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文档简介

1、8 ?短文两篇?教学设计教学目标1.诵读课文，品味散文诗优美精辟的语言。2.结合背景理解文章引用传说中的深意及作者的思想感情。设计思想1.阅读优美的散文作品，要通过诵读品味来感悟文章的精妙之处。2.创设良好宽松的学习环境和讨论环境，开展学生的个性，鼓励独到的见解。教学重难点1.诵读品味2.理解主题课时安排：一课时教学步骤课前自主预习：1.搜索有关巴金的资料。2.会读会写并能解释加线的字。一、通过神话，导入新课古代神话是我国古代文学宝库中的一颗耀眼的明珠，你都知道哪些有关于日、月的神话传说。今天我们学习一下巴金的?日?和?月?，看一下作者赋予这些传说哪些深意。二、介绍作者，了解背景生竭尽所知交流

2、之后，师归结：2.背景简介：这两篇作品写于1942年，时正值日寇铁蹄蹂躏我中华大地，光明被黑暗取代，和平被鲜血浸没。为了民族的解放和独立，千百万的爱国志士拿起武器奔赴抗日战场，人们也包括巴金都在翘首期待着胜利的到来。三、诵读课文，整体感知1.播放录音材料或师范读，生初步体味两首散文诗字里行间渗透出来情感的不同特点。归结明确：?日?激情洋溢，?月?细腻幽静。2.学生饱含情感，自由朗读。3.指名学生朗读，生生互评。教师适时指导。4.学生齐读，整体感知文意，自由发言作归结。?日?追求光和热 ?月?改变冰冷四、合作探究，精细研讨生分小组合作研究，然后将成果在班上交流。1.?日?中作者为什么没有具体写太阳，而对飞蛾扑火大加赞赏，又对夸父逐日异常怀恋？(他们是追逐光明的使者，他的身上凝聚热情希望！)2.?月?中，月亮给作者的突出感觉是什么？与?日?中的冷一致吗？死了的星球、冷光、死的光同样是冰冷的世界3.?月?中作者赋予嫦娥奔月以什么新的内涵？改变这冰冷的星球4.你能结合这两篇散文诗，谈谈你感受到的作者情感吗？歌颂了光明，赞美了追求光和热不惜牺牲者，同时表达了改变旧世界的愿望五、归结写法，迁移积累在这两篇散文诗中，对于飞蛾、夸父以及嫦娥，作者不只是把他们当作简单的生物和远古神话中的飘渺的人物，而是根据写作的需要，重新赋予了他们新的内涵，运用象征的手法，让他们成为追求

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