人教部编版八年级语文上册《15 白杨礼赞》探究教学课件PPT初二优秀公开课

1、1515 白杨礼白杨礼赞赞部编版 语文 八年级 上册思考探究一、作者开篇即说：一、作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨杨 树！树！”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句，中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句，说说 说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞赞 美之情的美之情的。第第1 1段、第段、第4 4段、第段、第6 6段、第段、第8 8段、最后一段都是直接抒段、最后一段都是直接抒发发 赞美之情的段落，形成本文的抒情线索，与文章标题形成赞美之情的段落，形成本文的抒情线索，

2、与文章标题形成呼呼 应，使文章中心突出，主题鲜明应，使文章中心突出，主题鲜明。从三方面表达对白杨树的赞美之情：从三方面表达对白杨树的赞美之情：生长的环境不平凡：生长的环境不平凡：境境美美西北高原辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明西北高原辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明。自身的形貌不平凡：自身的形貌不平凡：形形美美笔直的干、笔直的枝，干、枝、叶都笔直的干、笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上一律向上”“”“绝无旁枝绝无旁枝” ” “紧紧靠拢紧紧靠拢”。内在的气质不平凡：内在的气质不平凡：神美神美力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈。二、顺着感情的脉络

3、梳理课文内容，探讨下面的问题。二、顺着感情的脉络梳理课文内容，探讨下面的问题。1.1.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描描 写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么么 好处好处？高原景象，一望无际，高原景象，一望无际，“无边无垠，坦荡如砥无边无垠，坦荡如砥”；高；高原原 上有黄色的土和绿色的麦浪，像上有黄色的土和绿色的麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子黄绿错综的一条大毯子”。用用烘托、映衬烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的手法，先写高原景象，交代白杨树的生生 存存 环境，烘

4、托出一种环境，烘托出一种“不平凡不平凡”的环境氛围，为白杨树出的环境氛围，为白杨树出场场 铺铺 垫、蓄势垫、蓄势。2.2.本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落， 体会这种写法的表达效果体会这种写法的表达效果。第第2 2段描述高原景色给作者的感受：由段描述高原景色给作者的感受：由“雄壮雄壮”到到“单单 调调”，为接下来写见到白杨树时，为接下来写见到白杨树时“惊奇地叫了一声惊奇地叫了一声”作衬托作衬托， 为突出白杨树的为突出白杨树的“不平凡不平凡”蓄足气势，这是欲扬先抑。第蓄足气势，这是欲扬先抑。第7 7段段 前三句先说白杨树可能不美，算不得前三

5、句先说白杨树可能不美，算不得“好女子好女子”，紧接着，紧接着说说 它它“伟岸，正直，朴质伟岸，正直，朴质”等，夸它是等，夸它是“伟丈夫伟丈夫” ，也是欲，也是欲扬扬 先抑。本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于先抑。本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变变 化；二是更加突出了白杨树化；二是更加突出了白杨树“不平凡不平凡”的精神风貌，赞美的精神风貌，赞美之之 情溢于言表。情溢于言表。3.3.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？ 主要是主要是与白杨树形成对比与白杨树形成对比：两种树的品格不同两种树的品格不同，一是普通当中蕴含着一是普通当中蕴含

6、着“不平凡不平凡”， 一是贵族化一是贵族化；所代表的人不同所代表的人不同，一是在北方坚持抗战的广大民众一是在北方坚持抗战的广大民众， 一是贱视民众、顽固一是贱视民众、顽固倒退的人们倒退的人们。两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品品格格。欲扬先抑命题命题点点一、什么是欲扬先一、什么是欲扬先抑抑1.1.“欲扬先抑欲扬先抑”是一种常见的写作手法，又叫是一种常见的写作手法，又叫“先抑先抑后后 扬扬”，是一种人物描写技法，是一种人物描写技法。2.2.欲扬先抑的欲扬先抑的“扬扬”，是指褒扬、抬高。，是指褒扬、抬高。“抑抑”，指按下，指按下、 贬低。作者

7、想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是是 按下，从相反的贬低处落笔按下，从相反的贬低处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，前前 后造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产后造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生生 恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。二、欲扬先抑的作二、欲扬先抑的作用用文章运用欲扬先抑手法的作用是什么（有哪些）文章运用欲扬先抑手法的作用是什么（有哪些）？文章运用了哪种写作方法文章运用了哪种写作方法？文章某段落运用了什么方法？请说明理由文章某段落运

8、用了什么方法？请说明理由。三、考查形三、考查形式式第第段在文中有什么作用？请简要分析段在文中有什么作用？请简要分析。好沉的一抔好沉的一抔土土 石英在这里，旧的皇历是更不是了。原本我以为，黄河口的土是粗糙的、贫瘠的。因为在我幼小时，大人们就告 诉 我：那是个盐碱沙荒、十年九不收的地方。但当我实地来到这黄河入海处，亲眼领略了它的豪迈气势和不凡的资质后， 我 便意外地发现：这里不仅地阔，而且土肥，攥在手里，酥细得像润了油，却又 不腻 而匀和；凑近鼻沟下一闻，别有一种清香。以我年轻时在老家从事农桑的经 验，这 样的土质，任管种蔬菜还是种庄稼都是很理想的。果然，在后首那块干松的地段，好一片秋禾！风过时，

9、高粱擎起硕大的锣鼓 槌 相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出，在半 空里 飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠， 像一双 新婚伉俪相对荡着秋千。那千支万条谷穗的金笔，在漫野里尽情描绘秋熟 的图景。真题真题演演练练紧承上文，欲扬先抑，强调印象中黄河口土质的粗糙紧承上文，欲扬先抑，强调印象中黄河口土质的粗糙、 贫瘠，与下文写土的肥沃、清香形成对比贫瘠，与下文写土的肥沃、清香形成对比。【参考答案【参考答案】三、作者说白杨树是三、作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平西北极普通的一种树，然而实在是不平凡凡 的一种树的一种树”，既，既“极

10、普通极普通”又又“不平凡不平凡”，这样表达是否矛盾，这样表达是否矛盾？ 试结合全文说说你对这句话的理解试结合全文说说你对这句话的理解。不矛盾。不矛盾。“普通普通”即即“平凡平凡”，“不平凡不平凡”即即“伟大伟大”， 这个看似矛盾的表述，其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含这个看似矛盾的表述，其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含着着 伟大伟大。说说“普通普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生生 长；长；说说“不平凡不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的的 品格和精神风貌，就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等品格和

11、精神风貌，就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等。 作者用这看似矛盾的表达，更能给读者留下深刻的印象作者用这看似矛盾的表达，更能给读者留下深刻的印象。积累拓展四、朗读并背诵课文第四、朗读并背诵课文第6868段，思考段，思考: : 白杨树有什么象征意义白杨树有什么象征意义？ 作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？白杨树象征了北方的农民，抗日军民，尤其象征了民白杨树象征了北方的农民，抗日军民，尤其象征了民族族 解解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。通过四个通过四个“难道难道”层层深入

12、地揭示出来：第一个层层深入地揭示出来：第一个“难道难道” ” 通过反问引起读者思考，为由树及人张本；第二个通过反问引起读者思考，为由树及人张本；第二个“难道难道” ” 点明点明“至少至少”象征了北方的农民；第三个象征了北方的农民；第三个“难道难道”点明象点明象征征 抗抗日军民日军民“守卫他们家乡的哨兵守卫他们家乡的哨兵”；第四个；第四个“难道难道”进进 一步一步抽象化，点明抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白的白杨杨 树象征树象征着中华民族的抗日精神和意志着中华民族的抗日精神和意志。五、写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给五、写作时恰当使用象征手法

13、，可以让读者咀嚼回味，给人人 留下深刻的印象。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定留下深刻的印象。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的的 象征意义，完成一次片段写作象征意义，完成一次片段写作。1.1.一个事物在历史长河中积淀了某些较为固定的意义一个事物在历史长河中积淀了某些较为固定的意义。 如：如：梅花梅花-凌霜傲雪凌霜傲雪。2.2.每个人在观察事物时可能赋予它某种特定含义每个人在观察事物时可能赋予它某种特定含义。 如：白如：白杨树的象征意义杨树的象征意义。1.1.莲花莲花-淡雅脱淡雅脱俗俗3.3.蜡烛蜡烛-无私奉无私奉献献5.5.青松青松-傲雪挺傲雪挺立立7.7.明月明月-离愁别离愁别绪绪2.

14、2.牡丹牡丹-富贵荣富贵荣华华4.4.翠竹翠竹-谦虚上谦虚上进进6.6.流水流水-年华易年华易逝逝8.8.绿叶绿叶-勃勃生勃勃生机机如何判断象征手如何判断象征手法法象征是针对全篇而言，不是针对一句而言的象征是针对全篇而言，不是针对一句而言的。象征是一种艺术手法，它和比喻修辞手法有相似之处。不过象征是一种艺术手法，它和比喻修辞手法有相似之处。不过， 比喻属于修辞范围，它可比喻抽象的事物，也可比喻具体的比喻属于修辞范围，它可比喻抽象的事物，也可比喻具体的事事 物；而象征则属于艺术手法，它与构思相关，属写作构思技巧物；而象征则属于艺术手法，它与构思相关，属写作构思技巧， 而不只是语言加工问题而不只是语言加工问题。象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某某种种 概概 念、思想和感情的念、思想和感情的一种表现手法。它是通过某一具体形一种表现手法。它是通过某一具体形象象 表表现现 出一种更为深远出一种更为深远的含意，让读者自己去意会，从而让的含意，让读者自己去意会，从而让读读 者获者获得得 美的享受美的享受。方法方法拓拓展展真题真题演演练练阅读下面的诗并思考，诗中的石灰是否用了象征手法？阅读下面的诗并思考，诗中的石灰是否用了象征手法？象象 征了什么征了什么？石灰石灰吟吟于谦千锤万击出深