[小班教育笔记]小班教育笔记.doc

1、小班教育笔记小班教育笔记篇一:小班教育笔记爱是相互的爱是相互的，在我的工作中我感受到了这一点。我对孩子的爱，可以变成家长对我的信任，因为我和家长都把爱 放在了孩子的身上。班里的孩子不来幼儿园时我会主动打电 话询问一下，就是这样一个小小的细节。让家长可以感受到 我对孩子的爱，我也可以准确的知道孩子没来幼儿园的原 因，这是一件一举两得的事情。我的一句询问，让家长知道 孩子在老师的心中很重要。我这样做也是在悄悄地告诉家 长：把孩子交给我请放心， 因为我爱他。现在只要孩子不来， 家长就会主动电话告诉我。因为我爱孩子所以家长很愿意和 我交流，孩子有点什么事都愿意和我们说说。好像我们有神 奇的魔法可以让调

2、皮淘气的孩子变得听话懂事。我的付由这 就是回报：家长对我们的信任。现在每天早上我都会巡视每 一桌的孩子，看看是不是有谁没来。爱是相互的，在我和孩子的相处当中我更真切的这样认 为。上个星期欣蕊没来，我给欣蕊的爸爸打了电话知道孩子 病了，需要在家里休息几天。妈妈带着欣蕊去医院输液，我 们的宝宝输完液还要来幼儿园看看。妈妈告诉我们说孩子想 幼儿园想老师啦。我听了心里暖暖的，我对孩子付生的爱， 在欣蕊的身上我真切的看到了孩子对我的爱。这个星期欣蕊还没有完全好，就要来幼儿园上学。妈妈拗不过孩子就送我 们的欣蕊来上学了，但是每天放学后还是要去医院输液的。孩子不愿在家里享受妈妈的爱，要来幼儿园和小朋友、老师

3、 在一起。这证明了孩子爱幼儿园、爱幼儿园里的老师，才愿 意来幼儿园。欣蕊好多天没来了，我把她抱在自己的怀里， 问一问这些天做些什么、 想点什么。孩子很高兴地和我交谈， 她快乐我也快乐。不知道怎么才能准确的表达我的心情，高兴、幸福、快 乐？?。我爱孩子们，我爱我的工作。正确对待小班幼儿的打人现象一天早晨，一个小朋友的家长问我：老师，孩子说有个小朋友老打他，好像叫* o这两天我们孩子都不愿意来幼 儿园了。我听后忙问：孩子说打到哪里了？因为什么打的？幼儿园小班教育笔记小班教育笔记我们孩子那么小，他怎么说得清楚 ？反正你们老师给我多 注意着点就是了，另外别让他们挨着坐了。 ）我说：好的, 我会关注的。

4、这时*的妈妈正好送孩子来幼儿园，为了不引起家长之 间的矛盾，我连忙说：又来了一个乖宝宝， 快和妈妈再见吧! 我们去洗手。事情虽然过去了，但这件事我一直在思考。小班的孩子 真的会故意打人吗？我想对家长们说：不要用我们大人的想法去评价孩子，他们是那么的善良、纯真，在他们的世界里 一切都是美好的。正像三字经里说的人之初，性本善。在孩 子们的思想世界里，没有仇恨、嫉妒、报复、虚伪、欺骗。只有真实情感的表达， 想哭就哭、想笑就笑、喜欢就是喜欢， 生气就是生气，但过后马上又会忘记，所以我一直觉得这是 我最该向孩子们学习的优点。比如：幼儿园里经常会发生这 样的事情，两个孩子打架了，跑过来告状，相互埋怨非常生

5、 气，老师有时会说：好吧，你们两个人就不要在一起玩了， 免得再打架。可是事情过去不到五分钟，他们又在一起兴高 采烈的玩起来了。而且还是最好的朋友，越不让他们在一起 玩，他们会越好。所以说：孩子们都不计较我们做大人的又 何必要耿耿于怀呢？再说，小班孩子规则意识还不强，需要我们做老师的正 确引导，比如：在入厕这个环节，刚开始孩子们不懂的排队， 一到厕所就往前面挤，时常听见孩子们说：老师*小朋友推我，*小朋友打我。如果我们老师不正确分析，盲目批 评指责，势必会误会孩子。如果家长偏听偏信，生怕自己的 孩子吃亏，错误诱导势必会使孩子犯错误。小班的孩子语言 表达能力不够，他们只关注他们感兴趣的事情，这个年

6、龄段 的孩子，现实与想象还分不清，有时会把想象中的事情说由 来，使得家长误以为真。还有的家长会使用一些诱导性的语 言，来对幼儿发问，这都是不可取的。比如：老师厉害不厉害？老师今天批评你了吗？小朋友打你了吗？小班孩子故意打人的情况确实不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发生玩的邀请的时候发生的误会，所以请家长朋友不要着急、心疼，理解了别人的孩子，也就是理解了自己的孩子。幼儿园小班教育笔记小班教育笔记插队幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育，教师要运 用智慧教育，合理的制订内容和方式、方法，及时的给幼儿 进行一定的豉励，让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以 恒，还要给孩子们起榜样、示范

7、的作用，利用多种机会对孩 子们进行教育，培养孩子们良好的习惯。 口幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯，因为习惯 是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子毕竟 是孩子。有一次我带小朋友户外活动回来，让小朋友们排队喝水， 话音刚落就传来七嘴八舌的声音，每次都是这样。我老远看 见保温桶旁的几位小朋友喊着：你插队！要排队的！我连忙 赶过去，只见史皓铭张开双手，当在了杯子柜前不肯走， 小朋 友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把史皓铭拉开，他却 僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：我不走，我要喝水！我耐着性子对他说：我不是要批评你，你先告诉我是怎么一回事。这时其他小朋友七嘴八舌地说：史皓铭不排队！

8、还插队c他还推我！听到孩子们纷纷告状，史皓铭则一脸不屑的表情。 于是我问史皓铭：真是这样吗？老师相信你不排队是有原因 的，你把你的理由说给大家听听吧！听了我的话，史皓铭委 屈的跟我说：我口渴，我不要排队，他们太慢了。小朋友你 们渴吗？我们也很渴。小朋友们都很渴，这该怎么办呢？这 件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们 很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排 好。通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一 朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行 培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异,不能死守。幼儿园小班教育笔记：经常豉励孩子成长一次

9、，组织幼儿做提问游戏。为了使孩子们对活动感兴 趣，我做了三朵小红花，准备奖给提问最多的小朋友。活动开始了，孩子们举起了小手，争先恐后地提问题： 为什么太阳是圆形的？为什么会下雪？为什么花朵有各种 颜色？为什么？?各种各样的为什么，从孩子们的小脑瓜里冒 由来。活动结束时，我请小朋友们评幼儿园小班教育笔记小班教育笔记由三名提问题最多的小朋友，他们分别是可可，东东，飞飞，其实这三个孩子并不是提问最多的，但平时在小朋友 们心目中是好孩子， 所以小朋友们就选了他们。（而那些踊 跃提问，但平时比较淘气的孩子却没被提名。作为教师，我 也知道奖牌给这三位小朋友，有点不公平，但为了不压抑孩 子们的热情，不伤害被

10、提名孩子的自尊心，就把奖牌桂在了 这三位小朋友的脖子上。谁知，第二天早上，动动小同学拿来了几块奖牌，对我 说：老师，昨天您的奖牌做少了，好多小朋友都没有，我和 妈妈做了几块奖牌，您把它奖给小朋友吧！我接过奖牌，连 忙感谢动动小朋友。可以想象的到，动动提了那么多问题而 没有得到奖牌，该有多沮丧啊！同时，我更感谢这位细心的 妈妈，她及时地补偿了孩子在这里没能得到的表扬和豉励。关于动动小朋友这件事对我的影响很大：没有人喜欢天 天被人批评和训斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一个 孩子如果长期生活在一种积极的、善意的期待和豉励的氛围 中，对于他的错误和缺点给予原谅和激励式的纠正，而不是 被批评和指责，

11、那么他就会在肯定中不断使自己的言行向期 待的方向发展，不断取得进步。同理，如果老师对孩子处处 看着不顺眼，总觉得孩子这也不行那也不是，无意中就会把 他的小缺点看作大缺点，小题大做，抓住孩子的错误不放。 孩子敏锐地感觉到这一点，会觉得老师对自己不公道，讨厌 自己，因而与老师发生情绪上的对立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上进。它常提醒我及时给每一个孩子以肯定 和豉励，使每个孩子都能体验成功，得到赞许。有的时候还是袖手旁观的好我深深感到小班的孩子们对老师的依赖性是那么强，诸 如系鞋带、扣钮扣等小事也要老师帮助才能完成。尤其每天 午睡醒来后，总有一大群孩子围在身边，让我帮助他们做这 些事晴。说实话

12、，有的时候真的感觉有点烦，但当我看到孩 子们那一张张充满恳求的小脸听到孩子们稚气十足的话语： 老师，帮我穿一下衣服行吗，老师，我的鞋带系不上了，老 师，帮我？砒还真不忍心不去帮忙。但是往深处一想，孩子 生活自理的能力本来就很差，如果一味这样迁就照顾下去， 孩子的自理能力怎么能提高呢 ？怎么办呢？好长时间，这个问 题始终困扰着我。幼儿园小班教育笔记小班教育笔记一天，在带幼儿进行户外活动时，我的胳膊不小心扭了 一下，一时间动都不能动。(午睡起来后，孩子们仍像往常一样围在我身边，要我帮助做这做那的，但有几个孩子看到 我受伤的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。过了一会儿，几个 平时一直要我穿衣服的孩子，竟然

13、也穿好了。虽然，他们的 衣服钮扣扣错了，鞋子穿反了，但毕竟是他们自己穿的。我 猛然发现，这些事情他们不是不会做，而是不想做。那么， 我何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢？于是，我便对孩子们说：小朋友们，老师的胳膊不小心弄伤了，医生说要 过好长一段时间才能好，看来这几天，老师不能帮你们穿衣 服了，你们自己穿衣服，系鞋带，扣钮扣，好不好？绝大多数孩子都答应了，但仍有少数几个孩子拿着衣服坐在床沿上一 言不发。我知道，他们的确不会自己穿，于是，我一边叫能 力强的孩子帮他们一下，一边告诉他们回家后让妈妈教他 们，自己也多练习练习，争取早日自己穿衣服，系鞋带，孩 子们满怀信心地点了点头，过了一段时间，

14、孩子们终于全部 穿好了衣服，系好了鞋带，扣上了钮扣。望着一张张通红的 小脸，我心里感到了阵欣慰。经过这件小事，长时间困扰着我的问题终于得到了解决， 对于如何提高孩子们的自理能力我也有了一些新的见解。有 的时候，袖手旁观地逼孩子们自己动手也不失为一个很好的 教育方式篇二:小班教育笔记1 .适当延续教育过程，能够进 1步培养幼儿的兴趣夏天雨过天晴后由现的美丽的彩虹往往会成为孩子们议论的焦点。教师可用提问的方式，引导幼儿观察彩虹的形状， 再引导观察彩虹的颜色，教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、 紫7种颜色的名称。还可以巧妙地引导幼儿讨论彩虹形成和 消失的原因等。对这种随机教育，幼儿很感兴趣，参加的积

15、极性也高。教师可在彩虹消失后延续教育过程，如带领幼儿面向太 阳用口喷水，观察生现的小小彩虹，进1步巩固所掌握的知识。再如，当孩子们一时对奥一小动物如七星瓢虫等产生兴 趣，自发地围在一起议论不停时，教师可引导幼儿观察，对 一些知识性的问题暂不告诉正确答案，而是让幼儿把小动物 带回自然角，继续观察，老师可通过查找有关的资料。发动 幼儿回家问家长，使幼儿掌握的知识更规范、正确、丰富。2 .别插嘴，耐心听别人讲常金涛小朋友是1个非常聪明的小男孩，但是有1个令人头疼的毛病：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就 叽里呱啦地讲个不休， 惹得其他小朋友也跟着叫， 在课堂上， 又是根本听不清我的话。今天，我刚

16、说：小朋友喝水。他便叫：一组去，二组别 去。可是全班小朋友并不听他的话，一起涌向了杯子厨，见 此情景，我灵机一动，先让小朋友们回座位上去， 然后宣布： 现在请金涛小朋友来当小老师。孩子们见状，都觉得好玩， 嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊：一组去喝水。丝毫没有 用处，我趁此机会对他说：你 1个人的声音怎么能比他们那 么多人的声音大呢？老师上课之际你总是讲话，别人还能听得 见吗？他红着脸摇了摇头。通过这件事后，他的毛病好了许多。针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效 得多3 .童心是与幼儿沟通的桥梁作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。每个孩子都爱看动画片，最近孩

17、子们议论最多的是喜羊羊和灰太狼，一议论起来，1个个可来劲了，有时因为 1 个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象猫和老鼠 ，金刚葫芦娃等，我都看了不止一遍， 动画片我每天不误。一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在议论喜羊羊和灰太狼，我走进去和他们一起议论起来，开始他们一愣，1个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一起讨论起来。看 着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，因为此时我知道，我 和孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的母亲对我说：我们 范晨阳回家很高兴地说我们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼， 我很喜欢我们老师。是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗 童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那

18、以后，我和孩子 们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们所有的幼儿教师都 架起与孩子之间的那座童心桥吧 ！4 .教学方法机动灵活，才有一定的启迪意义幼儿园的日常活动中由现的一些偶发事例，往往是教师 绝对想不到的，这就要求教师要学会控制自己，处变不惊， 用机动、灵活的方法，及时地引导幼儿联想，巧妙地转移幼儿的注意力。如教师正在组织户外体育活动练习听信号走， 天上南飞的大雁引起了幼儿的注意，幼儿兴奋地议论着，对 老师的话根本听不进去，教师可暂时中止活动，加入到幼儿 行列中，同幼儿一起观察南飞的雁群，并引导幼儿说由雁群 的队形，同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞，并告诉幼儿 大雁纪律性很强。不能掉队等，还

19、可以教给幼儿候鸟啊、南 迁等词汇，让幼儿了解大雁为什么要南迁等有趣的现象。待 雁群飞过，再灵活地组织幼儿活动，如向大雁学习，遵守纪 律，听老师的信号走成雁群的队形或其它队形，这样一定会 取得绝对想不到的活动效果。5 .为孩子创造表现机会我班幼儿尹中玉是 1个很聪明的孩子，对于老师提由的 问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老 师请她，她也不愿意把自己知道的告诉大家，但是与小朋友 在一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我 有意的经常提问她，以为多提问多豉励她就会回答的，但是 恰恰相反，还是不起作用。遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法： 首先搞好师幼关系，只有

20、建立良好的师幼关系，使幼儿心目 中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教 育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日 常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。再是家园合作共同培养，家长应该积极配合老师，进 1 步训练幼儿的说话能力，在任何时候，都不要压抑孩子天真 的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的 兴趣。让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。既使有一点点进 步，也要给予豉励。其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支 持、豉励中去创造表现，相信更适宜。用自己的一颗爱心， 一双慧眼，及时发现像

21、尹中玉这样带有莫种自我抑制孩子的 表现欲。帮助他们树立自信心， 克服胆怯心理。例如老师说： 没什么，试一试，错了也没关系。如对幼儿说：你真棒，回 答的真好。你是这样认为的。孩子会有老师支持我、我能行 的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还可以用奖励小红花 等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也可以给他一点提 示。6 .创造家园共育的有利环境纲要中指由：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本 着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动 参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。为了让各位家 长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，创造由家 园共育的有利环境，常家幼儿园于10月9日上午召开了全

22、体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方 式上和家长们进行了交流，发放了家长问卷调查表，真诚地希望在互相信任、尊重、支持的基础上实现家园（共育，真正为孩子创造整体和谐的教育环境。各班老师也做了精心准备，热情接待每一位家长。会议 结束前，各班班主任把班级的基本情况作了简要的介绍。其 次详细的介绍了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级 状况等重点工作。最后，就家园如何配合更好的教育好孩子 做了详细的探讨。会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析 了每一位幼儿的特点和学习生活情况，还重点介绍了本学期 开设的课程、教学目标及一日生活安排，使家长更加了解孩 子的幼儿园生活。同时也向

23、家长提由了配合幼儿园工作的一 些建议和要求。本次家长会不仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进 了家园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起 到了积极的促进作用。7 .老师要多考虑孩子的感受今天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的妈妈跑来对 我说：老师，你把李明领进来好吗 残惊奇地问：李明在哪？ 他怎么不进来？母亲着急地说：他今天早上不愿来幼儿园， 现 在在幼儿园门口，就是不进来。我放下手中的话跟着李明的 母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：我不上幼儿园，我不上幼儿园！我过去问他：你为什么哭 ？他看了我一 眼，更伤心地哭了起来。我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他妈妈走后，我

24、蹲下身子，抚摸着他的头说：李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗？他满眼泪水地说：老师，我想跳舞， 你能不能跟舞蹈老师说一声， 让我跳舞吗？我一听，终于明白 了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨天把他 裁了下来。我说：咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！他说：老师，我能行吗？你会不会又不用我了 ？我说：不会的！只见他的脸上露 由了笑容，趴在我的身上说：老师你真好！从这件事上，我们可以看由孩子们的自尊心是多么的强， 那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下 孩子们的感受！8 .孩子喜欢玩沙我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大

25、，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，但是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的都还在堆沙子，有的不只在地上画什么， 直到上课铃响， 才恋恋不舍的离去。今天户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：老师咱们能不能玩沙子呀 ？我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，飞到沙地里忙了起来， 一会儿工夫，子哲对我说：老师你看我画的村庄。有的在画 树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的 两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小 小的沙地，却成了孩子们的乐园。通过这件事，

26、我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿 不喜欢。但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥 自己的想象力，玩儿得非常尽兴。9 .老师要多考虑孩子的感受今天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的妈妈跑来对我说：老师，你把李明领进来好吗 残惊奇地问：李明在哪？ 他怎么不进来？母亲着急地说：他今天早上不愿来幼儿园， 现 在在幼儿园门口，就是不进来。我放下手中的话跟着李明的 母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：我不上幼 儿园，我不上幼儿园！我过去问他：你为什么哭 ？他看了我一 眼，更伤心地哭了起来。我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他妈妈走 后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：李明，你能不能悄悄

27、地 告诉老师，你为什么哭吗？他满眼泪水地说：老师，我想跳舞， 你能不能跟舞蹈老师说一声， 让我跳舞吗？我一听，终于明白 了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨天把他裁了下来。我说：咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！他说：老师，我能行吗？你会不会又不用我了 ？我说：不会的！只见他的脸上露 由了笑容，趴在我的身上说：老师你真好 ！从这件事上，我们可以看由孩子们的自尊心是多么的强， 那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下 孩子们的感受！10 .对书的渴望看到现在的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小 时候对图书的奢望那还是小学三年级之际，每天最大的奢侈就是看小人书， 有幸教我们数学的韩老师就兼管着学校的图书，韩老师是1个平易近人，不苟言笑的中年男老师，给我们留下最深刻的 的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先生现的就是韩老师特有象征的脖子，我们还偷偷的给老师起外号呢！长脖子老师，不过，我们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫由 声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是因为我的数 学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许