八年级政治上册-4.2主动沟通-健康成长课件-人教新课标版

1、 初中生小辉在日记中写道初中生小辉在日记中写道:“:“过去语文老师对我好，我愿意听过去语文老师对我好，我愿意听他的课，学习有信心，有奔头，不好好学习起码对不起老师。可是他的课，学习有信心，有奔头，不好好学习起码对不起老师。可是一场误会中他错怪了我，让我既怕他又怨他。从此，他讲课我不爱一场误会中他错怪了我，让我既怕他又怨他。从此，他讲课我不爱听、也不注意听，语文成绩直线下降。听、也不注意听，语文成绩直线下降。” 小辉意识到小辉意识到, ,这样下去的话这样下去的话, ,他的语文肯定就完了他的语文肯定就完了. .在一次在一次周记中周记中, ,小辉大胆的说出了事情的真相小辉大胆的说出了事情的真相, ,

2、他在文中写道他在文中写道:“:“你是我最你是我最尊敬的老师尊敬的老师, ,可是你却伤害了我可是你却伤害了我, ,让我觉得很难受让我觉得很难受.”.” 周记发下来了周记发下来了, ,小辉怀着不安的心情打开了本子小辉怀着不安的心情打开了本子, ,这样一段这样一段话出现在小辉的眼前话出现在小辉的眼前.“.“小辉小辉, ,看了你的文章看了你的文章, ,我心里不是滋味我心里不是滋味, ,没想没想到我的话深深的伤害了你到我的话深深的伤害了你. .在此在此, ,我向你表示歉意我向你表示歉意”v化解与老师的误解、矛盾，化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。动沟

3、通开始。v当我们觉得被老师误解时，当我们觉得被老师误解时，主动与老师沟通，沟通产生理主动与老师沟通，沟通产生理解，理解产生信任。解，理解产生信任。 4.2主动沟通主动沟通 健康成长健康成长 在学习的过程中，你对教师最大的在学习的过程中，你对教师最大的要求是：要求是：A、老师要有丰富的知识、老师要有丰富的知识B、老师帅气，漂亮、老师帅气，漂亮C、希望有良好的师生关系、希望有良好的师生关系我很爱老师，我很爱老师，但有时也害但有时也害怕老师怕老师我有很多话我有很多话想和老师说，想和老师说，又不知从何又不知从何说起。说起。我希望能和我希望能和老师成为朋老师成为朋友又觉得与友又觉得与老师之间有老师之间有

4、段距离。段距离。关于师生角色素描及其对师生交往影响的表格：关于师生角色素描及其对师生交往影响的表格：教师角色教师角色学生角色学生角色学生与教师的交往行为学生与教师的交往行为控制者控制者接受者接受者钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动组织者组织者被管理者被管理者教多少学多少教多少学多少制定者制定者被领导者被领导者单薄、单调单薄、单调评判者评判者求教的蒙恩者求教的蒙恩者你讲我听，你问我答你讲我听，你问我答师生新角色和师生交往的新行为师生新角色和师生交往的新行为教师角色教师角色学生角色学生角色师生交往的新行为师生交往的新行为学习的促进者学习的促进者 知识的探索者知识的探索者 大胆的挑战、质疑大胆的挑战、

5、质疑学习能力的培学习能力的培养者养者求助者求助者主动寻求老师的帮助主动寻求老师的帮助人生的引路人人生的引路人 老师的朋友老师的朋友分享快乐、倾诉烦恼分享快乐、倾诉烦恼教育教学的研教育教学的研究者究者学习的主体学习的主体师生互动的过程师生互动的过程1. 学生认为：学生认为：（1 1）老师是权威，是）老师是权威，是“领导者领导者”，学生是，学生是“服从者服从者”，老师处理事情有时，老师处理事情有时太独断，不愿听取我们的意见，所以我们有时怕老师。太独断，不愿听取我们的意见，所以我们有时怕老师。（2 2）老师有时不尊重我们，说话、做事的方式有时欠妥）老师有时不尊重我们，说话、做事的方式有时欠妥, ,不

6、太考虑我们的不太考虑我们的感受，缺乏宽容之心。感受，缺乏宽容之心。（3 3）老师不理解我们，老师有时观念陈旧，觉得与老师有距离。）老师不理解我们，老师有时观念陈旧，觉得与老师有距离。 一：共同探讨，师生间相处不顺利的原因：一：共同探讨，师生间相处不顺利的原因： 2. 老师认为：老师认为：（1 1）学生不懂我的心，纪律和成绩没进步，都是）学生不懂我的心，纪律和成绩没进步，都是为他们好，但学生却不理解。为他们好，但学生却不理解。（2 2）学生不尊重老师，不听话，作业不认真，学）学生不尊重老师，不听话，作业不认真，学习习惯不好，学习积极性不高，不懂学习的重要性。习习惯不好，学习积极性不高，不懂学习的

7、重要性。（3 3）学生不尊重老师的劳动，不认真听课，一个）学生不尊重老师的劳动，不认真听课，一个问题讲很多遍，还是错。问题讲很多遍，还是错。 一：共同探讨，师生间相处不顺利的原因：一：共同探讨，师生间相处不顺利的原因： 比较一下两者的原因，我们发现都提到了关于比较一下两者的原因，我们发现都提到了关于尊重尊重和和理解理解 的问题，的问题，那么师生间交往不畅最主要的原因是那么师生间交往不畅最主要的原因是彼此缺乏尊重，缺乏理解，双方都彼此缺乏尊重，缺乏理解，双方都有责任，学生应该改变有责任，学生应该改变“遵从者遵从者”的角色，大胆、积极的去和老师交往，的角色，大胆、积极的去和老师交往，老师更要转变观

8、念，多去尊重和理解学生，试着去做学生真正的良师益老师更要转变观念，多去尊重和理解学生，试着去做学生真正的良师益友友。 下面我们就一起来看师生间应当建立的一种新型的师生关系。下面我们就一起来看师生间应当建立的一种新型的师生关系。 是建立在是建立在平等基础平等基础之上的之上的人格平等，相互人格平等，相互尊重，相互学习，亦师亦友尊重，相互学习，亦师亦友的和谐关系。的和谐关系。 只有确立这样的新型师生观，才能打开师生交只有确立这样的新型师生观，才能打开师生交往的新空间，形成师生交往的新行为。往的新空间，形成师生交往的新行为。 与老师加强沟通的方式与老师加强沟通的方式: : 虽然我们平时可以通过这些方式

9、加强与老师的虽然我们平时可以通过这些方式加强与老师的沟通，但是，沟通，但是，师生间总会有误会或矛盾的时候，那么当师生师生间总会有误会或矛盾的时候，那么当师生间的交往发生危机时双方该怎么处理呢？间的交往发生危机时双方该怎么处理呢？网络、电话、周记、书信、交谈网络、电话、周记、书信、交谈情景再现情景再现1 1、主动沟通是一切交往的前提。、主动沟通是一切交往的前提。2 2、从老师的角度看问题。、从老师的角度看问题。3 3、正确对待老师的表扬和批评。、正确对待老师的表扬和批评。4 4、原谅老师的错误。、原谅老师的错误。5 5、礼貌待师。、礼貌待师。6 6、注意场合。、注意场合。7 7、勿失分寸、勿失分

10、寸 正确对待老师的表扬和批评：正确对待老师的表扬和批评：受到老师表扬时受到老师表扬时 ，对老师的批评要对老师的批评要 ，明白批评是对自己，明白批评是对自己的的 。 原谅老师的错误：原谅老师的错误：明白老师也是普通人，也有犯错误的明白老师也是普通人，也有犯错误的时候，给老师指正错误，要注意时候，给老师指正错误，要注意 ，不不 。 礼貌待师：礼貌待师：见到老师要见到老师要 ，进老师办公室，进老师办公室要要 。 注意场合：注意场合：与老师交谈时，在不同场合可以选择不同的语与老师交谈时，在不同场合可以选择不同的语气和方式，轻松的话题可以增进师生间的气和方式，轻松的话题可以增进师生间的 。 勿失分寸：勿

11、失分寸：但是，平等不代表但是，平等不代表 ， ， ， 都是没有分寸的行为。都是没有分寸的行为。不骄傲不骄傲虚心接受虚心接受爱护爱护方式和场合方式和场合伤害老师伤害老师问好问好敲门，喊报告敲门，喊报告感情感情放肆放肆，打听老师的隐私打听老师的隐私，背后拍打老师背后拍打老师1.1.礼貌待师是人际交往中的基本修养；礼貌待师是人际交往中的基本修养； 2.2.注意场合是人际交往的艺术；注意场合是人际交往的艺术； 3.3.人际交往中勿失分寸人际交往中勿失分寸 ，言行要尊重。，言行要尊重。通过以上所讲的内容，我想我们师生间通过以上所讲的内容，我想我们师生间的交往并不难，只要我们都摆正自己的的交往并不难，只要

12、我们都摆正自己的心态，平时多沟通，多了解，我们的师心态，平时多沟通，多了解，我们的师生关系肯定会越来越稳定，越来越融洽。生关系肯定会越来越稳定，越来越融洽。 明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行前夜我有明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行前夜我有太多的话想说太多的话想说 肖，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说肖，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂起。您还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛批猛批”。我自。我自认为是您很得宠的学生，您居然

13、让我在大家面前颜面丢尽。认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！哼，我恨！ 于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀请我去谈谈。我明白您妥您不敢再等闲视之，课后，主动邀请我去谈谈。我明白您妥 协了，只是不敢去，也不知道去了说些什么，但协了，只是不敢去，也不知道去了说些什么，但 终于我还是去了终于我还是去了一切又恢复了正常一切又恢复了正常! 这次的赌气似乎很凑效，但争强好胜的我却没有丝这

14、次的赌气似乎很凑效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。输了。 今天，我握着这重点高中的录取通知书，太多的今天，我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃 侃而谈。两侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣，而且在与您的接触中，我也多了一份理智、兴趣，而且在与您的接触中，我也多了一份理智、少了一份冲动，多了一份稳重，少了一份浮躁。少了一份冲动，多了一份稳重，少了一份浮躁。 就要说再见了，但，肖就要说再见了，但，肖您这位严厉的老师，您这位