八年级生物上册6.15.1《人体内物质的运输》第1课时教案(新版)苏科版

1、第 1 节 人体内物质的运输（第 1 课时）一、教学目标1 1、 知识目标（1 1） 描述人体血液循环系统的组成；（2 2） 识别脉搏；（3 3） 区别三种血管的结构特点和生理功能。2 2、 能力目标（1 1 ）通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、思考和分析问题的能力；（2 2）通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生与他人合作的能力。3 3、 情感态度与价值观目标（1 1） 通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的合作意识、团队精神及实事求是的科学 态度；（2 2） 通过心血管疾病资料的介绍，增强学生们的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫 生习惯，确立积极、健康的生活态度；（3

2、 3） 了解我国的传统医学一“切脉”，培养学生们热爱祖国的情感。（4 4） 体验生命，关爱生命。二、教学方法教师点拨、学生自主或合作探究，自学讨论，交流汇报等。三、教学重点、难点重点：三种血管的结构特点和生理功能；难点：三种血管的结构特点和生理功能。四、教学过程教学内容教师活动学生活动教学效果评价课件展示：血液与组织细胞学生观看动画，聆听创设情境，激发学之间物质交换的动画。同时组织细胞的自述。生的学习兴趣和播放人体组织细胞的自述。欲望。设问：你能说出人体内的营养物质和废物的运输是依学生讨论后回答：2导入新课靠什么来完成的？它又是由什么组成的呢？课件展示：纵横交错的自来 水管道图、郑州市道路交通

3、 图。引导学生分析，引出人 体内复杂的运输网络一血 管学生观察图片并进 行联想。联系生活实际进 行类比教学， 提高 了学生的学习兴 趣。课件展示：寻找脉搏图片。学生感受血管的跳学生亲身体验血请你对照图在自己身体上动。管的跳动，增强了寻找血管跳动的部位。感性认识，培养了学生自主探究的能力。小结：血管的这种跳动就是学生感受身体其他培养学生与他人脉搏。讨论：身体上的血管部位血管是否跳动。交流的能力。都能跳动吗？（特别提醒：先组内讨论交流再颈部的血管不能重压，也不能长时间压迫。）小组代表作汇报。感受血管的跳动课件展示：小资料“脉搏的学生阅读。拓展学生的知识形成”面。分析总结：我们不但可以感同桌的两个同

4、学作培养了学生与他受到脉搏，而且可以测量为一组互相测量，测人合作的能力，同它。量 3 3 次并记录数据，时让学生明白了教师演示：测量脉搏的方算出平均值，填入表科学的数据是通法。格。过反复实验得出 来的， 培养了学生 实事求是的科学 态度。课件展示：讨论题：（1 1）人学生讨论并交流，作培养学生的合作体随着运动剧烈程度的增出总结。意识并具备疋3加或降低，脉搏会有什么样 的变化？（2 2）男女生的脉 搏又什么不同？体质的强 弱与脉搏有关系吗？ （3 3）脉搏还与人的哪些因素有 关？的语言组织能力。课件展示：小资料“中国学学生阅读分析。培养学生分析问生体质与健康监测的结题的能力。果。历史知识介绍：“

5、切脉”是学生谈对切脉的认让学生了解更多我国传统医学诊断疾病的识。的生物学史知识，方法之一.。增强爱国情感。设问：人体内能够出现脉搏学生讨论后回答。学生们积极踊跃现象的血管只有动脉，那么地发表自己的看人体内的血管除动脉以外，法。还有哪些类型？它们各具有哪些特点？课件展示：人体三种血管横学生观察分析比较通过观察图片，增切面的模式图及结构特点三种血管的结构特强了学生的感性的比较表格点并填表。认识。课件展示：全身血管分布学生读图、观看动增强了教学的直图；三种血管内的血液流动画。观性，有助于学生动画。更好地理解。课件展示：讨论题：三种血学生分组讨论、分析培养了学生分析管的功能、分布范围、血流并填表。归纳

6、的能力。速度有什么不冋？并出示观察血管的类型比较表格。就三种血管的结构特点、功与教师一起总结。能、分布范围及管内的血流4速度的比较作一进一步总 结。课堂总结教师配合学生的总结，回放 课件上的重点知识。学生自谈本节课收 获。培养学生总结问题的能力。自我评价课件展示：巩固练习题。学生自测或互测。学生能顺利地解决检测题。布置作业课件展示：1 1、医生给病人 打点滴时，针头插入的是什 么血管？ 2 2、请你以第一人 称的手法写一篇 200200 300300 字的小短文，题目为：血管 的自述。联系实际设置作 业题， 让学生能运 用所学知识分析 实际问题。六、教学反思本节课导入部分创设情境这一良好的开端，激发了学生的学习兴趣和欲望，同时在教学中补充了一些资料，拓展了学生的知识面。在整个教学活动中，教师始终