北师大版三年级下册表格式教案

1、北师大版三年级下册表格式教案教学内容找规律第 14 节教学目标1.能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。2.能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。教学难点理解掌握两位数成两位数的计算方法教学理解掌握两位数成两位数的计算方法设计理念从简单的整数入手，导出两位数乘两位数，并进行计算教学准备算式卡片、设计项目设计内容教学过程教师调控点拨学生活动设计意图情境引入提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律因数是整十数的乘法计算。由学生独立计算。让学生自己发现探索新知1 / 42教学新

2、课1提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？教师可以介绍50X10=50X2X5=100X5=500或50X10=5X（10X10 ）=5X100=5002、出示第2、3组算式，3、探索规律：（1）观察三组算式，你发现了什么？（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。4、练习：30X40 140X30(1)先计算14X3=42(2)在添上原来因数中被省略的0，即140X20=42005、试一试，课本第27页1、2生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。学生口答，思考3

3、0X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。小组之间进行交流，全班汇报。学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。从整数开始深入乘法计算过程的逐步理解。巩固练习1书上1、2第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。2、书上3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。3、第28页5脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作用。学生独立完成课堂小结这节课你们学习到了什么?因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。课外作小练习册本课内容独立完成加深学生学习对整十数的乘法计算业板书设

4、计因数是整十数的乘法计算50X10=50X2X5 50X10=5X（10X10 ）=100X5 或 =5X100=500 =500设计反思1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：教学内容找规律（练习课）第 15 节教学目标1、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学难点掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。教学重点掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。设计理念要求学生掌握乘数是十位数的乘法计算的规律，能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学准备算式卡片设计项目设计内容一、教学过程教师调控点拨学

5、生活动设计意图情境引入一、游戏引入和同桌比一比，看看谁第一个到达终点。1520= 2240= 3220= 1330= 8090=2710= 1540= 4030= 1820= 7090=复习巩固上节课所学知识。以游戏导入为学生提高学习兴趣基础练习1112+36 3023+86 7090-150 800-2221 (37+13)26 1231-12认真、独立加强计算能力综合运算1、看谁写得多。（ ）（ ）=400 （）（ ）=00（ ）（ ）=400 （）（ ）=00（ ）（ ）=400 （）（ ）=00、南瓜每筐元，萝卜每筐元，买了筐南瓜和筐萝卜。（）两种蔬菜各付多少钱？（）一共应付多少钱？要

6、求学生独立解答，再交流算法。第小题中强调“各”字，就是“分别”的意思。南瓜：2210=220(元) 萝卜：1820=360(元)第2小题解法多样化，让学生尝试列四则混合运算，复习四则混合运算的运算顺序。（22101820=580(元)）认真完成，从积是整百、整千开始，并能够完成简单的解决问题能力。提高学生在上节课所学的知识内容，并做到加深记忆，纠正错误的理解。课堂小结对于这节课的练习你们提高了多少呢！思考并总结对本节练习的内容加深记忆并解决出现的错误课外作业小练习册本课内容独立完成加深学生学习对整十数的乘法计算板书设计因数是整十数的乘法计算50X10=50X2X5 50X10=5X（10X10

7、 ）=100X5 或 =5X100=500 =500设计思路教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：教学内容住新房-两位数乘两位数（不进位）的乘法第 16 节教学目标1、结合“住新房“的问题情景，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程2、学会进行两位数乘两位数（不进位）的乘法的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学难点探索并乘两位数乘两位数（不进位）的乘法计算教学重点掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法并能熟练计算设计理念结合“住新房“的问题情景，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程学会进行两位数乘两位数（不进位）的

8、乘法的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题教学准备多媒体课件设计项目设计内容教学过程教师调控点拨学生活动设计意图实践调查课前让学生在汇景新城作实地调查，调查本小组住户情况认真调查，详细记录让学生了解户口是如何形成课内交流1、让同学们根据调查所得的数学信息编一道数学应用题。2、根据所编的题目独立列式3、探讨和交流如何解决问题。（1）尝试通过估算结果解决问题。A、分组讨论不同的计算过程B、师：根据以上的结果你能判断“本小组能住150户吗？”（2）讨论算法分组用自己收集的信息完成要求，增强学生对决应用题的理解习题巩固1、试一试1143 2412 44212、练一练：第1、2题3、第3题，学生独立思考

9、，理解题意，再进行计算认真完成练习熟练的掌握学生的综合应用陈老师班上有42名同学，她为同学们购置书包和文具，一个书包24元，一个文具11元，买书包和文具各花了多少钱？一共花了多少钱？熟读条件，解决问题加强练习课外作业小练习册本课内容独立完成加深学生学习对整十数的乘法计算板书设计住新房 1 4X 1 2 2 81 4 1 6 8设计思路1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：教学内容电影院-两位数乘两位数（进位）的乘法（电影院）第 17 节教学目标1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。2、两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决

10、一些简单的实际问题。教学难点竖式计算两位数乘两位数（有进位）。教学重点熟练掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。设计理念结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题教学准备多媒体课件教学过程教师调控点拨学生活动设计意图复习导入1、计算1611 1214 3221学生独立完成，说一说：你是怎么想的？2、想想上节课我们学了什么内容？认真计算复习巩固讲授新课1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。2、教学例题：（1） 出示主题图：观

11、察图，你找到了哪些数学信息？（2） 提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思？，他告诉我们什么？（3） 列出算式：板书：2126 或 2621A、先估算结果解决：这个电影院大概能坐多少人？够500人坐吗？同桌交流，说说自己的想法。B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过程展示于黑板。（4） 引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上出现的三种，比较有什么联系和区别？学生按照老师要求，认真观察图片。并对其解决问题学生在学习两位数乘两位数的方法后能认真完成新课部分的。（5） 书写竖式：强调：A、因数21十位上的2

12、表示什么？B、积52中的2，为什么要写在十位上？比较书上3种算法哪一种简单、方便。习题巩固1、课本31页“试一试”学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。2、课本32页练一练1独立计算，说一说自己是怎样想的？独立完成提高并巩固课外作业小练习册本课内容独立完成加深学生学习对整十数的乘法计算板书设计电影院2126 或 26212 6X 2 12 65 25 4 6设计思路教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：教学内容练 习 课（一）第 18 节教学目标1、进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。2、能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常

13、生活中的简单问题。教学难点进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。教学重点进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。设计理念进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生活中的简单问题教学准备合适学生的练习题设计项目教学内容教学过程教师调控点拨学生活动设计意图基础练习1、口算。（1） 2010 3020 4030 40030（2） 1320 1510 1830 120402、计算。学生独立完成同桌之间互相交流，检查；提高学生运算能力，并从中熟练计算的过程（1）3223 2642（2） 2 4 5 2 4 6

14、1 3 3 1 2 2专项练习1、 出示计算题：54362、课文第32页“练一练”的第5、6题。第5题：是两位数乘两位数的乘法计算，由学生独立完成，然后同伴之间互相检查、交流，最后全班交流订正。2、 第6题：这是一道探究的数字模式规律的探索题。先3、利用所发现的规律，这算一算。1225和1625提问学生，说一说计算中遇到什么问题，要注意什么；先独立计算，再从中发现规律。解决步骤：课本31页“试一试”学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。2、课本32页练一练1独立计算，说一说自己是怎样想的？先 独立计算第（1）小题中的8个计算题。观察每一组算式，说说发现了什么总结谈话着重总结两位数乘两位

15、数的计算程序，注意点独立完成加深学生学习对整十数的乘法计算作业设计“五星级”对应的练习。与“口算”对应的练习。板书设计板书设计计算。（1）3223 2642（2） 2 4 5 2 4 6 1 3 3 1 2 2教学反思1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：教学内容练习课（二）第 19 节教学目标1.通过练习，熟练两位数乘两位数的乘法，经理估算与交流算法多样化的过程2.会进位两位数乘两位数的乘法计算，解决一些简单的实际问题教学难点会进行两位乘两位数的乘法计算，解决一些简单的实际问题教学重点会进行两位乘两位数的乘法计算，解决一些简单的实际问题设计理念通过练习，熟练两位数乘两位

16、数的乘法，经理估算与交流算法多样化的过程会进位两位数乘两位数的乘法计算，解决一些简单的实际问题设计项目练习内容教学过程教师调控点拨学生活动设计意图复习就知，提高能力这节课，我们来运用刚刚学习的两位数乘两位数的计算方法来解决一些实际问题。板书课题：明确学习内容。两位数乘两位数类型：1、乘法是整十数的。、两位数乘两位数不进位的。、两位数乘两位数要进位的。竖式计算方法：从乘法的个位起，用乘法的个位数依次乘两位数的每一位数在竖式计算时要注意数位对齐和进位复习巩固加深上节课内容、练习课（二）回忆两位数乘两位数的类型和计算方法。提示，帮助学生回忆，整理。、 完成教材页第题，熟悉口算。、 完成教材页第题。选

17、数填空，结合具体情境，培养策略意识。、 完成教材页第题，搞清楚隐含的条件：分钟，注意时与分的单位换算。、 学生独立完成。、学生想，能否把题中各数的先暂时划掉，来进行选数填空。、每组一个代表板书，其他人练习本完成，集体订正。让学在练习整完成题中各数的先暂时划掉，来进行选数填空。、 完成教材页第、题。、 讲故事引出：哪把钥匙能开万宝箱？教材页第题。鼓励学生独立完成，培养学生解决问题的能力。理解思路，独立完成。自由发言，归纳小结。用两种方法，学生任选一种进行解题，鼓励比较两种方法的便捷程度教师引导学生解题明确题目的具体要求。（） 独立解决。问：看谁的方法最简便，最快找到钥匙。两种策略：可以计算估算：

18、只有的计算结果在与之间，所以只有它能打开万宝箱。看哪个算式的各位数相乘是。、 教材页第题：看清题意，不用计算，你有什么好办法判断对错？引导学生不必计算，运用估算进行判断，培养解决问题的策略。解决实际问题。教师引导学生理解题意，鼓励学生进行思考。不必要求学生一定要列综合算式独立思考，分析、归纳。、 估算法。（错）（把看作，看作，正确结果应小于。）、 估算法判断此题：（错）原因：看作，看作，3200，所以可以判断出这道题计算错误。加深理解，纠正易错的问题总结谈话着重总结两位数乘两位数的计算程序，注意点独立完成加深学生学习对整十数的乘法计算设计思路教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3

19、、今后的教学建议：教学内容练习课（三）第 20 节教学目标1.通过练习，熟悉两位数的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程。2、会进行两位数的乘法计算，解决一些简单的实际问题。教学难点会进行两位乘两位数的乘法计算，解决一些简单的实际问题教学重点会进行两位数乘两位数的乘法计算，解决一些简单的实际问题设计项目练习内容教学过程教师调控点拨学生活动设计意图复习旧知，提高能力1、完成教材第34页第9题。师：生活中再碰到类似的问题，如果没有1、2小题做铺垫，你能解决吗 ？学生先独立认真思考审题。小组进行商量，给学生充分的交流机会，将实际问题搞清楚。让学生在交流中发现新的计算方法并能够人人熟练汇报方法。（1）

20、15*36=540（元）（2）46-36=10（人）30*10=300（元）（3）540+300=840(元)思考,回答问题.让学生人人都有经历估算的过程,再交流.运用知识解决问题教材第35页第11题：（1）出示情境图。（2）认真审视情境图。说一说已知什么，要求做什么？（3）讨论：每人一瓶，35人应该付多少钱？怎么算？、 教材第35页的第12题。、 教材第35页的第13-14题。教材第15题，说一说图中的问题情景，已知什么，求什么，怎么列1、先算一瓶多少钱，再算35瓶多少钱？学生独立解决问题。独立思考，分析、归纳。观察、分析得出：估计的字数每一页都比较接近。学生经历了这一过程，使他们懂得了因为

21、排版规格一致，所以在同一本书中，每一页字数相差不多。式计算明确题目的具体要求总结谈话着重总结两位数乘两位数的计算程序，注意点独立完成加深学生学习对整十数的乘法计算教学反思1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：教学内容整理与复习第 21 节教学目标通过说一说前面学过什么知识，使学生发现自己的进步，获得积极的情感体验，增强学生的自信心。教学难点 小数计算方法，多位数的乘除计算方法。 解答应用题。重点 提高学生独立提出问题、解决问题的能力。 列竖式的方法，综合算式的计算方法。独立审题，思考、解决问题设计理念通过说一说前面学过什么知识，使学生发现自己的进步，获得积极的情感体验，增

22、强学生的自信心教学准备本单元易错内容设计项目设计内容教学过程教师调控点拨学生活动设计意图情境导入转眼间，半个学期过去了。老师和大家一起在数学世界里留下了许多回忆。我们认识了“小数”这位朋友，又结识了“平移”“对称”“旋转”这三个数学知识，还丰富了整数乘法。下面我们就一起回忆一下自己这半个学期以来的成长足迹，可以是自己最高兴时期、有什么收获、成功的体验等等。四个人为一个小组，互相说说，也可以替别人说说你发现的优点。引导学生有序说说，按照（1）知识上的；（2）学习方法上的收获，（3）课外自学的其他方面知识收获三方面来说一说。学生分小组交流。要求：1、每个学生都应该在小组里发言。2、做好记录，记录各

23、单元知识要点，并整理清楚。说一说自己在什么时候，什么地方，看到什么饿，运用所学过的知识解决了什么问题。想一想，还存在什么问题，需要帮助？请小组同伴给予帮助。锻炼学生的胆量，并做好记录，并从中发现问题。回忆旧知，形成体系。进入“你学了什么环节”回忆旧知。观察图形。仔细分析这三幅图，从中使你想起哪些学过的知识？自己想一想，说一说。结合图片，回顾旧知。第一幅图是生活中买东西与小数有关的知识。第二幅图是生活中与乘法有关的知识，都是两位数乘两位数。第三幅是生活中与平移对称有关的知识。让学生回顾问题，并能发现图中的小数学知识。总结谈话、 我们能不能把这些知识分类呢？教学内容上我们主要分为：数与代数、空间与

24、图形和实践活动。这个单元学习过的内容又属于哪一类呢？小数部分属于数与代数平移、对称、旋转属于空间与图形两位数乘两位数属于数与代数。学生认真听讲，做好笔记，提出疑问。加深学生学习对整十数的乘法计算教学反思1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：教学内容整理与复习（二）第 22 节教学过程教师调控点拨学生活动设计意图课堂练习课堂练习：完成教材第37页的题目。、 完成教材第37页第1题。小数加减法。要求：直接写得数，集体订正。、 完成教材第37页第2题。要求：老师和先做完的同学巡视，及时纠错。计时计算学生在练习本上列式计算。、 完成教材第37页第3题。混合运算。要求：老师巡视、批

25、改，最后集体订正。4、完成教材第37页第4题。解决实际问题。（1）先审题。(仔细读条件与问题两遍，给周围的人说说知道了什么？)（2）说思路。（两人分别说说解题思路）（3）完成书写，注意格式。5、完成教材第37页第5题。解决实际问题。（1）审题。（2）说解题思路。（3）议论：问题“最多可以收款多少元”里的“最多”是什么意思？审题，先算哪一步，要用笔画出来，学生在练习本上完成。先独立思考，再在小组内交流，最后指名发言。学生独立解答，同桌订正。看应用题的各步骤是否齐全。学生先独立思考，再在班内交流，最后书写。教学反思教学内容整理与复习第 23 节教学目标通过说一说前面学过什么知识，使学生发现自己的进

26、步，获得积极的情感体验，增强学生的自信心。教学难点计算方法，多位数的乘除计算方法。应用题。难点提高学生独立提出问题、解决问题的能力。列竖式的方法，综合算式的计算方法。独立审题，思考、解决问题教学过程教师调控点拨学生活动设计意图情境导入转眼间，半个学期过去了。老师和大家一起在数学世界里留下了许多回忆。我们认识了“小数”这位朋友，又结识了“平移”“对称”“旋转”这三个数学知识，还丰富了整数乘法。下面我们就一起回忆一下自己这半个学期以来的成长足迹，可以是自己最高兴时期、有什么收获、成功的体验等等。四个人为一个小组，互相说说，也可以替别人说说你发现的优点。引导学生有序说说，按照（1）知识上的；（2）学

27、习方法上的收获，（3）课外自学的其他方面知识收获三方面来说一说。学生分小组交流。要求：1、每个学生都应该在小组里发言。2、做好记录，记录各单元知识要点，并整理清楚。说一说自己在什么时候，什么地方，看到什么饿，运用所学过的知识解决了什么问题。想一想，还存在什么问题，需要帮助？请小组同伴给予帮助。回忆旧知，形成体系。进入“你学了什么环节”回忆旧知。观察图形。仔细分析这三幅图，从中使你想起哪些学过的知识？自己想一想，说一说。结合图片，回顾旧知。第一幅图是生活中买东西与小数有关的知识。第二幅图是生活中与乘法有关的知识，都是两位数乘两位数。第三幅是生活中与平移对称有关的知识。总结谈话、 我们能不能把这些

28、知识分类呢？教学内容上我们主要分为：数与代数、空间与图形和实践活动。这个单元学习过的内容又属于哪一类呢？小数部分属于数与代数平移、对称、旋转属于空间与图形两位数乘两位数属于数与代数。学生认真听讲，做好笔记，提出疑问。加深学生学习对整十数的乘法计算课题旅游中的数学课时 （24）教学目标结合具体经验，创设一系列的“旅游中的数学”的情境，使学生感受生活中处处有数学，处处用数学教学重难点： 计算经过时间。 游览（空位尽可能少，优先租便宜的车） 快餐店（会计算小数加减法）实践活动（综合运用，制作完整计划）设计思路结合本课情景导入小数的认识及读写运用，并且会解决小数问题。教师活动学生活动一、 激趣导入。同

29、学们，在节假日，家长带你外出旅游过吗？你去过哪些景点，给同学们说一说？生活中处处有数学，处处要用到数学。你们在旅游中遇到过数学问题吗？在哪遇到过？你是怎么解决的？今天，我们就一起来解决旅游中遇到的数学问题。板书课题：旅游中的数学二、师生互动，探究新知。活动一：出发 计算经过时间。21点30分7点 估计距离。 计算经过时间，再把103米看成100米，即可估计。活动二：租房方案（使没有空位） 认真审题。 学生讨论：怎样的方案是最合理的方案？ 先罗列出各种方案。（完成表格） 根据合理原则，选择最佳方案。活动三：游览（空位尽可能少，优先租便宜的车）教师创设情境引导学生看图审题。活动四：快餐店（会计算小

30、数加减法）、 创设情境。学生讨论；怎样才能吃的营养经济？（营养搭配问题）学生发言交流。学生回答：、 旅游路线、行程的确定、计算。、 旅游中时间的计算。、 旅游中坐车、住房、吃饭的费用计算。学生尝试问题，各种计算方法。最佳方案：18座位的：2辆。12座位的：2辆。活动三： 学生观察图片、明确题目要求，明白要省钱，车的座位要尽量坐满，还要尽量坐便宜的车。 学生讨论，怎样的方案才是合理的？（设计不剩人、不空座位、省钱的方案原则） 小组讨论，选择策略，决定方案。18座位的2辆12座位的2辆活动四：先独立完成，再在小组交流，注意荤素搭配，注意节约钱。、 收集相关资料：去一处喜欢的游览处所，或者回忆一处，作为旅游地点。、 实际游览一次，或者回忆旅游经过，填写旅游计划。、 做板报（学生课后完成）、 5分钟内，完成自己的菜单。、 全班交流。二、 巩固拓展，发散思维。实践活动（综合运用、制作完整计划）、 同学们，淘气想出去玩一玩，可是自己又不知道应该怎么计划。请大家帮他做一个旅游计划好吗？、 做一期板报：寻找大自然的脚印。四、全课总结 同学们，通过今天这节课的学习，我们更加感受到了生活中处处有数学，希望大家今后更多地利用数学知