北师大小学数学二年级下册教案

1、北师大小学数学二年级下册教案四 生活中的大数单元教学目标1. 联系生活实际学习万一内的数，体验数与生活的密切联系。2. 通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3. 通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万一内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。数一数教学目标1通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。2通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。3通过 “摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。教学重难点：认识新的计数单位“千”、“万”

2、，并了解计数单位之间的关系。教学准备1. 安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。2. 学生每人准备20个小正方体。3. 教师准备10个正方体模型。教具：多媒体课件、正方体模型学具：计数器、学具。教学过程：活动一：1. 我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从1数到100？他是几个几个数的？为什么29后面的数是30？2. 刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数？3. 你们能10个10个地数吗？为什么你们数了90后数的是100呢？4. 同学们采用了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比较快呢？活动二：1. 在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？在图上你都看到了什么？谁愿意

3、介绍给大家？2 / 292. 你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家？3. 既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。（出示课题）活动三：1. （出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出示课件大正方体与小正方体对比图）这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢？2. 小组汇报：可以怎样数？（根据学生的叙述教师操作演示） 板书：10个一是十，10个十是一百,10个一百是一千 ,10 个一千是一万小结：通过这节课的学习，你有什么收获？

4、作业：回家之后找一找生活中的大数。板书设计 认识新的计数单位 10个一是十，10个十是一百 ，10个一百是一千 ，10 个一千是一万 个、 十、 百、 千、 万 个位、 十位、 百位、 千位、 万位课后反思拨一拨教学目标1通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数写数的兴趣。2通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。教学重点读数写数的方法。教学难点： 中间、末尾有0的多位数的读法。教学准备教具：投影片、计数器学具：小计数器教学过程：一、创设情境，导入新课。二、自主探究，合作交流。1. 读一读。读数从最高位读起，百位上是2，就读二百，十位上是9，就读九

5、十，个位上是8，就读八。2. 写一写。写数从最高位写起，二百就在百位上写2，九十就在十位上写9，8个一就在个位上写8。3. 数一数（三位数）（1）请你们来数一数，从298数到305。 （2）思考：读数和写数要注意什么？4. 读数、写数（四位数）5. 游戏6. 练一练完成试一试（1）（3）和练一练（1）（4） 三、课堂小结今天大家学到了什么？（揭示课题）四、布置作业：板书设计： 万以内数的读写写数从最高位写起，二百就在百位上写2，九十就在十位上写9，8个一就在个位上写8。课后反思：比一比教学目标：1通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的大小。2通过估一估的活动，结

6、合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。 教学难点：熟练进行数的大小比较。教学准备：课件教学过程： 一、谈话引入。生活中的大数无处不在，那么怎样比较两个数的大小呢？这节课我们共同研究这个问题。二、新课讲授 （一）不同位数比较大小：1. 笑笑家距离学校982米，淘气家距离学校1084 米。 请同学们帮他们算一算，谁家离学校远，谁家离学校近？你们可要仔细看，仔细想。2. 用做游戏的方式进行练习3. 知识小结：比较数的大小，比位数，位数多的数就大，位数少的数就小。 （二）相同位数大小的比较：1. 四位数中的3756元和4184元。（板书）现在这

7、两个数都是四位数，谁大谁小？小结：相同数位的数比大小，比最高位，最高位上的数大的那个数就大。2. 比较2268元和2106 元的大小。小结：位数相同的数比大小，从最高位比起。数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。 三、游戏活动： 四、巩固练习 ：1. 课本36页练一练：在里填上“”或“”。2. 试一试：按从小到大的顺序排列。3. 想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？五、课堂总结 六、布置作业： 板书设计： 万以内数比较大小1084982 比较数的大小，比位数，位数多的数就大，位数少的数就小。 37564184 位数相同的数比大小，从最高位比起。数大的

8、那个数就大；如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。 课后反思：练习五教学目标1通过多种形式的练习，使学生进一步掌握万以内数比较大小的方法及有关数的知识，进一步培养学生的数感。2通过“估一估”的活动，结合现实数材，进一步感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。3. 能熟练读写万以内的大数。教学重点1能熟练读写万以内的大数。2正确比较万以内数的大小，并能结合实际进行估计。教学难点：寻找大数的规律，并能根据规律正确写数。教学准备：计数器教学过程谈话引入。1看图写数并把它读出来。2找规律，填一填。3先读数，再说出各数中“7”在什么数位上，各表示多少。4连一连。5解决问题。6. 让学生

9、独立完成6、7、8，再集体订正。7. 通过“估一估”活动完成9、10题。8. 用竖式完成11题。9实践活动：先估计有多少片树叶再数一数。让学生说说是怎样数的。小结：今天同学们有什么收获？布置作业：板书设计： 读、写、比较生活中的大数 写作：3040 写作：2005 388，389，_, _,392,393.课后反思：五、测量单元教学目标1. 借助具体的测量活动，进一步发展空间观念和动手操作能力。2. 通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。3. 能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。铅笔有多长教学目标

10、1通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。3通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。教学重点：1. 体验1分米的长度。       2.  知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米教学难点：建立1分米的长度概念。教学准备教具：米尺、1分硬币、钱币若干（按小组分）。学具：学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。谜语引入：身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要他帮忙。请同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呀？（铅笔

11、）对了，这节课我们一起量一量铅笔有多长。一、认识分米。1估一估。2量一量。在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。在数学中，我们可以用dm来表示分米。（板书：分米  dm）（板书：1dm=10cm）二、认识毫米。1. 请同学们打开课本，测量一下第（2）题中铅笔的长度。2. 指名说答案（6厘米多3个小格）。3. 认识毫米三、巩固练习1完成练一练的第1题。2完成练一练的第2题。小结：今天同学们有什么收获？五、布置作业板书设计 分米、毫米的认识 毫米 mm          分米  dm

12、 1dm=10cm 1cm=10mm        1m=100cm 1m=10dm课后反思：1千米有多长教学目标1通过“走一走”、“手拉手”、想一想“等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系；进一步发展空间观念和动手操作能力。2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。教学重难点 体验1千米有多长教学准备 课前请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。教具：米尺、课件。学具：表、记录单。活动导入。同学们，你知道你走一步有多长吗？1走一走。通过

13、实际测量，感受走100米用多长时间。2估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？小结：1千米=1000米3读一读。揭示千米和米之间的关系。（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。1（停顿）千米=1000（停顿）米 指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？（指名板演）4填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。完成书中46页

14、填一填。小结：千米常用来计量比较长的路程。5完成46页的第2题。全课小结：大家今天学到了什么新知识？布置作业：板书设计： 千米的认识 1千米=1000米 千米，也称公里， km课后反思：练习六教学目标1使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。2通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。3培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。教学重难点 培养估测及动手测量能力。教学准备学具：尺子，谈话引入。1

15、用手势表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米2量一量：一角硬币的厚度大约是（ ）毫米。3填空： （1）量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（ ）作单位；量比较长的物体时，可以用（ ）作单位。（2）38米+54米=（ ）米 1米-6分米=（ ）分米（3）小明身高94厘米，再长（ ）厘米，正好身高1米。（4）用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框架，还剩（ ）厘米。（5）3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克 3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克（6）先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。 5厘米厚度的纸约有（ ）张 。 20厘米厚度的纸约有（ ）张。

16、4完成练习6的第1-3题。5小结：今天同学们有什么收获？布置作业：板书设计： 练习六 38米+54米=（ ）米 1米-6分米=（ ）分米570分米-170分米=（ ）分米=（ ）米 1米-85厘米=（ ）厘米课后反思：整理与复习（一）教学目标1通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化。2培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。3通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。教学重难点：培养学生对知识整理的能力及解决问题的能力。教学准备教具：学具：优秀的作业、作品谈话引入。1你学到了什么？（1）出示图1，看图说一说。（2）出示图2，看图说一说。（3）出示图3。看图，

17、说说你发现了什么？2我的成长足迹：与同伴说一说。（1）组内展示个人的学习资料。（2）说一说。（3）评一评。（4）忆一忆。（5）写一写。3小结：4布置作业：板书设计：50-8×4 （12+33）÷9 36-2×3课后反思：走进乡村教学目标1结合生活情境，感受生活中处处有数学。2通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴涵着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用已有的数学知识进行解决。3进一步养成学生仔细观察、分析的学习习惯，培养学生提出问题、解决问题的能力。教学重点 结合生活情境，培养学生提出问题，解决问题的能力。教学准备 教学过

18、程情景引入 一、说一说。（出示课本51页第一题画面）1. 看一看。从图中的情境入手，整体感知画面。2分步引导，循序渐进。3算一算。解决发现的问题，体现数学的使用价值。4看图，除了课本中的问题外，你还能提出有关方向和路线的问题吗？并试着解答出来。二、读一读，比一比。（出示第2题画面。引导学生认真看图）。1. 先让学生读一读每种鸡的只数，再比一比。2. 让学生认真观察养鸡场产蛋记录表，就能很快比较出这四个数的大小。三、数一数，填一填。（复习十进制以及计数单位）四、看图，提出两个数学问题并试着解答。（引导学生利用整幅图编一个包含很多数学问题的有趣的小故事，学生可以提出问题。）五、小结：今天你学到了什

19、么？六、布置作业：板书设计： 走进乡村（1）、（ ）（ ）（ ）（2）、（ ）（ ）（ ）（ ）课后反思：六 、 加与减（一）单元教学目标结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到生活与数学的密切联系。探索并掌握整百、整十数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并能正确地计算。运用所学知识解决生活中的简单实际问题。结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错、发展估算意识。经历与他人交流各自算法的过程。 买电器教学目标1探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到生活与数学的密切联系。3初步培养学生探索、交流、合作

20、的能力。4初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。教学重难点：掌握整百、整十数的加减的口算方法。教学准备教具：口算卡片 实物卡片。学具：实物或卡片、计数器。一、探究新知：1看一看。从图中的情境入手，发现数学问题。2算一算：探索计算的方法。解决“买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱”。二、试一试。进一步熟练掌握整十、整百数的加减的口算方法。1. 教师引导学生独立完成50页试一试中的题目，得出结果。2. 集体订正。三、练一练：完成教材第54页的1-3题。四、小结：今天大家学得开心吗？有什么收获？五、布置作业：板书设计： 口算加减法 （ ）（ ）=_(元) 答：共花_元。课后反思：回收废电池教学目标

21、： 1探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 2能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 3结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。 4结合学生熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对学生进行保护环境，热爱大自然的教育。教学重点：   三位数加法的计算方法 。 教学难点：   探索计算方法，提高计算的正确率。教学准备 教具：小黑板。 学具：计数器。教学流程： 一、创设情境，激发兴趣 二、自主探究，合作交流 1. 观察交流、提出问题。 2. 探索算法、解决问题。 讨论：用竖式计算三位数加法时要

22、注意什么？ 相同数位对齐；从个位加起；哪一位相加满十，就向前一位进一。 三、联系实际、应用拓展 四、全课总结 五、布置作业： 板书设计：三位数笔算加法 112+87= 1 1 2 8 7_ 112+129= 1 1 2 1 2 9_ 相同数位要对齐，从个位加起。 个位相加满10，就要向十位进1 哪一位相加满10，就要向前一位进1课后反思：小小图书馆教学目标1探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。2能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重难点：探索并掌握三位数减法（退位减法）的竖式计算方法。 教学准备教具：课件、 小黑板。学具：计数器。教学过程一、创设情境，导入新课二、自主探究，学习新知1. 出示统计表 仔细观察统计表，说说你知道了什么？问题一：故事书比连环画多多少本？问题二：科技书比连环画少多少本？问