“小学英语词汇教学模式研究与实践”课题研究教学设计及反思-

1、小学英语词汇教学模式研究与实践”课题研究教学设计及反思一、教学内容分析Point to the desk.是外研版新标准英语(三年级起点)三年级上册第三模块第二单元的内容。本单元内容是上一单元 “发出指令和执行指令 ”这一题材的拓展部分，并提供若干任务型练习，要求学生能听、说并认读单词chair, desk,继续学习发出指令和执行指令的短语，如，Standup/Sitdown/Pointto the. 等。本单元呈现的是语言扩展和语言练习，旨在学习发出指令和执行指令，通过学习 Point to the.等指令，进一步巩固学生上一单元所学的知识。二、教学目标分析1 . 知识目标。(1)学生能听、

2、说和认读chair, desk这两个单词，做到发音准确、清 晰。( 2)能发出指令及执行指令，如，Standup/Sitdown/Pointtothe. 。(3) 了解一些拼读规则，如，字母 e发/e /。2 .情感目标及能力的培养。通过音像教材及多媒体图片，让学生充满乐趣地学习。引导学生在学习过程中，积极参与活动。在同桌交流和小组合作交流中，培养合作意识和合作精神，让他们能够主动学习、乐于模仿、敢于开口、大胆请教、团结协作。三、教学重点、难点分析1 .教学重点。掌握新授单词chair, desk及发出指令、执行指令，如，Stand up/it down/Point to the. 。2 .教

3、学难点。能较自如地应用及操作所学指令，如， Standup/Sit down/Point to the.进行交际活动。四、教学过程设计StepGreetings与 Warming up （师生问好、唱歌热身）（2分钟）全班同学比手势同唱一首歌：GoodMorning, Sam第一遍拍手，第二遍比手 势。【设计意图】激发学生的学习热情，形成活泼、有趣、积极向上的氛围。Step 2Revision（ 6 分钟）复习 Stand up， Sit down， Point to the door /window/blackboard.（ 1）通过教师发口令，比动作，复习 Stand up/Sit dow

4、n,全班学生跟着教 师喊口令，同时做动作。（ 2）复习单词：window, door, blackboard。教师先画三个单词的简笔 画，通过做动作，以多种操练的形式进行复习巩固。（ 3）复习Pointto 。教师做动作引导学生说出Pointto ，并加以操练。（4）加强巩固 Point to the door/window/blackboard 。【设计意图】形式多样的巩固操练，体现了 “以学生为主体、寓教于乐 ” 的教学思想，在全体学生的合作交流中，学生的主体性得到了体现，教师真正成为学生学习过程中的促进者。Step3Presentation （学习 listen, pointandsay

5、） （20分钟）（1）学习两个新 单词：chair, desk。（7 分钟）通过复习句型Pointtothe，引出新单词chair及desk,并进彳亍句型Point to the chair/desk. 的操练。a.教师新授单词chair时，通过卡片接龙、做动作、整组齐读等方式进行操 练。【设计意图】把语言与行为直接联系起来，体现了英语教学的全面性、兴趣性和动态真实性原则，让学生在玩中学，在快乐的TPR活动中不知不觉领悟所学的英语。b.教授单词desk时，让学生背一背校本课程快乐英语三字经里的部分 英文儿歌，让学生了解字母e在单词desk里的发音为/e/,同时对单词desk进 行校读，然后以大

6、范围抽读的方法加以巩固。【设计意图】加强学习策略指导，注重语音渗透，让学生初步了解发音规律，有效帮助学生认读单词和记忆单词，培养学生自主学习的能力。（ 2）学习新课文。（ 9 分钟）听两遍录音后，全班跟读、小组分角色跟读、请学生自己看书读课文、请学生分角色表演。师扮小鸟 Tweet-tweet ，学生随意组合，模仿课文情景表演会话。（可多请几组）【设计意图】让学生接触纯正的英语语音、语调，有利于学生的发音和正音。通过这个练习，培养学生口语的技巧，并巩固所学的单词与句型，调动学 生积极思维，增强学习英语的兴趣与信心。（ 3）设计传话游戏对课文加以巩固。（ 4 分钟）【设计意图】用学生熟悉、喜爱的

7、道具吸引学生，让学生在欢快而紧凑的背景音乐中玩游戏，使学习的趣味性、竞争性大为加强，学生在不知不觉中完成了课文的学习，本课的教学难点也因此而突破。Step 4Practice（ 10 分钟）（ 1）学习 Listen and say then sing。 （4 分钟）听歌曲一遍后，学生先跟着教师边说边唱边比动作唱一遍，然后再跟着音乐比动作齐唱，最后全班分两部分唱再巩固一遍。【设计意图】通过学习本环节，培养学生口语的技巧，并巩固所学的单词与句型，调动学生积极思维，增强学习英语的兴趣与信心。（ 2）完成活动手册上本课的练习。（ 3 分钟）【设计意图】分层次做练习，尊重个体差异。帮助学习有困难的学生

8、巩固基础，让学有余力的学生进一步拓展学习。（ 3）放松操：师生齐跳兔子舞。（3 分钟）【设计意图】让学生和着节奏明快、旋律动听的乐曲尽情舞动，身心得到放松，有张有弛，为下节课做好铺垫。Step5Summary （利用PPTX寸本节课进行总结）（ 1 分钟）【设计意图】本课结束之前，利用PPTM本课进行梳理总结，给学生留下深刻印象。Step 6Homework （作业布置及师生和着音乐拍手道别）（1分钟）【设计意图】这一环节与课前呼应，体现 “课结束，趣犹存” 的愉快教学法。Step 7Blackboard design五、教学评价1 . 评价内容。（ 1）学生话语。学生的话语量，话语的标准清晰

9、程度及连贯流畅程度等。（ 2）学生行动。重点评价学生行动的主动性、互动性及实际效能。（ 3）学生认知水平。学生对教学内容的领悟程度及学生接受新语言学习项 目的敏感度。具体的评价项目如下表：2 .评价方法。教师的观察法评价和学生的自我评价、相互评价相结合。六、教学反思首先，本节课以简笔画的形式，引出上一节课的单词 door、 window 、 blackboard,通过刺激学生的视觉感知，以达到复习巩固单词的目的。接着，通过生动形象的手势动作，巧妙地引出了 Pointtothe.这一句型，让学生很快就领会了本节课的教学重点，为新课Pointtothechair/desk. 的教学埋下伏笔。在新授单词 chair/desk 时，通过全班齐读、卡片接龙、学生自读、比动作、整组齐读等方式进行操练，避免了枯燥单调的词汇教学，极大地调动了学生学习的积极性。课文部分的教学也是本节课的一个重点，通过一系列活动设计，将学生的思路一步一步引向深入，每个教学环节自然过渡，既遵循了语言教学循序渐进的原则，也符合学生语言学习的认知规律。该节课从学生的兴趣出发，通过设计TPR活动，让学生领会句型，组织学生开展游戏、小组活动、自由组合模仿课文情景、表演会话等变化多样的教学互动形式，给