人教版四年级上册语文第五课古诗两首课时教案

1、人教版四年级上册语文第五课古诗两首课时教案中小学当堂达标教学课时教案学校 方兴小学 年级 四年级 学科 语文 授课人王德芳班级四年级时间2012.09.17课题5 古诗两首教案序号5-1教学目标知识与技能：能用自己的话或者自己喜欢的方式说出诗的大意，有感情地朗读并背诵，体会诗的意境和诗人的思想感情。过程与方法：理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。情感态度与价值观：通过学习古诗，培养学生热爱大自然，热爱祖国的情感教学 重点理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美教学 难点理解诗中富有哲理的话：不识庐山真面目，只缘身在此山中。教法 学法图片展示、小组教学、教师引导和学生自主探究相结合教学 手段问

2、题生成单、学路建议、课末检测单达标 措施通过学生总结检验所学知识；通过教师总结加深课文理解；通过课堂练习巩固学习效果；通过反馈检查发现存在问题。板书 设计题西林壁横看：多座山峰 高处：白云之上，大大小小的山头竖看：一座山峰 低处：悬崖峭壁远处：崇山峻岭、连绵起伏近处：一座或者几座山峰1 / 8教学 反思这首诗字面意思很浅显，学生看看注释就能大致读懂，重点放在对诗中所蕴含道理的感悟上，可以采用讨论的方法来探讨。教 学 过 程教 师 活 动学生活动（小组、个人）第一课时（题西林壁）教师：一、背景介绍：1、师：以前同学们都学过苏轼哪些故事？能背给大家听听吗？今天我们就一起来学习他其中的一首诗。（出题

3、解题） 2、简介诗的生成背景。在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最后一首。二、请同学们拿出问题生成单，并提出一个最有价值的问题写在小白板上。三、师：请同学们将小白板放到前面来，以小组为单位讨论有关的问题。问题一：这首诗中横、侧、远、近、高低各表示什么样的景象呢？问题二：诗中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”想要表达什么样的意思呢？问题三：这首诗和背景相联系表达了诗人什么样的思想感情？四、出示学路建议 让学生读一下学路建议，了解本课的学习的重点和难点。五、小组合作，解决相关的问题 让学生

4、以小组为单位，讨论小白板上提出的问题。六、合作学习，弄懂诗意（1） 同桌互读，检查预习情况，互相指正。（2）指名读，师作适当的鼓励评价。（3）全班齐读古诗。（4）四人小组合作学习，完成“学习任务”。学习任务：A、根据“注释”试着说说每句诗的意思。一、导入（由介绍诗人入手）学生根据自己所知，介绍诗人苏轼。生认真地对课文，提出问题写在小白板上。生认真地读学路建议学生积极的讨论问题，并举手回答。二、学习古诗1、初读古诗，读准字音。2、再读古诗，理解诗句的意思。各小组代表说，交流学习古诗的方法，及时表扬、推荐好的方法学生读出庐山的变幻莫测3、出示练习14、复读古诗，结合实际体会诗中所含的哲理。5、生积

5、极举手总结本节课自己学到的主要内容生做课末检测题B、在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家一起解决。（教师巡视，对各小组的学习作必要的指导。）（2）反馈小组学习情况师：刚才大家的讨论非常热烈，现在老师想听听来自各小组的汇报，告诉老师你们读懂诗意了吗？小组运用了什么好办法理解诗意的？理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。让学生运用简笔画描述。（1）在括号里填上表示“看”的词语：在远处_，在近处_，在高处_，在低处_，庐山的景象各不相同。（2）指导有感情朗读理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（1）指名读这句诗，并说说诗意。（2）指导朗读，要求

6、读出作者感慨的语气。（2）出示练习2(悟出的道理)看不清庐山的真正面目，是因为_，因此，我们要_就要_。4、感情朗读古诗，背诵古诗。5、让学生总结本节课学到的主要内容6、课末检测单让生完成课末检测单上的问题后，两个人一组核对答案。7、布置作业：发下下一次的问题生成单，并让生在课下完成，让生在课下用自己的话翻译这首诗，并把它写在练习本上。注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）中小学当堂达标教学课时教案学校 方兴小学 年级 四年级 学科 语文 授课人王德芳班级四年级时间2012.09.18课题5 古诗两首教案序号5-2教学目标知识与技能：能用自己的话或者自己喜欢的方式说出诗的大意

7、，有感情地朗读并背诵，体会诗的意境和诗人的思想感情。过程与方法：理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。情感态度与价值观：通过学习古诗，培养学生热爱大自然，热爱祖国的情感教学 重点理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美教学 难点理解诗中富有哲理的话：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。教法 学法图片展示、小组教学、教师引导和学生自主探究相结合教学 手段问题生成单、学路建议、课末检测单达标 措施通过学生总结检验所学知识；通过教师总结加深课文理解；通过课堂练习巩固学习效果；通过反馈检查发现存在问题。板书 设计游山西村腊酒浑足鸡豚热情好客疑无路又一村山西村教学 反思这首诗字面意思很浅显，学生看看注释就能

8、大致读懂，重点放在对诗中所蕴含道理的感悟上，可以采用讨论的方法来探讨。教 学 过 程教 师 活 动学生活动（小组、个人）第二课时（游山西村）一、介绍诗人，导入情境：走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗？（板书诗题）1、回忆上一节课我们是怎样学的？（解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情） 2、用上节课的学习方法学习这首古诗。二、请同学们拿出问题生成单，并提出一个最有价值的问题写在小白板上。三、师：请同学们将小白板放到前面来，以小组为单位讨论有关的问题。问题一：这首诗中腊酒、浑表示什么意思呢？问题二：诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”

9、想要表达什么样的意思呢？问题三：这首诗和背景相联系表达了诗人什么样的思想感情？四、出示学路建议 让学生读一下学路建议，了解本课的学习的重点和难点。五、小组合作，解决相关的问题 让学生以小组为单位，讨论小白板上提出的问题。六、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？（交流陆游的资料。）1指名读古诗，其他同学边听边思考，你们从这首诗中读懂了什么？2四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？3回报：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？“莫笑农家腊酒浑”不要笑话农家腊月的酒都浑。一、谈话引入生认真的回忆上一节课的学习内容生认真地对课文，提出问题写在小白板上。生认真地读学路建议学生积极的讨论问题，并举手回答。生认真地阅读古诗，并积极地思考问题二、学习古诗（一）解诗题，知作者。“丰年留客足鸡豚”丰收之年有丰足的佳肴款待客人“山重水复疑无路”山重水复真好象已无路可走。“柳岸花明又一村”柳岸花明处又冒出了一个村庄。1、引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理。2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村“的感觉，你能举个例子吗？七、本课总结，让学生总结本节课学到的主要内容八、课末检测单让生完成课末检测单上的问题后，两个人一组核对答案。九、布置作业：1、发下下一次的问题生成单