6+7加减法的应用教案

1、6,7的加减法的应用教案教学内容 教材第46、47页，完成相应的“做一做”及练习十第6题。教学目标知识与技能：通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意。能从图上看出图画告诉了我们什么、要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。过程与方法：使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学知识解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。情感态度与价值观：结合用数学的过程，对学生进行热爱自然、爱护动物、保护环境的教育。教学重点：能用学过的数学知识去解决简单的实际问题。教学 难点：提高学生解决问题的能力。教学准备：课件、展示台。课型：新授教学过程一、课件激趣，

2、引入新课师：同学们，喜欢看小动物吗? （喜欢）好，请看大屏幕（1）螃蟹课件 师：你看到了什么?能提出什么问题?（2）学生举出身边的具体实例。师：在生活中，你遇到过这种事吗?谁愿意说给大家听?（3）谈话引入。 师：生活中的许多事，我们都能用数学知识去解答。今天，老师和同学们一起，用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗?（教师板书：用数学）二、探究新知（1）教学加法。师：同学们，现在是什么季节?（现在是秋天）师：对，秋天到了，秋天多么美呀!（课件出示背景图：几只兔子去野外采蘑菇）瞧，谁来了?（课件出示教材第46页的主题图，不出现大括号和问号） 教师引导学生看课件，并提问： 你看到了什

3、么? （左边有4只兔子在采蘑菇，右边有2只兔子） 师：说得好，同学们接着看（课件演示大括号和问号闪动）现在在我们原来学习的基础上多了一个大括号和一个问号，你们知道它们分别表示什么意思吗?谁来说? （学生自由回答）大括号表示把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来（教师边说边做手势），下面的“?只”就表示让我们求出一共有多少只，也就是问我们“左边4只兔子，右边2只兔子，合起来是多少只兔子?”（结合手势）同学们，你们自己说说，边说边做动作，开始!师：谁来说给大家听?（指名学生回蓉）谁能完整地说说图上告诉了我们什么，要求什么。（多请几名学生说） 教师讲解：（稍慢）“左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”

4、是这道题的两个条件，“求合起来一共有多少只兔子”就是问题。“左边有4只兔子”是已知的第一个条件，“又跑来的2只兔子”是已知的第二个条件，要求出“一共有多少只兔子”这个问题。根据“左边有4只兔子，右边有2只兔子”这两个条件，你能解答“一共有多少只兔子”这个问题吗?师：用什么方法计算?为什么?（学生回答：用加法计算）师：对了，因为是要把这两部分合起来（教师辅以手势），所以用加法算。师：加法算式怎样写呢?谁来写?（根据学生的回答，教师板书：4+2=6，课件也出示算式）师：4、2、6各指的什么? （请学生到屏幕前来讲）（2）教学减法。师：秋天的郊外可真漂亮啊!许多荷花都开放了，瞧，青蛙们也忍不住出来游

5、玩呢!我们一起来看看这些可爱的青蛙吧!（课件演示：7只青蛙，大括号）教师提问：大括号表示什么?“?只”表示什么?（大括号表示一共有7只青蛙，“?只”表示还剩几只）课件接着演示：有2只青蛙跳向水中，躲在荷花丛中的青蛙旁出现“?只”的字样。提问：你看到了什么?说给同桌听听!谁来说给大家听?（一共有7只青蛙，有2只青蛙跳走了，还剩几只?）那么这幅图告诉了我们什么条件?提出了什么问题?（学生回答：这幅图告诉了我们“有7只青蛙，跳走2只”这两个条件，提出了“还剩多少只”这个问题）引导学生明确这道题该用什么方法计算，为什么。学生汇报：用减法算。因为是从7只里面去掉2只，所以用减法算。谁来列算式?（学生回答

6、，教师板书72=5，课件也出示算式）7、2、5，在图上各指什么?（请学生到屏幕前讲解）（3）小结，指导看书。师：刚才我们解答的两个问题，都是我们生活中常见的。我们应用数学知识解决了生活中的问题，所以这样的题我们叫它应用题。（板书：应用题）师：好，翻开教材第46、47页，把刚才两道题中有关的问题及算式填完整。三、巩固练习 （1）第46页“做一做”。反馈时课件展示。图上告诉了我们什么?要求什么?该怎样列式解答呢?同桌互相说一说，然后根据图完成填空、列式并计算。 （2）完成第47页“做一做”。反馈时课件展示。 （3）练习十第1题。 师：同学们，秋天美不美?（美）还有更美的呢!老师带你们再去看看。（课件出示教材第49页第1题） 师：瞧，这幅图美吗?请大家完成上面的算式题。1) 学生独立完成，教师讲解。（4）课件出示知识应用4（5）课件出示