母表示数的例子用为百宝箱解密码的形 式，再次将学生的学习热情 激发出来。同时让学生结合 实际举例，密切了数学与生 活的联系。（多媒体出示）师：请大家仔细观察，上面的 m n 别表示什么？（生答）师：同学们真棒，上面出现的都是用符 号或字母表示数的情况，那么在现实生活中， 你还见过哪些用符号或字母表示数的例子？活动三：用字母表示运算定律1、猜数游戏:师：善于观察的同学们，考考你们, 玩个猜数游戏。

7、（多媒体课件）4 X 9=9 X a41 X 83=nX学生进行猜数游戏以游戏的形式出现，让学 生在玩中学，乐中学，并有 效地运用乘法的交换律，加 法的交换律来解决问题，为 学习“用字母表示运算定律” 作铺垫。41mx 999=999 X m98 + b= 102 + 982、小组交流。（每组一张表格）师：想一想，我们已经学过哪些运算定律? 都是怎样用字母表示的？先在小组内用文字 叙述，再完成表格。（组内交流、填表格）3、体会用字母表示数的简便性。1、小组合作，完成表格 （运算定律名称、字母表示）师:一下？哪一组愿意把你们的成果向大家展示 （分组展示交流）2、小组展示交流成果通过刚才的分析整理

8、，用文字、字母 为什么?师：表示运算定律，你更喜欢哪种方式,（字母，简便、易记。）3、学生观察课件，并说 出自己的发现，不同意见进行 补充。4、介绍乘号的不同表示方法。学生根据以前学习内容 进行汇报交流1）师：同学们的眼睛真亮，发现了这么多 的奥秘；其实，这些含有字母的式子里还可以 进一步简化。请大家认真观察，看你能发现什 么？（课件出示）生1 :字母可以表示长度 单位。如：米用 m表示等让学生先在组内交流，一 方面充分体现了教学的民主 性，教师给每个学生都创造 了均等的学习、参与的机会, 使每个学生都有了展示自己 的机会；另一方面使学生经 历了从文字到字母的认知过 程，使学生体会到数学原来

9、并不神秘。生2:字母可以表示面积单位。如平方米用02等生通过了解，让学生更深切 体会到字母在现实生活中的 重要性。加法交换律:a+ b= b + a加法结合律:(a + b) + c= a + (b + c)3:字母可以表示重量单 位。如吨用t表示乘法交换律:aX b = bX a可以写成:还可以写成：ab = ba乘法结合律：(a X b) X c= a x (b x c)也可以写成：( a - b) - c = a - (b - c )还可以写成：（ab）c = a （be）乘法分配律:(a + b) X c= a x c+ bx c也可以写成:(a + b) c = a c + b c还

10、可以写成：(a+ b) c = ac + bc2 ）交流发现：（生答师板书）A.字母与字母之间的乘号可以用圆点代替B.字母与字母之间的乘号可以省略不写活动四、用字母表示计量单位师：通过前面的学习，我们知道了字母可 以表示数，还可以表示运算定律， 你还知道字 母可以表示什么？师：同学们了解的真不少。（课件出示“你知道吗”）师：上面是用字母表示的计量单位，在现 实中应用很广泛，希望同学们牢牢记住。活动五、用字母表示计算公式1、用字母表示计算公式。学生经过思考后回答老 师提出的问题1）课件出示正方形：同学们，如果用 示正方形的边长，s表示面积，c表示周长, 你能用字母表示它的面积和周长公式吗？S=a

11、x aC=a X师：同学们的方法都不错。但是当两个 相同的字母或数相乘时，还有不同的表示方 法:s=aa= a2;数字和字母相乘的时候，一般数 字在前：C= a X 4 =4a。（板书）生2:S=a aC=a 4S=aaC=a4让学生回忆正方形的周 长和面积公式，先试着用文 字来表示，再用字母公式表 示。反馈时因势利导得出式 子的意义和简便写法，强调 “a的平方”的规范读法和写 法，让学生亲身体验解决问 题的方法，提高学生的归纳、 概括等能力。4学生讨论交流长方形的 面积公式和周长公式怎样用 字母表示2）探究长方形的面积、周长公式。课件出示长方形，用字母 a表示长方形的 长，b表示长方形的宽，

12、s表示面积，c表示 周长，你能用字母表示它的面积和周长公式 吗？（生讨论交流）生答师板书：S= abC= (a + b) X 2=2(a + b)2、运用公式计算师：同学们，我们已经知道用字母可以表 示计算公式，下面请你用字母公式求出正方形 的面积和周长。a = 6cm3、听故事，进一步体会字母表示计算公 式。（课件出示）师：同学们，下面我再给你们讲一个故事： 爱因斯坦是美国物理学家， 曾被美国时代周 刊评选为“世纪伟人”。一个爱说废话而不 爱用功的青年，整天缠着大科学家爱因斯坦， 要他公开成功的秘诀。爱因斯坦厌烦了，便写了一个公式给他： A= x+ y + z爱因斯坦解 释道：“ A代表成功

13、，x代表艰苦的劳动，y代表正确的方法”“Z代表什么？”青年迫不及待地问。“代表少说废话。”爱因斯坦说。师：同学们，让我们以实际的行动来证明自己，相信我能行。下面，我们进行闯关练习。三、拓展应用第一关：请你当小法官, 式的简便写法是否正确。判断下列各(1)a X 2.3 写作 a2.3X b X c 写作 abc(3)9X 9写作99(4)a+ 4写作4a学生利用知识的迁移, 自己得到正方形的面积和周 长公式，并进行计算通过故事一是让学生再 次体会含有字母的关系式在 生活中的意义；二是对学生 进行思想教育学生用手势给出判断 （拇指和食指成打钩， 手食指交叉）错误两然后说出理由巩固练习，帮助学生初

14、步 理解代数求值。巩固简写规则，突出本 节课的重点和难点，培养学 生的辨别能力。b X 5X c 写作 5bc ()（6）1 X a 写作 a律在里填上适当的 数或字母a + (12 + c) = ( + ) + 学生先独立思考，然后 交流a - b - 8= ( -)9X+ 3X= （ + ）第三关：看下面哪些式子的符号可以省 略，把可以省略的用简便记法写出来。a+2a-3a- 5学生写在作业纸上，然 后投影订正，了解正确率a X 5 b X b 0.5 X c 8 X 8第四关：比赛说儿歌，看哪组能用一句话概括条腿条腿条腿一只青蛙两只青蛙三只青蛙1张嘴2张嘴3张嘴2只眼睛4只眼睛6只眼睛只

15、青蛙（）张嘴（只青蛙（）张嘴（只青蛙（）张嘴（四、课堂小结:4条腿,8条腿,12条腿,）只眼睛（）只眼睛（）只眼睛（师：这节课我们很轻松地解决了用字母表 示数的问题，你能把自己的收获告诉大家吗？（生回答）师：大家的收获真不少，但是我们的探索 才刚刚开始，还有许多问题等着我们去研究 ！七、教学评价设计自我评价表集体说儿歌，然后小组 讨论怎样用含有字母关系式 表示利用比赛再次激发学生 的学习热情，同时让学生用 含有字母的关系式概括培养 学生的思维能力。学生谈收获总结深化新知的同时， 也让学生真切感受到：哪里 有生活，哪里就有数学。数 学并不像想象中那么枯燥乏 味，而是充满情趣，富有意 义的优秀（2

16、0）良 好（16）合格(12)总分学生对 数学课的热 情程度注意力集中（20分）观察敏锐、 思维活跃（20 分）合作学习状态勇于发表自己意见（20分）融入小组互帮互学（20分）运用数 学知识解决 问题能力练习题准 确率（20分）总评备注90分以上为优秀；80-90为良好；60-80为合格八、板书设计 板书设计:用字母表示数字母可以表示数 字母可以表示运算定律:A.在含有字母的乘法式子里字母与字母之间的乘号可以用圆点代替B.字母与字母之间的乘号可以省略不写字母可以表示计量单位字母可以表示计算公式:正方形面积公式:s=aa= a2正方形周长公式:C= a X 4 =4a长方形面积公式:S= ab长

17、方形周长公式：C= (a+ b) X 2=2(a + b)九.教学反思用字母表示数是人教版五年级上册P4448页的知识，内容是由具体的数过渡到用字母表示抽象的可变的数，可以说是学生认识上的一个飞跃，是对学生已有学习经验中的用字母表示数的知识的一本节次整理与提升。我在课前深入地研读了教材，结合学生的实际情况，拟定了本节课的基本思路为：首先 情境导入，引入字母表示数；然后，自主探索，交流互动让学生通过观察规律填数字、解百宝箱想密码 调动学生学习积极性，再利用猜数游戏为学习“用字母表示运算定律”作铺垫。通过讨论、交流，掌握 简写规则；最后总结提升，在实际应用中巩固拓展。由易到难，层层深入，以便于学生有效学习。课的教学设计有以下突出特点:一、从熟悉的生活背景入手，激发和培养学生的学习兴趣。从认识具体的数过渡到用字母表示数是学生认识上的飞跃。开始，学生往往难以理解。但在这节 课中，教师善于创设情境，引导学生从已知的、熟悉的生活内容“扑克牌”引入，不但激发了学生的学