22.1古文二则——生于忧患死于安乐

1、生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐YWYW八年级语文上册八年级语文上册学习目标学习目标1.1.准确而流畅地朗读课文；准确而流畅地朗读课文；2.2.掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；3.3.理解理解“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的道理；的道理；4.4.学习层层推理的论证方法。学习层层推理的论证方法。新课导入新课导入青蛙在开水里逃生青蛙在开水里逃生 却在温水里死亡却在温水里死亡走近作者走近作者 孟子孟子，名轲，字子舆，是战国时期伟，名轲，字子舆，是战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。与孔子并

2、称物。与孔子并称“孔孟孔孟”。 代表作有代表作有鱼我所欲也鱼我所欲也得道多助得道多助，失道寡助，失道寡助和和生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐。 父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有叙，朋友有父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有叙，朋友有信。信。孟子孟子 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。孟子孟子 人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而居，舍正路人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而居，舍正路而不由，哀哉！而不由，哀哉！孟子孟子傅傅 说说 胶胶 鬲鬲 曾曾 益益拂拂 士士 畎畎 亩亩字词积累字词积累yuyuggzngzngbbqunqun 舜舜发发于

3、于畎畎亩之中，傅说亩之中，傅说举举于版筑之间，胶鬲于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于举于鱼盐之中，管夷吾举于士士， 孙叔敖举于海孙叔敖举于海，百里奚举于，百里奚举于市市。起起田间水沟田间水沟被举用，被选拔被举用，被选拔 狱官狱官 市场市场整体感知整体感知 舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。了相位。 故故天将降大任于天将降大任于

4、是是人也，必先人也，必先苦苦其心志，其心志，劳劳其筋骨，其筋骨，饿饿其体肤，其体肤，空乏空乏其身，行其身，行拂拂乱乱其所其所为，为，所以所以动动心心忍忍性，性，曾曾益其所不能。益其所不能。 承接上文，引起下文。承接上文，引起下文。“所以所以”指示代词，这指示代词，这使动用法，使使动用法，使痛苦痛苦 使使劳累劳累 使使饥饿饥饿 违背、阻挠违背、阻挠用这些来用这些来 同同“增增”，增加，增加 所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，忍饥挨饿，身受贫困缺乏之使他的内心痛苦，筋骨劳累，忍饥挨饿，身受贫困缺乏之苦，使他做事受到

5、阻挠干扰，用这些来激励他的心志，增苦，使他做事受到阻挠干扰，用这些来激励他的心志，增长他的才干。长他的才干。 人人恒恒过过，然后然后能改；困于心，能改；困于心，衡衡于虑，而于虑，而后后作作；征于色，发于声，而后；征于色，发于声，而后喻喻。入入则无法家则无法家拂拂士，士，出出则无敌国外患者，国恒亡。则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。 过失。这里是犯错误的意思过失。这里是犯错误的意思这样以后这样以后 阻塞，不顺畅阻塞，不顺畅奋起奋起被人了解被人了解 在里面，指国内在里面，指国内 辅弼，辅佐辅弼，辅佐在外面，指国外在外面，指国外 常常常常 一个人常

6、常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能奋起有所作为；（一个人的想法，只有虑阻塞，然后才能奋起有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，国内没有坚守法度的大臣能为人们所了解。而一个国家，国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，这个国家就和足以辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。往往会导致灭亡。 这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存

7、，而安乐必将导致灭亡。乐必将导致灭亡。本文的中心论点是本文的中心论点是？细节解读细节解读 第第1 1自然段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁？自然段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁？想一想作者这样写的作用。想一想作者这样写的作用。舜舜傅说傅说胶鬲胶鬲管夷吾管夷吾孙叔敖孙叔敖百里奚百里奚前前畎亩畎亩版筑版筑鱼盐鱼盐士士海海市市后后君主君主相相辅佐武王辅佐武王相相令尹令尹大夫大夫举例论证人举例论证人才必须在艰才必须在艰苦的环境中苦的环境中造就的道理造就的道理六个人六个人 共同的特点共同的特点 1 1）出身都卑微。）出身都卑微。 种田的、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶种田的、筑墙的、贩卖鱼

8、盐的、犯人、隐居者、奴隶 2 2）经过艰苦的磨炼，显露出不同凡人的才干。）经过艰苦的磨炼，显露出不同凡人的才干。 3 3）后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。）后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。排比举例排比举例结结 论论 艰苦的磨炼艰苦的磨炼人人 才才推推断断归归纳纳 常常处在困境，常常处在困境，才能不断奋发才能不断奋发 常常没有忧患，常常没有忧患，往往遭至灭亡往往遭至灭亡 经受磨炼的益处经受磨炼的益处 个个 人人国国 家家论点：生于忧患，死于安乐论点：生于忧患，死于安乐正正反反小小大大论证方法：论证方法：主要是由个别到一般，最后推断出中心论点主要是由个别到一般，最后推断

9、出中心论点。即即特殊论据特殊论据 一般论据一般论据 中心论点中心论点。列举六位名人事例列举六位名人事例第三段第三段担当重任必先经过一番磨炼担当重任必先经过一番磨炼身处逆境须身处逆境须努力奋发努力奋发国无忧患易国无忧患易灭亡灭亡生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐第一段第一段第二段第二段第四段第四段（个别（个别）（一般（一般）（客观）（客观）（主观（主观）( (个人个人) )( (国家国家) )（中心论点）（中心论点）( (正面正面) )( (反面反面) ) 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子。过艰苦

10、生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子。韩非囚秦，韩非囚秦，说难说难弧愤弧愤。屈原放逐，乃赋屈原放逐，乃赋离骚离骚。仲尼厄而作仲尼厄而作春秋春秋（形容词的使动用法，使（形容词的使动用法，使劳累劳累) ) （使（使饥饿）饥饿）（使（使穷困缺乏）穷困缺乏）（使（使惊动，震撼）（使惊动，震撼）（使坚忍）坚忍） （使（使受到阻挠）受到阻挠）（名词活用为动词（名词活用为动词, ,犯错误）犯错误）劳劳其筋骨其筋骨 饿饿其体肤其体肤空乏空乏其身其身 所以所以动动心心忍忍性性行行拂拂乱其所为乱其所为 人恒人恒过过 举于版举于版筑筑之间之间 今义：建筑、修路今义：建筑、修路 古义：捣土用的杵古义：捣土用的杵

11、举于举于士士 今义：士兵今义：士兵 古义：狱官古义：狱官 降大任于降大任于是是人也人也 古义：这样的古义：这样的 今义：判断动词今义：判断动词拓展学习拓展学习 你还知道有哪些名句与你还知道有哪些名句与“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的意的意思相同？请说出两句。思相同？请说出两句。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。自强为天下之健，志刚为大君之道。自强为天下之健，

12、志刚为大君之道。课堂小结课堂小结 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐一文先以六个出身低微，经一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负过种种磨炼而终于身负“大任大任”的显贵人物为例，说明人的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，并只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，并由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出“生于忧患而死于安乐生于忧患而死于安乐”的结论。由造就人才类推到治国的结论。由造就人才类推到治国的道理。的道理。摆事实：六位圣贤（排比）摆事实：六位圣贤（排比）逆境出人才（逆境出人才（客观条件客观条件）讲道理：个人讲道理：个人处忧患能进取处忧患能进取正面论证（正面论证（主观因素主观因素）生于忧患生于忧患国家国家处安乐国恒亡处安乐国恒亡反面论证反面论证( (主客观因素主客观因素) ) 死于安乐死于安乐 得结论（中心论点）：生于忧患，死于安乐得结论（中心论点）：生于忧患，死于安乐对对“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是翻译最准确的一项是随堂