识字7教学设计范文

1、识字7教学设计范文设计理念本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。本节识字课选的是与品质有关的对子。“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来；“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象的写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子（对偶句子）的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。本堂课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的

2、启蒙教育，可谓一举两得。依据课改理念，本节课采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主、合作讨论识字中寻找识字的好方法。通过游戏活动“走迷宫”等来巩固识字，调动了学生识字的积极性和主动性。运用师生对对子、同桌对对子、男女生对对子等学生喜欢的读书方式，体会和感受我国这种特有文学艺术形式的工整和优美。最后让学生欣赏和搜集更多的对子，能促使学生主动认识更多的新字，同时也是学生语言的自我积累，祖国文化的陶冶和继承。学习目标1、认识“虚”、“骄”等9个生字。会写“短”、“对”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3、有主动积累对子的愿望。教学时间2课时教学重点难点本课的教

3、学重点是识字、写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。教学准备课件一组、生字卡片、词语卡片、教学设计第一课时一、谈话导入：你家过新年的时候，贴春联吗？你知道春联有什么特点吗？（教师简单介绍一下对联的有关知识）咱们书上第114页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。二、初读课文，了解课文内容。1、请同学们借助拼音自由练习读，要求：字音要读正确。2、学生汇报朗读情况。（1）在小组内汇报朗读情况，读给同伴听，不会的地方请伙伴帮忙。（2）指名读给大家听。对于学生读不准的地方教师要予以指正，并且鼓励学生加强朗读。（3）齐读课文。（课件出示课文）三、认识课文中的生字。下面咱们要展开小组学习竞赛，看谁

4、学的快，认得准，记得牢。（将课文中出现的生字留下，其余的字隐去。）这些字你认识吗？1、小组合作识字：小组内互相帮助商议，想办法认识、记住这些字。2、小组汇报识字情况。哪个小组把这些字都认识了？（把生字的拼音再隐去。）指一个小组齐读不带拼音的生字，并谈一谈是怎么认识并记住它们的。其它小组有什么好办法可以补充，同时教师指导学生读准生字的字音：“诚”、“实”、“招”读翘音节，“赞”读平舌音。3、齐读、开火车读。4、打乱生字顺序认读。5、巩固识字游戏：“走迷宫”。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫，谁愿做这个游戏？（教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直到走

5、出迷宫）四、再读课文，巩固生字。同学们真聪明，这么短的时间内认识这么多字，下面老师把这些对子上注的拼音都去掉了，请同学们试着再读一读，看谁读得正确、流利。（课件再现不带拼音的课文）1、自己练读，同桌一起练读。2、指名朗读，师生对读，男女生对读、全班一起齐读。五、练习背诵课文。1、师生合作对对子背课文，同桌对对子背课文，学生自己独立对对子背课文。2、你会读下面的对子吗？请试着读一读。六、课件出示：“我会读”中的.句子。指名读，练习背诵，看谁最先背下来。七、扩展活动。1、欣赏教师补充的对联（见资料袋中）。2、你还能说出几个对子吗？2、课后，请同学们搜集更多的对子。第二课时一、复习导入。读课文，背诵

6、课文。二、复习认记生字。1、抽读不带音节的生字卡片。2、游戏活动：出示画面：图一两只铅笔，一短一长。图二两个小朋友，一个在热情地招待客人另一个脸上表情很冷淡。学生看图，将词语卡面贴在相应的图画下面。读一读。（接下来，咱们就把同学们贴的这些字写一写。）三、指导写字。1、认读要写的字并组词。2、课件演示生字的书写过程，看清楚每一笔在田字格中所占的位置。3、教师再范写，帮助学生掌握书写方法。本课要求写的五个字都是左右结构的。都应写得左窄右宽。但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短”“对”二字只是左边略微窄于右边；而“冷”“淡”“情”三个字，左边明显地窄于右边。同时把“冷”“淡”二字结合起来，进行两点水和三点水的比较。“热”字中间一点不能去掉，要提醒学生注意。4、学生用正确的姿势描写和临写，教师进行个别指导。资料袋对联欣赏：（名言）少壮不努力，老大徒伤悲。读书破万卷，下笔如有神。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（诗歌节选）生当作人杰，死亦为鬼雄。海内存知己，天涯