2.2地形分布教学设计

1、科目备课人地理课题课时2.2 地形分布1课时课型公开课山脉是构成地形的骨架，这是我国地形分布的重要特点之一。山脉除了可作为自然教材 地理的界限外有时还是人文地理的界限。这部分内容虽然在教材中所占篇幅不大，分 但是所占的分量却很重。关于我国主要地形区的学习由东向西展开，平原是重点，析平原对农业生产和人类生存的意义，是了解人地关系的重要内容。设合作，探究，生生为师。计理念知识与技能：1、使学生知道山峰、山脉的意义并知道山脉走向的表示方法。2、使学生能在中国地形图上指出我国主要山脉的位置并说出其走向，能在空白中国政区图上填绘我国主要山脉。教3、使学生知道山脉不仅是构成我国地形的基本骨架，还多是我国重

2、要的地理学分界线。目标4、在中国地形图上识读主要地形区的位置和名称。5、进一步培养训练学生查阅分层设色地形图的技能及运用中国地形图的能力。过程与方法：读图、析图、填图和课堂活动。情感与态度： 通过观赏彩图 “珠穆朗玛峰雄姿 ”等，使学生领略自然界中的 “雄伟壮美 ”。重点：1、主要山脉的走向及分布。2、山脉不仅是构成地形的基本骨架，还是重要的地理界线。教3 、主要地形区高原、平原的名称、位置。学难点：重点、1、山脉的走向。难点2、主要山脉的走向及分布。3 、主要山脉和地形区相对位置自制多媒体课件教学媒体教学教师指导程序创 设 情我国是一个多山的国家，有许多高境，导入大而绵长的山脉。它们像一条条

3、卧新课伏的巨龙，纵横交错在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩，同学们知道我国的哪些著名山脉？播 放 幻“五岳归来不看山，黄山归来不看灯片岳”一、主要山脉课堂1、幻灯片展示问题。活动2、幻灯片展示答案。3、通过幻灯片交代山脉走向问题4、幻灯片展示我国主要山脉。边指边讲课堂活动5、幻灯片展示填注山脉练习题。课堂6、幻灯片展示“收获驿站”。小结学生活动设计意图充分发挥导积极发言，回答问题，语“开山第一炮的作用”，吸引学生的注意力。回答五岳名称，观看幻灯播放的图片。读图 2.3，讨论完成读图题1调动学生的汇报讨论结果。学习积极性自己纠错。和读图分析认真听讲。能力。阅读 P26 课文结合图

4、2.3 熟悉我国山脉走向。充分调动学注意观察和记忆。生的动脑，动口，动手选派代表用鼠标填注我国主能力，各种要山脉的名称。其他同学评感官协调发判与纠错。展。讲述山脉在地理上的自然分界和人文分界的作用。例如，太行山是河北和山西的界限，武夷山是福建和江西的界限，喜马拉雅山是中国承转和印度、尼泊尔的界山。7、展示喜马拉雅山脉动态画面。展示人类登上珠穆朗玛峰的图片。我国纵横交错的是山脉构成了我国地形的“骨架” ，高原、 盆地镶嵌其中，那么我国有哪些地形呢？我国主要地形区又有哪些呢？下面我们一起来学习吧。课件展示五种主要地形。二、主要地形区1、 首先学习四大高原幻灯片展示景观图片适当延伸四大高原的地理特征

5、。通过一些题目来检测读图活动效果。展示题目 读图 请同学们在课本图 2.3 上找出喜马拉雅山，并用红笔描出。【阅读】 P27（喜马拉雅山脉）注意欣赏，感受。【回顾】主要地形有哪几种？读图 P27 图 2.。4，熟悉我国主要地形区。观看景观图片，分析其有何特征，踊跃发言。讨论回答激发和培养学生不畏艰险，勇于攀登的科学探索精神。温故知新。调动学生的积极性，起到引领学习方向的作用。2、 四大盆地展示景观图片设置题目检测：最大、最高等。3、 三大平原展示景观图片4、 三大丘陵讲述平原、丘陵地带土壤肥沃，开发历史悠久，是农业发达，课堂经济繁荣的地区.活动老师巡视、指导。课堂幻灯片展示答案总结幻灯片展示总结内容：板书布置一、主要山脉作业二、主要地形区下课分法试题这堂课我采用讲练结合的方式教学进行教学，能使学生很好的掌反思握知识点。同时结合多媒体，使课堂不再枯燥，极大的吸引了学生的注意力，让他们