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文档简介

1、课文课件习题及答案篇一：渡浙江问舟中人渡浙江问舟中人教学设计教学目标：1能读通、读准古诗。2能初步理解古诗所表达的意思及思想感情。3能正确流利地朗读背诵古诗。第一课时教学过程：一、介绍作者孟浩然。二、读古诗。出示古诗，教师范读，学生自由读诗，再指名读诗歌。渡浙江问舟中人孟浩然潮落江平未有风，扁舟共济与君同。时时引领望天末，何处青山是越中？三、小组学习：（1）读通全诗，读得流利、正确。（2）合作理解诗意。（3）注释济：渡。引领：伸出脖子。天末：天边。四、集体交流。（1）理解诗意。（2）体会感情。（3）齐读古诗。（4）想一想：从哪句诗中可以看出诗人盼望尽快到达越中的急迫心情？五、诵读、吟唱、背诵古

2、诗。第二课时教学目标：1配乐唱古诗。2诗配画。教学过程：1复习2引导学生想象诗句中的景物，发散思维进行配画。第三课时教学目标：学生交流展示诵读、吟唱、诗配画。教学流程：组织展示篇二：舟中夜起 习题和答案舟中夜起苏轼微风萧萧吹菰蒲，开门看雨月满湖。舟人水鸟两同梦，大鱼惊窜如奔狐。夜深人物不相管，我独形影相嬉娱。暗潮生渚吊寒蚓，落月挂柳看悬蛛。此生忽忽忧患里，清境过眼能须臾。鸡鸣钟动百鸟散，船头击鼓还相呼。注：作于元丰二年（1079）由徐州调赴湖州知州途中。清人查慎行认为此诗境界“俱从静中写出”。请结合开头四句，简析作者是如何写“夜静”的。（4分）答案：（4分）一二两句，诗人疑微风细声为雨声，推门

3、一看，只见月光洒满了湖面（1分），以声衬静（1分）。三四两句，写船工、水鸟夜深入梦，四周一片静寂，突然大鱼跳出水面（1分），以动写静（1分）。“暗潮生渚吊寒蚓，落月挂柳看悬蛛”两句设喻奇特，请选一句简要赏析。（2分） 答案：“暗潮生渚吊寒蚓”，把潮水暗涨的低咽声比作寒蚓蠕动之声（1分），形象地写出在深夜的寂静之感（1分）。“落月挂柳看悬蛛”，把挂在柳树间的落月比作悬在丝端的蜘蛛（1分），生动地展现了一幅清冷幽静的'图画（1分）。请结合全诗，简要分析作者的情感变化过程。（4分）答案：诗人深夜独起，沉醉在平和静谧的境界里，不无自得之意（1分）。然而想到这么清幽的景象，过眼竟如此短促，不禁遗

4、憾、感慨起来（1分）。最后，日出之后万象萌动，眼前那喧闹的生活景象，使诗人由感慨转为豁达（2分）。（意思对即可）篇三：舟中立秋 施闰章阅读答案舟中立秋阅读答案 清 施闰章 垂老畏闻秋，年光逐水流。 阴云沉岸草，急雨乱滩舟。 时事诗书拙，军储临海愁。 洊饥今有岁，倚棹望西畴。 注 军储临海：时局动荡，临海府储存了大量的军粮。洊饥：指百姓遇到了连年的饥荒。棹：代指船。(1)结合全诗，简要分析诗人的情感的变化。(3分) 答：_(2)颔联运用了什么手法？请对其表达效果作简要赏析。(3分) 答：_(1)诗人的情感经历了由看到秋天生出岁月一去不复返的感伤，到由于看到临海府储存的军粮和百姓的连年饥荒，生出对时局动荡、百姓愁苦的无奈和忧虑的变化。(3分。意思对即可)(2)借景抒情。诗人通过写立秋之日站

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