《词五首》的教学设计

1、词五首的教学设计【教学目标】、知识与能力：了解五首词的思想内容，领会这些诗词所具有的艺术感染力。、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式、情感、态度价值观：激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力【教学重点】整体感悟作品的方法，学习诗词的表现手法。【教学难点】对诗词的鉴赏、感悟。【课前准备】学生、熟读课文、查阅有关作者及作品的资料。老师：查阅有关作者及作品的资料【教学方式】诵读、讨论、感悟、多媒体辅助教学。【课时安排】两课时。【教学步骤】第一课时一、导入由中国诗词的源远流长，异彩纷呈导入。二、诵读课文、教师范读（或放朗诵录音）要求学生边听边注

2、意正音和句读，把握感情基调，体会语感。、推荐读或指名读。教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”环节，力争当堂成诵。三、结合注释理解字面义四、介绍作者及词作的相关情况五、自主、合作、探究、教师导学： 以小组的形式采用自主、合作、探究的学习方式、由学生质疑，讨论，解疑。教师巡回指导。 要求学生写下讨论笔记，把研究中有代表性和有难度的问题，以小组为单位推选代表提出来，全班讨论，得出结论。必要时教师加以点拨 。（可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。）、渔家傲问题组：（可根据学生提出的问题面定） 说说词作的主要内容 塞下风景“异”在何处？ “燕然未勒归无

3、计”，应如何理解？ “人不寐，将军白发征失泪”应如何理解？ 赏析“千章里，长烟落日孤城闭”。、教师导学：以上的学习，同学们采用自主、合作探究的'学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下面两篇，希望同学们的收获更大。、望江南问题组： 望江南是如何一步步铺写思好的内心感受的？ 赏析“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白菽洲。”、诵读赏析：在理解词作的基础上，学生饱含深情地诵读，这两着词，并谈谈更欣赏哪首词，理由是什么？、拓展练习：假如范仲淹生活在世纪的今天，他会是一种什么样的生活状况。、小结：学生谈本节课学到及感悟到了什么？、巩固练习：默写会渔家傲望江南。第二课时一、导入上节课我们

4、感受了温庭笔下思妇的无限惆怅，跟着范仲淹去领略了壮阔的边塞风光，今天，我们将追随苏轼出猎，和辛弃疾感受军旅生活，感悟李清照连船都承载不动的愁怨。二、诵读课文（步骤同上节课）结合注释理解字面义三、介绍作者及词作的相关情况四、自主合作探究（方法同上节课）、教师导学：上节课，同学们采用自主合作、探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下面三篇，希望同学们的收获更大。、江城子问题组： 苏词的上片好比是一幅太守出猎图。用自己的话描绘一下当时的壮观景象 苏轼一贯主张加强防备，保卫边疆，本篇也反映了这种爱国思想。说说词作是如何表现的。 该词用了哪些典故？3、武陵春问题组： 在武陵春中词人是如何表现愁苦之情的？ “闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化过程。4、破阵子问题组： 上片和下片各描写了什么内容？ 辛弃疾说自己写破阵子是“赋北词”，试结合作品加以解释。5、诵读赏析：在理解词作内容的基础上，学生饱含深情地诵读这三首词，并谈谈自己更欣赏哪一首词，理由是什么？6、拓展练习： 搜集古诗词中与“酒”有关的诗句，体会作者的情感 搜集