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文档简介

1、荷花第一课时课件设计【设计理念】新语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。如何在阅读教学中引导学生探究呢？读中感悟，读中积累，培养学生良好的阅读能力。【课时目标】、集思广益，多形式学习课文生字，重点理解：花骨朵、莲蓬、姿势、翩翩起舞和挨挨挤挤。、初步感知课文，理清脉络，重点学习第段。、反复诵读，感悟荷花的美。【教学重点】有层次的读，学习第段，感悟荷花的美。【教学难点】诵读课文有思维，有创新。【教学过程】一、说荷花，引课题、用一个词形容看到过的荷花。、看荷花图片，再说说亲眼看到的荷花是怎样的。、边看图边穿插学习词语：花骨朵、莲蓬、姿势和翩翩起舞。二、读

2、荷花，初感知、提出主题：作者是 看荷花的，从哪一段发现的？、由学生发挥，相机诵读课文：如从第一段中发现作者迫不及待地去看荷花。 引导第一段：两人读。概括：闻到荷香。如从第二段中发现作者认认真真地看荷花。 引导第二段：比赛读。概括：观察形状。如从第三段中发现作者津津有味地看荷花。 引导第三段：榜样读。概括：欣赏姿势。如从第四段中发现作者出神地看荷花。 引导第四段：示范读。概括：想象情景。如从第四段中发现作者入迷地看荷花。 引导第五段：集体读。概括：回到现实。、整理课文脉络。三、再读荷花，感悟荷花的美、读第段，说说哪个词或哪个句你特别喜欢，为什么？、挨挨挤挤：动作理解。请学生一个个来“挨挨挤挤”，形象感知荷叶很茂盛，荷花长得好。、重点感悟：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（看图，读原句子）说说：白荷花在这些大圆盘之间 地长出来。（再读句子）说说：白荷花在这些大圆盘之间 地长出来，它们仿佛想。动作演示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（请学生冒出各种姿势）师：这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。、美美第读这一段，并由比赛选出“朗读红花奖”和“朗读绿叶奖”。四

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