一年级语文下册《画家乡》第一课时教学设计_第1页
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文档简介

1、一年级语文下册画家乡第一课时教学设计作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的一年级语文下册画家乡第一课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【课前透视】画家乡一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情

2、况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。【教学目标】、认识“宽、虾”等个生字。会写：“贝、原”等个字。、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。、在教师指导下，结合想象，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。【教学重难点】通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。【课前准备】、生字卡片。、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。【教学时间】课时【教学过程】第一课时切入举偶、揭题：出示填空（）的家乡，板题画家乡，引读课文第一自然段。（揭示课题

3、，奠定学文的感情基调。）、谈话：你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。思路：激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。对话平台一、初读、读文画出生字，想办法读正确。、用喜欢的方式，读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？思路：发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。二、汇报、利用生字卡片指读生字，新词。、去掉拼音，点名读，齐读。、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。思路：识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。三、朗读、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。、学生选读段落进行自由练习。、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。思路：让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。四、写字、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。

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